YHTEISÖ KASVATUS

1. YHTEISÖ KASVATUS Yhteisökasvatuksen tehtävän uudelleenmäärittelyn tarve - aktiivinen osallistuminen ja osallisuus tärkeämpää kuin integraation edistäminen tai syrjäytymisen ehkäiseminen Kysymykset joihin tulisi etsiä ja löytää vastaukset 1. Millainen on se uusyhteisö, joissa ihmiset haluavat ja voivat aktualisoida itsensä?elämäntyyli, kohtaamis- mahdollisuudet, työ/toiminta, sosiaaliset verkostot 2. Miten ihmiset voivat omaksua ja kehittää niitä valmiuksia ja tietoja joita yhteisössä elettäessä ja toimittaessa tarvitaan? 3. Miten yhteisö voi mielekkäällä tavalla tukea ja edesauttaa arkipäiväisten oppimisprosessien toteutumista ja siten henkilökohtaista kasvua ja itsensä toteuttamista sekä aktualisointia ? Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen psalo@abo.fi van der Veen 2000, 186

2. YHTEISÖ KASVATUS Kaksi yhteisökasvatuksen vaihtoehtoa Top-Down periaate Adult education OF/FOR the community Community development Yhteisökasvatus ohjelmana - kansalaisten integroiminen yhteiskuntaan, toiminnan tehostaminen - suunnittelun ja hallinnon tehostaminen lyhyellä tähtäimellä - professionaalit ”sektoriasiantuntijat” - ongelmien ratkaiseminen - aikuiskoulutuksen toimintamuoto jälkiteollisessa kansalais- yhteiskunnassa Bottom-up periaate Adult education IN/WITH the community Community action Yhteisökasvatus prosessina - yhteisön ongelmista ja haasteista nouseva muutostarve - ongelmien syiden etsiminen ja pohtiminen, ratkaiseminen - olemassaolevan kyseenlaistaminen, vaihtoehtojen tarjoaminen - arkielämän amatööriasiantuntijat - aikuiskasvatusta modernin jälkeen Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen psalo@abo.fi Back to basics: vapaa sivistystyö/folkbildning/popular adult education

3. YHTEISÖ KASVATUS Yhteisökasvattajan tehtäviä ”Auttaa tietyn alueen asukkaita elämänlaadun parantami- sessa – välineenä erilaiset koulutusmuodot”(Jarvis 1987, 159) € Tilanteeseen, arkielämän elinolosuhteisiin tutustuminen ”Go native!” € Sosiaalisten verkostojen luominen ja vahvistaminen € Yhteisöllisyyden, yhteisyyden tunteen aikaansaaminen ja vahvistaminen € Ongelmien ja haasteiden tunnistaminen ja määrittele- minen € Olemassa olevien resurssien tiedostaminen/löytäminen € Yhteisössä toimivien ryhmien ja järjestöjen toiminnan tukeminen (informaation hankinta-, viestintä-, keskus- telu-, väittely-, mediavalmiudet) kuuntelija, kanssaeläjä, motivoija, aktivoija, inspiraattori, mahdollistaja, systematisoija, asiayhteyksien osoittaja, opastaja, perspektiivien avaaja, tiedostaja, kyseenalaistaja, neuvonantaja, yhdyshenkilö, poliittinen toimija PAR= Participatory Action Research OTT=Osallistuva ToimintaTutkimus Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen psalo@abo.fi

4. YHTEISÖ KASVATUS ”Aikuiskasvatuksen tutkimuksen ja käytännön tulevaisuuden keskeisin haaste on ihmisten jokapäiväisen oppimisen ja kasvamisen tutkiminen ja arkielämän mielekkyyden tukeminen.”Suoranta (1998) yhdessä mediatutkimuksen, sosiologian, sosiaalipolitiikan, politiikan ja historian tutkimuksen, filosofian jne. kanssa - vapaa-ajan tutkimus (kulutus, shoppailu jne.) piilossa - oppimisen informaalit kontekstit (formaaleille alistettuina) - yleissivistys nopeasti muuttuvassa maailmassa Aikuiskasvatus työn jälkeen yksityisyys luova lepo sivistyminen luonnon pakkona (amatööriopiskelu) kohtuullisuuden periaate sisäisesti kaunis elämä Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen psalo@abo.fi

5. YHTEISÖ KASVATUS Aikuiskasvatuksen ja elinikäisen oppimisen huomen = yhteisökasvatuksen huomen ? € autonomisesta yksilöstä yhteisön ensisijaisuuteen utilitarismista kommunitarismiin € oikeudenmukaisuudesta ja kunnioituksesta solidaa- risuuteen ja huolehtimiseen € hyväntekeväisyydestä rakkauteen ja molemmin- puolisuuteen € gendersokeudesta moraaliseen identiteettien vaalimi- seen ja tunnustamiseen € kohteistamisesta kanssaosallistujuuteen € ulkopuolisesta tarkkailusta moraaliseen yhteyteen € säännöistä luottamukseen € hierarkisuudesta valtauttamiseen € tosiasioista narratiiveihin ja dialogeihin € yleisten ongelmien tutkimuksesta paikalliseen relevanttiuteen Suoranta 1998 Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen psalo@abo.fi

6. Yhteisökasvatuksen esteitä/haasteita • suomalainen yksinpärjäämisen mentaliteetti (yksi suo-yksi kuokka-yksi Jussi) • palkkatyö – toiminnan jäsentäminen yksilöllisesti (työhön liittyvä kunnia vrt. Kortteinen, Siltala) • aikuiskasvatuksen perinne – oppimisen jäsentä- minen yksilölähtöisesti • hyvinvointipalvelujen järjestäminen sektoreittain eri luukuilta apua eri ongelmiin •yhteisön ymmärtäminen ja kohtaaminen homogee- nisenä yksikkönä ja kohteena • episteemiset vääristymät tieto on asiantuntijatietoa ei arkeen liittyvää kokemusta • sosiokulttuuriset vääristymät ei kyseenalaisteta selvinä pidettyjen uskomusjärjestelmien oikeutusta ja pätevyyttä vaikka ne olisivatkin täysin ristiriidassa arkipäivän kokemuksiin pohjautuvan tiedon kanssa (Mezirow) YHTEISÖ KASVATUS Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen psalo@abo.fi

7. YHTEISÖ KASVATUS Yhteisökasvatusvisio vuodelle 2011 Ynteisökasvatus mukava, epärealistinen visio ja ideaali vai ”the only way out” ? Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen psalo@abo.fi

8. YHTEISÖ KASVATUS Yhteisökasvatuksen resurssihenkilöt yhteisöagentit(nuoret ja vanhat) yhteiskunta-, sosiaali-, kasvatustieteilijät verkkovelhot tai –oraakkelit tietoverkko- ja mediaosaajat teknologiaterapeutit ja – eetikot tekniikan asiantuntijat kulttuurityöntekijät taiteilijat, kulttuurialan osaajat arjen ahertajat kotitalousalan osaajat ekofilosofit luonnontieteilijät, maa- ja metsätalouden asiantuntijat sielun ja ruumiin terapeutit hengellisyyden ja terveydenhuollon asiantuntijat heimopäälliköt elämän ja elämänpituisen oppimisen asiantuntijat kommunikaattorit viestinnän ja verbaalisen kanssakäymisen asiantuntijat kirstun kartuttajat ja vartijat talousalan asiantuntijat Petri Salo Åbo Akademi Pedagogiska institutionen psalo@abo.fi