1 / 20

Bevegelsespedagogikk - Tachikawa-metoden

Bevegelsespedagogikk - Tachikawa-metoden. En metode for å utvikle samspill, felles forståelse og kommunikasjon. Hvem er Tachikawa? Tankegang og praksis i Tachikawa-metoden - Ikke behandling men pedagogikk. Menneskesyn og tro på elevens potensial (nyere hjerneforskning)

lamis
Download Presentation

Bevegelsespedagogikk - Tachikawa-metoden

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Bevegelsespedagogikk- Tachikawa-metoden En metode for å utvikle samspill, felles forståelse og kommunikasjon

  2. Hvem er Tachikawa? • Tankegang og praksis i Tachikawa-metoden - Ikke behandling men pedagogikk. Menneskesyn og tro på elevens potensial (nyere hjerneforskning) • Erfaringer fra Oslo Voksenopplæring Nydalen og andre skoler i Norge og Sverige • For barn og voksne

  3. Tachikawa i aksjon

  4. Sammensatt struktur i funksjonshemming Elevens funksjons-hemming Opprinnelig funksjonshemming Tilstand som er skapt i utviklings-prosessen

  5. G-mønster

  6. Fra Buultjens & McLean 2003 http://www.ssc.education.ed.ac.uk/resources/vi&multi/cpvi/SSreport.pdf

  7. Hjelpe eleven til å øke kroppsbevissthet å forholde seg til omgivelser • Sikre optimal fysisk tilstand • Bruke ferdigheter: spising, kroppsstilling, søvn, pustekontroll, avføring, tale, kommunikasjon, arm/håndbevegelse - Ta utgangspunkt i barns normale utvikling

  8. Hva gjør vi? • Berøring for å vise plassering av muskler og retning på muskulatur. • Gjensidighet og kommunikasjon. Tilpasset tilbakemelding. • Oppmerksomhet mot elevens reaksjon og endringer (avspenning, lyd, ansikts-uttrykk). • Metoden omfatter hele kroppen. Man kan velge ut der hvor det er mest behov og hva som er gjennomførbart.

  9. Kilde: David Ottosen: Neuro-psykologi. Stockholm, Natur och Kultur 1977. Fra Arnstein Finset 1990

  10. Øvelser i mageområdet • A – B • BC – D • A – BC

  11. Effekten av metoden Fra egne erfaringer og fra samlingen i februar 2010) - Bedre pustekontroll • Bedre blodsirkulasjon. Endring i ansiktsfarge og – uttrykk • Avspenning • Opplevelse av behag. God berøring og fokus på berøring

  12. Effekten av metoden • Lettere avføring - Bedre kroppsbevissthet

  13. Endringer hos oss selv - Får tilbakemelding om at jeg gjør noe bra for eleven. - Man blir glad fordi man ser at eleven slapper av. - Du blir motivert til å gjøre det mer. - Man blir også roligere.  • Nærmere kontakt og felles opplevelse av behag. • Fokus på berøring.

  14. ”Lagre” og ”bruke” • Bedre bevegelighet i armene og bena tegne, male, bruke bryter - Bedre pustekontroll Lage lyd, bruke stemmen Toalettbesøk Toalettbesøk

  15. Hvordan har barnet det? Hjelp! Jeg kan ikke puste godt. Jeg er så stiv. Jeg er ikke helt våken. Jeg vil si noe, men får ikke stemmen ut. Jeg kan ikke spytte ut slimet.

  16. Skape felles forståelse Gjør magen din stor. Mammas hånd er varm. Det er godt. Jeg kjenner magen. Oi, nå er det lettere å puste. Som mamma sier, kan jeg gjøre magen stor.

  17. Litt om etikk. Hvordan bruker vi metoden? • Samarbeid med og opplæring av elevens nærmiljø

  18. Litteratur Ishii-Barkman, A. (1995): Tachikawametoden – Ur japanska föraldrars erfarenhet. C-uppsats. Institutionen för individ, omvärld och lärande. Lärarhögskolan i Stockholm. Ishii-Barkman, A. (1999): Ett projekt med Tachikawametoden, en grunnläggande rörelsepedagogik för barn med rörelsehinder och flerhandikapp. Stockholm: Mockasinens träningsskola. Ishii-Barkman, A. & K. Shultz (2004): Sluttrapport av projektet med Tachikawametoden på Hästberg, specialpedagogisk enhet för barn med funktionshinder. Falun: Landstinget Dalarna. Under oversettelse: Tachikawa, H. (2003): Som utgangspunkt for undervisning for barn med store sammensatte vansker. I Kyoiku toshiteno seitekishikanyudoho (Tachikawa – metoden som pedagogikk). Tokyo: Ochanomizu shobo.

  19. Kontakt Oslo Voksenopplæring Nydalen www.vo-asen.oslo.no Faggruppe for omfattende funksjonshemninger Grethe Skretteberg og Mika Mayumi grete.skretteberg@nydalen.oslovo.no, mika.mayumi@nydalen.oslovo.no

More Related