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Facoltà di Scienze MM.FF.NN. INCONTRO CON IL NUCLEO DI VALUTAZIONE

Facoltà di Scienze MM.FF.NN. INCONTRO CON IL NUCLEO DI VALUTAZIONE “Attività didattica dell’Ateneo a.a. 2002/2003: Opinioni degli studenti” 21 Gennaio 2004, ore 14,30 – Aula U2/07. Opinioni degli studenti Sui Corsi di Studio della Facoltà (Laurea V.O., Laurea N.O.

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Facoltà di Scienze MM.FF.NN. INCONTRO CON IL NUCLEO DI VALUTAZIONE

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  1. Facoltà di Scienze MM.FF.NN. INCONTRO CON IL NUCLEO DI VALUTAZIONE “Attività didattica dell’Ateneo a.a. 2002/2003: Opinioni degli studenti” 21 Gennaio 2004, ore 14,30 – Aula U2/07

  2. Opinioni degli studenti Sui Corsi di Studio della Facoltà (Laurea V.O., Laurea N.O. e Laurea Specialistica). • Le stringhe relative ai singoli insegnamenti sono stati consegnati al Preside di Facoltà. • I risultati complessivi di ogni Corso di Studio verranno consegnati nel gennaio 2004 ai Coordinatori dei Corsi di Studio.

  3. RACCOMANDAZIONI DEL C.N.V.S.U. - MIUR SU COME UTILIZZARE PROFICUAMENTE I RISULTATI • Fare l’analisi degli aspetti critici e identificare i punti di debolezza • Attuare eventuali azioni d’intervento • Diffondere i risultati all’interno dell’Ateneo

  4. Utilizzo e diffusione dei dati I Nuclei di Valutazione degli Atenei devono inviare al MIUR entro Marzo 2004 A) una relazione generale sui risultati dell’indagine B) un rapporto sull’utilizzo e sulla diffusione dei risultati e degli interventi da parte delle Facoltà e dei singoli Corsi di Studio.

  5. A) RELAZIONE DEL NUCLEO DI VALUTAZIONEbozzain lettura sul sito del Nucleo www.unimib.it/nucleodivalutazione DOC 10/03 nella cartella Archivio documenti 2003.B) RAPPORTO SULL’UTILIZZO E DIFFUSIONE ancora da redigere in base alle informazioni che saranno inviate dai Presidi e dai Coordinatori dei Corsi di Studio entro marzo 2004.

  6. Il Questionario • A.A. 2002/2003 somministrazione cartacea e on-line (solo per i corsi di studio di Informatica) • A.A. 2003/2004 solo cartaceo • dal 01-01-2004 verrà somministrato un questionario anche ai laureandi, per una indagine nazionale ex-post

  7. Tutti i questionari (in itinere e ex-post) prevedono 4 risposte: Decisamente SI’ Più SI’ che no Più NO che sì Decisamente NO Il questionario somministrato nell’a.a. 2002/2003 è leggibile all’indirizzo: http://qmbeta.disco.unimib.it/nucleo/upload/documenti/Relazione%20Didattica%2002_03.pdf alle pagine 66 e 67.

  8. OPINIONI SU Organizzazione dei Corso di Laurea e carico di studio della Facoltà di Scienze MFN (dom. B1, B2 e D4) Confronto inter Facoltà (slides 12-14) Confronto intra Facoltà (slides 15 e 16)

  9. cos'è il ridit?

  10. cos'è il ridit?

  11. OPINIONI SU Docenza: aspetti sostanziali (dom. D2, D3, D5 e F2) Confronto inter Facoltà (slides 18-21) Confronto intra Facoltà (slides 22 e 23)

  12. cos'è il ridit?

  13. cos'è il ridit?

  14. OPINIONI SU I laboratori (dom. E2) Confronto con le altre Facoltà

  15. Indice ridit di tutte le domande del questionario per tutti i Corsi di Studio della Facoltà di Scienze MFN

  16. PUNTI DI FORZA della Facoltà di Scienze MMFFNN: • tutti i Corsi di Studio del Vecchio Ordinamento, nei segmenti ancora attivi nell’a.a. 02/03, e cioè solo 4° e 5° anno. • I motivi probabilmente sono: • la didattica impartita era ancora quella universitaria tradizionale, ormai ben sperimentata e messa a punto dai docenti, nei contenuti e nelle modalità; • gli insegnamenti valutati erano seguiti da studenti verso la fine del loro iter di formazione, già instradati nelle varie discipline, integrati negli usi universitari, capaci di accedere alle informazioni; • gli insegnamenti riguardavano temi vicini agli argomenti di ricerca dei docenti, svolti con maggior entusiasmo, su argomenti più approfonditi e attuali.

  17. PUNTI DI DEBOLEZZA della Facoltà di Scienze MMFFNN. • 1. L’organizzazione complessiva dei corsi di studio e il carico didattico. • Mentre le capacità personali del corpo docente – preparazione e disponibilità – sono valutate nel complesso positivamente dagli studenti, così non è sempre nei riguardi della gestione di alcuni CdS. • Inoltre, se da un lato il carico di studio richiesto da ogni insegnamento è giudicato in media adeguato al numero di crediti assegnato, dall’altro il carico degli insegnamenti nel loro complesso spesso non viene ritenuto altrettanto proporzionato. • 2. La comunicazione delle modalità d’esame. • Sembrerebbe un mero problema di comunicazione; tuttavia mette in luce una possibile carenza di procedure sistematiche di gestione e di trasmissione delle informazioni.

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