El. aplankas mokykloje – nauda ir iššūkiai

1. El. aplankas mokykloje – nauda ir iššūkiai Gintarė Valinevičienė Švietimo informacinių technologijų centras Metodininkė Kauno technologijos universitetasEdukologijos mokslo krypties doktorantė Edukacinių technologijų magistrė, lektorė-asistentė El. paštas: gintare.valineviciene@ktu.edu Vilnius, 2013-09-27

2. Pristatymo struktūra • Visuomenės kaitos keliami iššūkiai; • Kompetencijų vertinimas; • El. aplanko esmė; • El. aplanko diegimo mokykloje praktiniai aspektai.

3. Visuomenės kaita Kokie nauji iššūkiai laukia švietimo?

4. Visuomenių virsmas Visuomenių kaitos esminiai „taškai“ XIX–XXI amžiais: • Industrinė (gamybos, mokanti) visuomenė; • Informacinė, žinių (mokymosi) visuomenė; • Besimokanti (mokymosi įgalinimo) ir kūrybinė (kūrybos ir jos įgalinimo) visuomenė.

5. Konfliktas ! Du poliai: “skendimas” informacijoje ir jos nepriteklius Konfliktas ! Būtinybė visiems nuolat tobulinti ir keisti specializuotas žinias Informacinė visuomenė Žinių visuomenė Besimokanti visuomenė • Didelis • informacijos • augimo greitis • Informacijos • vertės supratimas • Aukšto lygio • informacinės • technologijos • Turtas - • specializuotos • žinios • Sukuria sąlygas • kiekvienam jos • nariui visą • gyvenimą • mokytis

6. Šiuolaikinė mokymosi visą gyvenimą koncepcija • žmogaus mokymasis turi vykti visur ir visada; • ypatinga reikšmė skiriama ne tik formaliam ir neformaliam ugdymui, bet ir informaliam mokymuisi, kurio esmė – mokymasis iš savo ir kitų patirties (Schön,1971). • Asmenybė turi nuolatos mokytis! • Švietimo vaidmuo – parengti tokiam nuolatiniam mokymuisi.

7. XXI amžiaus kompetencijos ATC21S (Assessment and Teaching of 21st Century Skills) projektas • Mąstymo būdai: kūrybiškumas, kritinis mąstymas, problemų sprendimas, sprendimų priėmimas ir mokymasis. • Darbo būdai: komunikacija, bendradarbiavimas. • Darbo priemonės: informacinės komunikacinės technologijos ir informacinis raštingumas. • Gyvenimo pasaulyje įgūdžiai: pilietiškumas, gyvenimo ir karjeros gebėjimai, asmeninė ir socialinė atsakomybė. Plačiau: http://atc21s.org/

8. XXI amžiaus kompetencijos Azijos ir Ramiojo vandenyno šalių ekonominio bendradarbiavimo organizacijos švietimo tinklo 2008 metų simpoziumas • mokymosi visą gyvenimą gebėjimai, • problemų sprendimo, • vadovavimo sau, • komandinio darbo gebėjimai. Plačiau: http://www.seiservices.com/APEC/ednetsymposium/overview.asp

9. Europos atsakas švietimo iššūkiams • 2006 m. lapkričio 15 d. Europos Parlamento ir Tarybos Sprendimu Nr. 1720/2006/EB nustatyta veiksmų programa mokymosi visą gyvenimą srityje. • Esminės kompetencijos Europos sąjungoje (The European framework for key competences, EK, 2006);

10. Esminės kompetencijos Europos sąjungoje • Bendravimas gimtąja kalba • Bendravimas užsienio kalbomis • Matematiniai gebėjimai ir pagrindiniai mokslo ir technologijų gebėjimai • Skaitmeninis raštingumas • „Mokymasis mokytis“ • Socialiniai ir pilietiniai gebėjimai • Iniciatyva ir verslumas • Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

11. Esminių kompetencijų raiška ugdymo turinyje • Euridyce (2012) pateikiamoje ataskaitoje kalbama, kad Europos šalys ženkliai pažengė diegiant esmines kompetencijassavo nacionalinėse ugdymo programose. • Tačiau Europos Komisijos (2012) ataskaitoje nurodoma, kad daugumoje Europos narių šalių ugdymo sistemose nėra numatyta,kaip vertinti esmines kompetencijas. • Esminių kompetencijų vertinimas – naujas iššūkis švietimui!

12. esmINIŲKOMPETENCIJŲ VERTINIMAS Kur link judame?

13. Kompetencijų vertinimas naudojant IKT • IKT plačiai taikomos ugdymo procese; • Keičiasi požiūris į IKT ugdyme - iš papildomos priemonės į holistinį sistemišką IKT panaudojimą; • IKT - kaip vertinimo priemonės.

