PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru pregătirea personalului didactic, UVT

1. PSIHOLOGIA EDUCAȚIEIDepartamentul pentru pregătirea personalului didactic, UVT Dr. Dana Gavreliuc

2. C2: educabilitatea – factorii dezvoltării psihice • Educabilitatea = • capacitateaomului de a fireceptiv la influențe educative și de a realiza, peaceastă cale, acumulăriprogresiveconcretizateîndiferitestructuri de personalitate. • ansamblulposibilităților de a influența cu mijloace educative formareapersonalitățiifiecăruiindividuman, înlimitelepsihogenetice ale specieinoastreși a particularitățilorînnăscute, care conferăfiecăruiaindividualitateasa genetică. • Însensulcelmailarg=educabilitate = • capacitateaumană de a educași a fieducat

3. Conceptul de dezvoltare • Modificările secvențiale ce apar într-un organism, pe măsură ce acesta parcurge traseul de la concepție la moarte. • 2 categorii de procese: • Programate biologic; • Generate de interacțiunea cu mediul.

4. Conceptul de dezvoltare • Dezvoltarea se desfășoară pe mai multe paliere: • D. fizică: • D. cognitivă; • D. psiho-socială. • Factorii implicați în dezvoltarea umană: • Ereditatea; • Mediul; • Educația.

5. Ereditatea • E = însușirea fundamentală a materiei vii de a transmite, de la o generație la alta, mesajele de specificitate, sub forma codului genetic. • Genotip = constituția genetică a individului, totalitatea genelor pe care le posedă. • Fenotip = totalitatea caracteristicilor unui individ rezultate în urma interacțiunilor primare cu mediul.

6. Ereditatea • Moștenirea ereditară – complex de predispoziții și potențialități; • Diversitatea psihologică umană are o rădăcină ereditară, dar nu se reduce la aceasta; • Ereditatea – manifestă / latentă – în funcție de un factor activator; • Noul născut – total dependent de membrii propriei specii (copiii ”sălbatici”, crescuți de animale, s-au animalizat în pofida eredității de tip uman); • Ereditatea creează premisele unor momente de intervenție optimă = perioadele critice/sensibile

7. Ereditatea • Personalitatea este influențată specific de ereditate (temperament, aptitudini, emotivitate, patologia psihică vs. atitudini, voința, caracter). • La unele persoane – ereditatea – decisivă / la altele – mediul – hotărîtor. • Probabilitate: șansă (ereditate normală) - poate fi sau nu valorificată // neșansă (ereditate tarată) – poate sau nu să fie compensată.

8. MEDIUL • M = totalitatea elementelor cu care individul interacționează, în mod direct sau indirect, pe parcursul dezvoltării sale. • M = obiecte, persoane, relații – ansamblu de semnificații care, internalizate, alcătuiesc ”substanța” dezvoltării psihice. • Super, Harkeness (1986/2001) = nișă de dezvoltare = totalitatea elementelor cu care un copil intră în relație la o vîrstă dată.

9. Mediul • Specificitatea nișelor de dezvoltare • individualism / colectivism (”Occident”/”Orient”) • Impactul consistent al reprezentărilor sociale despre copilărie – o accesași realitate infantilă (4-9 ani) are alte activități dominante (SUA – studiu, Japonia – joc, Kenya – muncă, India – interacțiuni sociale etc). • Mediul - șansă / frînă a dezvoltării.

10. Educația • Ereditatea / Mediul – prezențe permanente / contribuții aleatoare în dezvoltarea ontogenetică; • Educația – diminează ”imprevizibilul” / sporește controlul asupra procesului dezvoltării individuale. • Educația = activitatea specializată, specific umană, care mijlocește și diversifică raportul dintre om și mediul său, favorizănd dezvoltarea omului prin intermediul societății și a societății prin intermediul omului (Faure, 1974/2001). • E = liant (potențialitatea eredității) / (”oferta” de posibilități a mediului).

11. Educația • E = trebuie să fie: • Stimulativă; • Cu un grad mai înaltă decît poate, vrea, știe subiectul (Cosmovici, Iacob, 2008) • Factor conducător al dezvoltării ontogenetice (oferă doar un ”plus”).