320 likes | 512 Views
Meningsfuld evaluering. Marselisborg Gymnasium 27.september 2007 PIP. Præsentation af Håkon. Cand.mag i hist & ps Master – ledelse & organisation Pæd. udviklingsarbejder, projekt-ledelse, samarbejdsprojekter, evalueringer, kompetenceudvikling osv.osv Evalueringskonsulent JCVU
E N D
Meningsfuld evaluering Marselisborg Gymnasium 27.september 2007 PIP
Præsentation af Håkon • Cand.mag i hist & ps • Master – ledelse & organisation • Pæd. udviklingsarbejder, projekt-ledelse, samarbejdsprojekter, evalueringer, kompetenceudvikling osv.osv • Evalueringskonsulent JCVU • Sammenhæng ml undervisningsevaluering og organisationsevaluering (gymnasiet og Fsk) HG/ JCVU
Oplægget handler om.. • Introduktion til evaluering • STX bekendtgørelsen og kvalitetsudvikling og resultatvurdering • ’Barometermodellen’ • et eksempel på grundforløbsbarometer • et eksempel på integration af barometret, jf. bekendtgørelserne • Undervisningsevaluering ud fra barometer • Gruppearbejde (?) HG/ JCVU
Evaluering er kendetegnet ved: • Systematiske undersøgelser af undervisningen tilpasset konteksten med henblik på at udvikle og forbedre praksis (Rossi, Lipsey og Freeman) Evaluering benytter sig af systematiske metoder, der kan undersøge effektiviteten af undervisning (Derved flyttes fokus fra evaluering som bedømmelse af lærerne, af lærernes intenderede mål & målsætning til elevernes læring og kompetenceudvikling) HG/ JCVU
’Iagttagelsespunkter’ – ikke alt kan eller skal ses og måles! Udvælg… HG/ JCVU
Hvad er det vi står overfor?? Forventede resultater Opnåede resultater Model udviklet af Torben Spanget Christensen, ACU, Århus Amt HG/ JCVU
Evaluering Vurdering Test Måling Niels Egelunds definition • Test: Hvor godt klarer eleven sig i fht. gennemsnittet? • Måling: numerisk beskrivelse i fht. til ét parameter, hvad kan eleven i fht. parameter? • Vurdering: bredt sortiment af metoder, hvordan klarer eleven sig totalt set på et område? Evaluering: systematisk, hvordan virker systemet i fht. de intenderede formål? HG/ JCVU
Placering af evalueringsbegreberne HG/ JCVU
Evalueringsformål – Dahler-Larsen • Kontrol konflikt mellem pædagogik og organisation • Læring læreprocesser koster! • Oplysning generalisering i tid & rum • Strategisk/ taktisk anvendelse • Symbolsk ’vi evaluerer, altså er vi seriøse…’ • Konstituerende utilsigtede effekter, og • Socialisering af eleverne (formålsrettet) HG/ JCVU
Problemstillinger med evaluering i praksis • ”Evaluering – det har vi altid gjort” • Målsætningen - hvad er det, der skal evalueres på? • Hvordan gøres evalueringen meningsfuld? • Hvilke evalueringsredskaber/metoder findes der, og hvilke kan bruges til hvad? • Se fx UVM: EvalueringsPortalen HG/ JCVU
’Synsninger’ Synsninger er vurderinger, der kan bero på alt mellem himmel og jord • Udgangspunktet er den enkeltes oplevelse af, hvad denne mener eller synes om et givent forløb/undervisning • Men er målene med undervisningen? Og er de nået? • Er der forventning om sammenhæng mellem undervisning og læring – hvad virker?? HG/ JCVU
Evaluering ud fra mål – kræver kapacitet ’Pædagogisk teori’ Hvad skal den viden bruges til ? Hvad vil man vide? Hvordan vil man skaffe den viden? HG/ JCVU
Evalueringskapacitet • At lave evalueringer af god kvalitet og bruge dem – reel efterspørgsel, god forsyning • Lærere og ledere kan reflektere over deres evalueringspraksis og udvikle den – dobbeltsyn • Bæredygtig udvikling på skolen – skolerne må lære at fiske! • Infrastruktur – måske tværinstitutionelt • Fx arbejdsgrupper, it-platforme, efteruddannelse, netværk, teamsamarbejde, evalueringsprocedurer • Træningspædagogik på individniveau, men forankret på et organisatorisk plan HG/ JCVU
Reformen og bekendtgørelsen HG/ JCVU
Kvalitetsbekendtgør. og reform STX • Evalueringsstrategi (STX bekendtgørelse, kap. 12) • Evaluering af arbejdet med studieplanen, § 107 (?) • Evaluering af undervisningen, § 108 (?) • Evaluering af den enkelte elev, § 109 (?) • Om karakterer, prøver opgaver osv. • System til Kvalitetsudvikling (Kvalitetsbekendtg.) • Præsentation af system, §1 • Procedure for udvælgelse af nøgleområder, §1 • Procedure for eval. af NO, §4 • Inddragelse af elever m.fl, §2 • Procedure til belysning af …§3 HG/ JCVU
