Poisid koolis -10 punkti Kooli valmisolek poiste õpetamiseks ja juhendamiseks

1. Poisid koolis -10 punktiKooli valmisolek poiste õpetamiseks ja juhendamiseks Tiia Lister Koolituskeskus ELLU Tulevikuhariduse PIRN

2. Õppematerjali 3 eesmärki: • Vähendada ebavõrdsust poiste hariduse kättesaadavuses, et iga kool võiks aidata ka keerulisema elusaatusega ja õpiraskustega poistel põhikool hästi lõpetada. • Aidata klassijuhatajaid ja aineõpetajaid poiste probleemide põhjusi paremini mõista, selletõttu töötavaid lahendusi leida, oma töös väiksema stressiga ja edukalt hakkama saada. • Anda ideid kooli juhtkonnale, kuidas luua koolis poiste arenguks, kasvamiseks, õppimiseks ja tegutsemiseks sobiv õpikeskkond ning koolikliima. Tulevikuhariduse PIRN 2014

3. Kõik fotod internetist märksõna ”Poisid koolis” kaudu  Tulevikuhariduse PIRN 2014

4. Poiste paremate õpitulemuste ja käitumise VÕTI • Kujundage igale poisile pidevalt võimalusi kogeda EDUELAMUST ja TUNNUSTUST sellega, et loote talle sobiva positiivse õpikeskkonna, annate talle jõukohased ja selge õpieesmärgiga ülesanded ning vajadusel piisava individuaalse juhendamise. • See aktiviseerib poissi õppima ja hästi käituma! Tulevikuhariduse PIRN 2014

5. 1. Positiivsuse “pedagoogika” • Kool on otsustanud lõpetada teadlikult, ühiseid kokkuleppeid sõlmides negatiivsuse “pedagoogika” kasutamise. • See on mõtteviis, kus eeldatakse, et rangus, kõva kord, sund, karistused, halvad hinded, märkused on poiste puhul õppimise ja normaalse käitumise eelduseks. • Analüüs: halvad hinded ja märkused e-koolis. Näitajad nii kooli jaoks tervikuna kui ka üksiku õpetaja kohta. • Positiivne lahendus koolile: õpetajate meeskonna kokkulepped kaasaegse õpetamismudeli rakendamiseks koolis. Tulevikuhariduse PIRN 2014

6. . Tulevikuhariduse PIRN 2014

7. Positiivsus ainetunnis • Positiivse suhtumise aluseks üksteisest lugupidamine, austus, arvamuse kuulamine, poisi eneseväärikusega arvestamine ka probleemsetes olukordades. See suhtumine läbib kõiki koolitasemeid ja inimesi koolis. • Õpetaja on hea juht, kes kasutab igasse poissi positiivsele suhtumisele rajatud suhtlemis-ja õpetamisstiili. Ka ranguse ja nõudlikkuse korral! • Märkuste, õiendamise, alandamise asemel hea tunnikorraldus ja heatahtlik, sõbralik suhtumine. Tulevikuhariduse PIRN 2014

8. . Tulevikuhariduse PIRN 2014

9. Positiivsus koolielus • See tähendab poiste elu ja õppimist puudutavate tähtsate otsuste puhul nende mõtete kuulamist ja arvamusega arvestamist. • Koolis kutsutakse korrale kõiki, kes alandavad, mõnitavad, tahtlikult ei arvesta või ei kuula poisi arvamust tunni või koolielu korraldamise kohta. • On olemas kooli aukohus konfliktide, arusaamatuste lahendamiseks, ka õpetajate käitumise analüüsiks ja otsustes ei kaldu võit alati õpetaja kasuks. • Õpetaja nõustamine koolis töötab tulemuslikult ja igapäevaselt keerulise isiksusega poistega ning probleemidega klassidega toimetulekuks. Tulevikuhariduse PIRN 2014