14. Kompetencijų vertinimo naudojant IKT strategijos: Skiriamos dvi kompetencijų vertinimo strategijos: • Testavimas naudojant kompiuterį; • Visuminis vertinimas – su IKT atkuriamos situacijos, leidžiančios panaudoti esmines kompetencijas ir vertinti (bei įsivertinti) besimokančiojo veiklą situacijose.

15. Vertinimo būdų raida The Use of ICT forthe Assessment of Key Competences (Redecker, 2013)

16. Vertinimo būdų tinkamumas vertinant esmines kompetencijas The Use of ICT forthe Assessment of Key Competences (Redecker, 2013)

17. EL. APLANKAS Kodėl verta?

18. El. aplankas. Kas tai? Tikslas: • Vertinimas • Proceso vertinimas; • Rezultato vertinimas • Ugdymo procesas (kaip metodas); • Savivaldus ugdymasis. Bruožai: • Patiesbesimokančiojo autorystė; • Tikslingas turinio organizavimas; • Atrankinis turiniopobūdis ; • Veiklos faktai – artefaktai; • Proceso atskleidimas – refleksija; • Skaitmeninė forma.

19. El. aplanko privalumai • Mokslininkai nurodo, kad el. aplanko taikymo sėkmė priklauso nuo konkrečios ugdymo sistemos ir turinio; • Vienas iš esminių el. aplanko privalumų – mokinių įsitraukimas: • El. aplanko naudojimas pagerino požiūrį į egzaminus ir vertinimą (Ustunel, Deren, 2010); • El. aplankų naudojimas skatina asmeninį mokinių tobulėjimą, savo veiklos refleksiją (Peacock et al., 2010).

20. El. aplanko poveikis mokymuisi • El. aplankų naudojimas padeda geriau įsisavinti turinį: • El. aplankų panaudojimas pagerino matematikos mokymosi rezultatus (Burks, 2010); • Studentai pagerino giluminio supratimo įgūdžius (Vasinda, 2009); • El. aplankų panaudojimas vertinimui paskatino spartesnį mokinių progresą (Ocak, Ulu, 2009). • Lyginant įprastinius vertinimo būdus ir el. aplanko panaudojimą mokykloje (Kim, Olacirgui, 2008) nustatyta, kad yra ryškus teigiamas poveikis vystant šiuos įgūdžius: • Refleksijos; • Savęs vertinimo; • Nuolatinio tobulėjimo; • Tikslų kėlimo; • Problemų sprendimo; • Duomenų rinkimo; • Kolektyvinio darbo.

21. EL. APLANKo DIEGIMAS Ką reikėtų įvertinti, prieš naudojant el. aplanką?

22. Apie ką reikėtų pagalvoti mokytojams? • Kokį poveikį el. aplankas turės mokinių mokymuisi? • Kokį efektą el. portfolio turės ugdymo turiniui? • Kokių pakeitmų reikėtų visoje ugdymo programoje? • Kokiu lygmeniu bus taikomas el. aplankas? Užduoties, dalyko, visos ugdymo programos? • Ar el. aplankas bus privalomas ar savanoriškas? • Kokia vertinimo sistema bus remiamasi?

23. Apie ką reikėtų pagalvoti mokyklos administracijai? • Ar mokykla užtikrina asmens duomenų saugumą? • Kam priklauso intelektualinės el. aplanke teikiamos medžiagos teisės? • Ar mokyklos personalas turi pakankamai įgūdžių taikyt el. aplanką? Kokios paramos gali reikėti? • Kokie personalo poreikiai sistemos diegimui ir palaikymui? Kokios atsakomybės?

24. Technologijų diegimo modelis (Leavitt‘s Diamond) • Paskirtis: • kokiu tikslu naudojama; • kokias problemas sprendžia. • Žmonės: • kompetencija; • atsakomybės; • požiūris. • Struktūra: • informacinė struktūra; • asakomybių hierarchija; • integracija visame ugdymo procese. • Technologija: • techologinis sprendimas; • vartotojo sąsaja.

25. KLAUsiMAI DISKUSIJAI Jūsų įžvalgos: el. aplanko diegimas Jūsų mokykloje.

26. Darbo grupėse eiga • Suformuoti grupes po 8 žmones; • Pasirodžius klausimui 2 minutes pasvarstykite patys sau klausimo tema; • Diskutuokite grupėje iki 10 min. ir priimkite grupinį sprendimą pateikto klausimo tema; • Pristatykite rezultatą.

27. Kokius el. aplanko diegimo būdus ir privalumus įžvelgiate? P.S. Mąstykite klasės, mokyklos, valstybės lygmenimis

28. Kokius el. aplanko trūkumus, problemas, barjerus įžvelgiate? P.S. Mąstykite klasės, mokyklos, valstybės lygmenimis

29. Dėkojame!