OSIN – OSEBNI IZOBRAŽEVALNI NAČRT (individualizirani načrt vzgojno izobraževalnega dela)

1. OSIN – OSEBNI IZOBRAŽEVALNI NAČRT (individualizirani načrt vzgojno izobraževalnega dela) Temeljni cilj OSIN je • izboljšati učno uspešnost dijaka na način, ki dijaku omogoči tudi udeleženost v opredeljevanju problema, v iskanju rešitev, v njihovem uresničevanju ter v spremljanju napredka in vrednotenju rezultatov. • Temeljno načelo za pripravo in izvajanje OSIN je, da so vsi udeleženi v problemu tudi udeleženi v rešitvi, da so soodgovorni za uresničevanje sprejetih dogovorov ter za sprotno spremljanje in vrednotenje procesa in rezultatov.

2. V Z R O K I učne neuspešnosti ? OSEBNI SOCIALNO KULTURNI INSTITUCIONALNI NEUSPEŠNOST

3. Tri temeljna področja učenja učenja, (znanja, veščine, vrednote) Motivacijsko – socialno področje vključuje notranje in zunanje dejavnike, ki spodbujajo učenje: vrednote, stališča in čustva, ožje učno in širše širše družbeno okolje; Kognitivno področje - kognitivne in učne strategije, razvijanje kompleksnega mišljenja, veščine procesiranja informacij, miselne navade, neposredno učenje o uspešnih učnih strategijah (navade, metode in tehnike) ter posredno učenje učnih strategij (transfer na različna področja učenja); Metakognitivno področje vključuje razvoj metakognitivnih strategij ali sposobnost metaučenja (do katere mere znajo učenci 'razmišljati o svojem učenju, ga spremljati kontrolirati in krmariti’);

4. OSIN - struktura • A. SPLOŠNI PODATKI • B. PREDVIDENI SKUPNI SESTANKI (datum, kraj): • C. IZHODIŠČA ZA PRIPRAVO PROGRAMA • C.1. Analiza stanja a) UČNI USPEH V PREDHODNEM OBDOBJU/ LETNIKU / OŠ b)TRENUTNI UČNI USPEH: • C.2. MNENJE DIJAKA O DEJAVNIKIH, KI VPLIVAJO NA NJEGOVO NEUSPEŠNOST Osebni dejavniki ; Ožje okolje ; Širše okolje Cilji dijaka: Katere cilje želi dijak doseči in v kakšnem obdobju ( splošno): Katere ovire pri doseganju zastavljenih ciljev pričakuje dijak? Katere sposobnosti, znanja, spretnosti ima za premagovanje teh ovir? • C.3. Mnenje svetovalne službe • C.4. Mnenje učiteljev • C.5. Mnenje staršev ( pridobi SD)

5. OKVIRNI NAČRT INDIVIDUALIZACIJE vzgojno-izobraževalnega dela a)CILJI (oblikuje jih strokovna skupina) b) NAČRTOVANE DEJAVNOSTI, PRILAGODITVE IN NAČIN POMOČI – SPLOŠNO ( kdo bo kaj naredil – dijak, starši, SD, razrednik, učitelji…) • KONČNA OCENA REALIZACIJE IN USPEŠNOSTI NAČRTA Mnenje dijaka: Mnenje učiteljev: Mnenje DRUGIH članov strokovne skupine: Predlogi za naprej:

6. INDIVIDUALIZIRANI NAČRT VIZ DELA ZA POSAMEZNO KK/SVK • A. ANALIZA STANJA PRI POSAMEZNI KK ali SVS ( izpolni dijak ob pomoči učitelja na pogovorni uri - analiza neuspešnosti in potreb) • B. DIJAK IMA TEŽAVE PRI DOSEGANJU CILJEV UČNIH SKLOPOV/ TEM(izpolni učitelj) - Obstoječe prilagoditve in predlog sprememb • C. NAČRT KONKRETNIH DEJAVNOSTI(načrtuje dijak sam s pomočjo učitelja - Konkretni cilji - Prilagajanje dejavnosti, pomoč učitelja - Načrtovanje učne strategije - Prilagajanje preverjanja in ocenjevanja znanja • D. SPROTNO SPREMLJANJE IN VREDNOTENJE NAČRTA IN IZVAJANJA • E. KONČNA OCENA REALIZACIJE IN USPEŠNOSTI NAČRTA (ZA POSAMEZNO KK/SVS TER UČNI SKLOP/TEMO):

7. Koraki načrtovanja OSIN - shema

8. Priporočila za načrtovanje OSIN • Razrednikpo posvetovanju s šolsko svetovalno službo začne postopek priprave OSIN ( glej 62.člen ZOFVI). K njegovemu načrtovanju pristopimo, ko dijak ne dosega minimalnih standardov. • Z dijakom, za katerega sta se razrednik in SD odločila, da bi bilo potrebno zaradi izboljšanja njegove učne uspešnosti pripraviti OSIN, opravi SD prvi informativni razgovor, pridobi njegov pristanek za nadaljevanje dela ter povabi na razgovor starše oz. skrbnike. 3. Na razgovoru s starši SD pridobi njihovo mnenje o problemu ter pisno soglasje za pripravo OSIN. Zaželeno je, da v tem pogovoru sodelujeta tudi razrednik in dijak.

9. Priporočila 4.SD potem povabi dijaka na razgovor ter mu pomaga identificirati morebitne razloge za neuspeh, cilje ter morebitne ovire in njegova močna področja. Dijak sam zapiše ugotovitve ter to mnenje preda SD. SD to mnenje predstavi na sestanku tima /OUZ. 5. Ko se pridobi mnenje staršev ter ustrezno soglasje, razrednik skliče sestanek tima oz. oddelčnega učiteljskega zbora (PUZ), na katerem se oblikujejo temeljna izhodišča ter cilji programa in nosilci nalog. Na sestanku morajo biti prisotni vsaj vsi tisti učitelji, pri katerih dijak ne dosega minimalnih standardov ter SD, ki bo sodeloval v projektu. 6. Za sestanek oddelčnega učiteljskega zbora pripravi SD še mnenje staršev, mnenje SD , razrednik pa splošne podatke o dijaku.

10. Priporočila • Na sestanku OUZ/tima se oblikuje splošni načrt OSIN. OSIN načrt SD predstavi dijaku in se z njim dogovori za naslednje korake, kjer bo dijak skupaj s posameznimi učitelji oblikoval konkretni načrt dela za izboljšanje učnega uspeha pri SVK ali KK. Praviloma se dijak vključi tudi v svetovanje SD. • Splošni načrt OSIN hrani svetovalna služba v osebni mapi dijaka. • Dijak in posamezni strokovni delavec (učitelj, SD) pa imata za svoje delo konkretni izvedbeni načrt, ki ga sproti preverjata in po potrebi dopolnjujeta dogovore. 10. Ob dogovorjenih obdobjih tim/OUZ pregleda realizacijo dogovorov in uspešnost programa ter sprejme predloge sprememb ali pa izvajanje OSIN zaključi.