10. . Tulevikuhariduse PIRN 2014

11. 2. Aktiivsus õppimisel kuulekuse “pedagoogika” asemel • Õpetaja-keskne ainetund on eilne päev. Lihtsatelt võtetelt poiste aktiviseerimiseks tunnis kuni “ümberpööratud klassiruumini”. • Poiss ei hakka rõõmsalt õppima, kui ta ei saa olla aktiivne. Kuulekusele rõhumine – võõrandunud õppe tekke soodustamine! • Analüüs: pidev ainetundide vaatlus, filmimine, iga poisi tunnipassiivsuse põhjuste analüüs. • Positiivne lahendus: kolleegide koostöö aktiivsete võtete leidmiseks ja rakendamiseks igas ainetunnis. Tulevikuhariduse PIRN 2014

12. . Tulevikuhariduse PIRN 2014

13. 3. Autoriteet ja õpetaja eeskuju • Poiste kujunemist ja õpisoovi mõjutavad autoriteedid – isad, vanemad, õpetaja klassis, noorte arvamusliidrid, sõprusgrupid. • Keegi ei õpi, kui see pole moes, heakskiidetud! • Analüüs: õpilaste küsitlused õpetajate autoriteetsuse kohta, tunnivaatlused poiste kuuletumise kohta õpetaja juhtimisele. • Positiivsed lahendused: õpetajate juhtimis- ja liidritemaatilised koolitused, nõustamine. Paaris klassijuhatamine, koostöö liidritega klassis. Tulevikuhariduse PIRN 2014

14. . Tulevikuhariduse PIRN 2014

15. 4. Reeglid ja distsipliin, vastutuse andmine • Kord, reeglid, süsteem, juhendid ja selgus on poiste õppimise, tegutsemise aluseks nii klassis, treeningus kui ka huviringis. • Õpetaja on juhiks korraloomise süsteemi väljatöötamisel ja käigushoidmisel. • Analüüs: korrarikkumiste arv klassis ja koolis. • Positiivsed lahendused: õpilastele rolli ja vastutuse andmine reeglite koostamisel, toimimisel ja vajalike sanktsioonide rakendamisel. Klassivanemad, korrapidajad, õpilasnõukogud, poiste aukohus. Tulevikuhariduse PIRN 2014

16. . Tulevikuhariduse PIRN 2014

17. 5. Kool on saavutuste, edu, eduelamuse ja tunnustuse koht • Kõigi poiste anded, võimed, potentsiaalid ja huvid on koolis märgatud. • Õnnestunud tulemus ja tunnustus katab iga poisi puhul tema pingutuste, vaeva, ebameeldiva õppimise ja kohustuste pinge. • Analüüs: tunnustuste arv e-koolis, aukirjad või muud tunnustusviisid. Hindamiskord praktikas. • Positiivsed lahendused: iga poisi võimete analüüs, tema tugevuste profiil. Kokkulepped õpetajate vahel, koolis tervikuna õpilaste arendamiseks ja ka tunnustamiseks. Tulevikuhariduse PIRN 2014

18. . Tulevikuhariduse PIRN 2014

19. 6. Õppimine on tähendusrikas, praktilise kasuga, eesmärgi- ja plaanipärane, eluline ja tähtis tegevus • Õpetaja kui õpiprotsessi juhi osa on eelkõige arusaadava, eesmärgipärase, süsteemse, tähendusliku ja mõtestatud aine õpetamise korraldamine, kus arvestatakse poiste kogemuste, väärtuste ja maailmaga. • Analüüs: kooli iga aine õpetamise plaani ja kava analüüs eluga seotuse ja õpilase vaatenurgast. Õppematerjalide analüüs (vihikud, töövihikud, õpimapid). • Positiivne lahendus: kooli ainekava koostamisel osalevad õpilased. Individuaalsed õpieesmärgid. Huvitav õpe. Tulevikuhariduse PIRN 2014

20. . Tulevikuhariduse PIRN 2014

21. 7.Poisid vajavad tegutsemist, liikumist, põnevust • Poisid õpivad tegutsemise, mitte verbaalse (õpetaja kõne kuulamise, kirjutamise, lugemise) kaudu – neil on vaja loetu TEOKS teha! Liikumine on ka puhkus ja vaheldus! • Analüüs: tunni ja vahetunni vaatlused, kus kaardistatakse poiste võimalused praktiliseks tegutsemiseks ja liikumiseks. • Positiivsed lahendused: ainetunni ülesehitus lähtudes praktilisest tegutsemisest ja poiste oma panusest. Vahetunnis spordi võimalused, ka õues! Tulevikuhariduse PIRN 2014