Hvad drejer det sig om? • Kvalitetssystemet er overordnet i forhold til evalueringsstrategien • Hvordan udvælges nøgleområder? • Hvordan foregår evalueringen? • Hvordan følges der op? • Krav om permanent belysning af, hvordan undervisnings- og arbejdsformer medvirker til elevernes udvikling overlap med evalueringsstrategien HG/ JCVU
Kvalitetsbekendtgørelsen • De gymnasiale uddannelser skal udvikle ’et system til kvalitetsudvikling og resultatvurdering af hver enkelt uddannelse og undervisningen.’ • Det betyder: et samlet kvalitetssystem for den enkelte skole ramme • Et system, der tilgodeser skolens ønsker og behov HG/ JCVU
Kvalitetssystemet • Det skal omfatte systematiske og regelmæssige selvevalueringer • Selvevaluering: (§1, stk. 3) ’En proces, der består i at indsamle information og implementere procedurer, der muliggør kontinuerlige, systematiske og kritiske diskussioner om uddannelsesmæssige og undervisningsmæssige forhold i sammenhæng med institutionens tilrettelæggelse og gennemførelse af uddannelsen.’ HG/ JCVU
Barometermodellen tilfredshed Indsats: internationalisering Indsats-område Barometer Undervisning-en er ikke engagerende Klasseevaluering Faglige, sociale, og kompeten-cemæssige mål De faglige mål er ikke kendte Tilrettelæggelse Prøver mv. Makro Mikro HG/ JCVU
Klasse evaluering Barometer udslag Sammenhængen konkretiseret tid HG/ JCVU
Oversættelsen…. • Klassens lærer/ team får til opgave at oversætte de generelle udslag til klassens virkelighed/ enkelte elevers virkelighed • At vælge en evalueringsmetode, der passer til den konkrete problemstilling • At indpasse ’udslaget’ som et mål i evalueringsplanen for undervisningen Derfor er det en … HG/ JCVU
… forudsætning for barometret, • At undervisningen og evalueringen er formuleret i en plan, hvor ’udslagene’ kan inkorporeres (både i tid & indhold) • At lærerne arbejder systematisk med undervisningsevalueringen så der er et beredskab til at tage sig af ’udslagene’ • At der er metodisk kapacitet – dvs. at lærerne/ evalueringsgruppe kan bearbejde og beslutte nye handleplaner HG/ JCVU
Hvad bliver dermed løst? • Samlet, lokalt, værdibaseret kvalitetssystem, inkl. nøgleområder • Aktørerne er inddraget • Eleverne evalueres løbende • Indsamler information og vedvarende diskussioner (= selvevaluering) • Etablering og revision af moduler • Systematisk + regelmæssigt HG/ JCVU
Relaterede problemfelter, 1 • Vision og anvendelse • Hvordan skal dokumentationen bruges? • Kontrol og symbolsk til UVM ? • Udvikling til lærerne ? • Konstituerende overfor praksis ? • Analyseindsatsen? visionen … Barometerevaluering Undervisningsevaluering HG/ JCVU
Barometret i praksis • Hvordan skal barometret laves? • organisering • indhold • case eksempel på barometersystem • systematisk evaluering med Hiim & HippeH&H • case eksempel på barometer som en del af evalueringsplan • Gruppearbejde - oplæg HG/ JCVU
Barometer og evalueringsplan, case Nøgleområder der skal evalueres: A: overgang fra grundskole til gymnasium B: hvordan undervisnings- og arbejds-former støtter uddannelsens formål, fagligt samspil C: elevernes ansvarlighed og selvstændighed D: information, kommunikation og organisation E: lærerteam F: lærernes efteruddannelse HG/ JCVU
Kvalitetsmål = barometerudslag • Grundforløbsbarometer: • Eleverne skal opleve en markant forskel mellem de to skoleformer. Såvel de faglige krav som kravene til studieteknik og selvstændighed skal opleves som skærpede. Dette belyses gennem: • arbejdsformer (spørgsmålskategorier) • studieteknik • faglighed HG/ JCVU
Oplæg til gruppearbejde • Måske noget der ligner det her – stumper af det – lave de evalueringer I har brug for til udvikling og dokumentation • Træning af evalueringskapaciteten – refleksionen, kritiske, systematiske og kontinuerlige diskussioner • Afdækning af den konkrete praksis • kan der laves en samlet evalueringsstrategi for Mars.Gym. • evt. kan barometret derefter flettes ind, jf. case • videndeling HG/ JCVU
Organisering af arbejdet Bestyrelse, 3 års plan værdigrundlag Nøgleområder for 2007/ 08 HG/ JCVU