22. . Tulevikuhariduse PIRN 2014

23. 8. Arvestatakse poiste arvamust, ootusi ja ettepanekuid • Õppimine poiste moodi! Küsitakse poiste ettepanekuid igas tunnis – kuidas me õpime?. Koolikorralduslikult arvestatakse õpilasesinduse ja poiste nõukogu ettepanekuid. • Analüüs: poiste osakaal õpilasdemokraatias, poiste “hääle” arvestamise viisid praktilises koolielus. Õpetamisviisi analüüs. • Positiivsed lahendused: juhtimiskoolitused õpetajatele, poistele. Igasse klassi tegelikud liidrid vastutama! Tulevikuhariduse PIRN 2014

24. . Tulevikuhariduse PIRN 2014

25. 9. Hoolitakse poiste tervisest, ka vaimsest tervisest • Koolistress lisandub kodustressile ja emotsionaalsed pinged ületavad poiste talumispiirid! Kiusamine ja koolivägivald. • Krooniline stress väljendub haigustes ja vaimse tervise probleemides, koolist põgenemises. • Analüüs: mõõdetakse poiste tervisenäitajaid, ka vaimse tervise suhtes. Poiste rahulolu, stressi analüüs ja pingete tekke, maandamise võimaluste analüüs. • Positiivsed lahendused: koolis olemas poiste terviseprogrammid nii ennetuseks, pingete maandamiseks kui ka tervise tugevdamiseks. Tulevikuhariduse PIRN 2014

26. . Tulevikuhariduse PIRN 2014

27. 10.Poisid - õpipoisid • Parimad meistrid on alustanud õpipoisina ja omandanud oma meistrilt ka töö- ja eluviisi. Tähtis on individuaalse juhendamise printsiip ainetunnis. • Analüüs: poistele sobivate meistrite olemasolu koolis. Meesõpetajad. Õpetajate tegevuse analüüs juhendajana. • Positiivsed lahendused: tulemuslikult toimiv kooli tugisüsteem õpiraskustega poistele. • Andekate poiste juhendajad tasustatud eriliselt ja nende töö eriliselt tähtsustatud. Juhiomadustega poistele võimalused praktiseerida ettevõtluses ning tegutseda õpilasfirmas. Tulevikuhariduse PIRN 2014

28. . Tulevikuhariduse PIRN 2014

29. Kokkuvõtteks • Me pole hoolinud poiste halvast enesetundest koolis – jätkanud ikka nõudmist ja halvustamist. • Me pole hoolinud poiste ebaõnnestumistest koolis ega vabal ajal. • Poiss vajab austust ja häid suhteid, autoriteete. • Eesmärke ja mõtestatust, jõukohasust. • Edu ja tunnustust. • Õppeainest ja korraldustest arusaamist. • Võimalust valida, vastutada, aga ka reegleid järgida. • Huvitavat, rõõmsat ja sõbralikku koostööd klassis. Tulevikuhariduse PIRN 2014

30. . Tulevikuhariduse PIRN 2014

31. Poisid vajavad hoolimist • Poisid vajavad TOITU! Kõike, mis annab neile jõudu ja energiat elada, saavutada edu! • Poisid vajavad EDU elamust ja tunnustust! See pole nende algatusvõime küsimus, vaid meie oskus neile anda huvitavaid ülesandeid! • Poiste eneseväärikuse selgroog on AUSTUS! Kui neid alandatakse, käituvad nad halvasti! • Poisid vajavad võistlust ja VÕITU! Nad soovivad olla kangelased ja aplausi ära teeninud juba hällis! • Poisid vajavad olla juhid ja OTSUSTAJAD - nad vajavad kindlaid reegleid ja vastutust! Tulevikuhariduse PIRN 2014

32. . Tulevikuhariduse PIRN 2014

33. Soovin teile poiste mõistmist ja austust suhtlemises, siis on tulemused paremad! Lisamaterjal käsiraamatust “Lihtne ja praktiline koolipsühholoogia” www.ellu.ee www.tulevikuharidus.ee Tulevikuhariduse PIRN 2014