330 likes | 547 Views
Akademisk arbejde. Præsentation. Nanna Johanne Aude, 25 år Bachelor i biologi 2014 – nu kandidatstuderende Underviser på Det Rullende Universitet Formidler på Naturhistorisk Museum Projektansat ved SubUniversity og Akademiet for Talenfulde Unge. Program.
E N D
Præsentation Nanna Johanne Aude, 25 år Bachelor i biologi 2014 – nu kandidatstuderende Underviser på Det Rullende Universitet Formidler på Naturhistorisk Museum Projektansat ved SubUniversity og Akademiet for Talenfulde Unge.
Program 16.15-16.30: Akademisk proces og videnskabelige problemer 16.30 -17.15: Idegenerering 17.15-17.45: Aftensmad 17.45-18.15: Ideudvikling (speeddating) 18.15-18.45: Problemformulering og den naturvidenskabelige opgaveform 19.00-19.45: Individuel skrivning / søgning
Målet med aftenen I skal arbejde med jeres egne ideer, alene og sammen med andre: Idegenerering, ideudvikling og problemformulering I kommer til at lave nogle forskellige øvelser som I måske også kan bruge i andre sammenhænge Slutprodukt: ½-1 hel side skitseret omkring jeres idé
Akademisk proces og videnskabelige problemer • Arbejdet foregår ikke lineært • Processen kan ikke styres fuldstændigt • Der vil opstå nye erkendelser undervejs • Arbejdet foregår ofte i samspil med andre
Mit Bachelorprojekt • 3 måneders arbejde i samarbejde med et forskningscenter • Vejledere til at hjælpe og rådgive • Tværfagligt projekt – samarbejde med mange fagområder • Videnskabsfolk og praktikere – biologi, teknologi, jura, økonomi Den oprindelige plan: • At arbejde ud fra hypotesen om at tang har potentiale som fødevare. • At arbejde ud fra hypotesen om at der kan være sundhedsmæssige risici relateret til at spise tang.
Mit Bachelorprojekt Problemformulering • Har Søsalat, Søl, Blæretang og Sukkertang et potentiale som fødevare i Danmark? • Hvilke sundhedsrisici findes der i forbindelse med indtag af Søsalat, Søl, Blæretang og Sukkertang? • Hvordan minimeres sundhedsrisici? • Hvordan kan aktuel og fremadrettet forskning bidrage til fastsættelsen af klare retningslinjer ved indtag af tang som fødevare?
Min Bachelorproces 1: Læse en masse litteratur og forskningsresultater • Mine hypoteser viste sig ikke helt at holde stik 2: Snakke med ”praktikere” på området • Oplever ”verden” anderledes – hvordan håndterer jeg det?
Konklusion • Opgaven fik ikke det indhold jeg indledningsvist havde forestillet mig. • Jeg var nød til at ændre min problemformulering undervejs, fordi jeg blev klogere. • Resultat: Udbyttet af mit bachelorprojekt blev anderledes end forventet (men stadig godt og spændende )
Praktisk problem vs. videnskabeligt problem Praktisk problem • Udspringer af omstændigheder i verden. • Løsningen er en ændring af noget i verden. Videnskabeligt problem • Udspringer af manglende viden eller forståelse. • Løsningen er en bedre forståelse af verden.
Hvad kan vi bidrage med? ”Små sten til videnskabens store hus”
Øvelse 1: Idearket • Mål: Idegenerering og udvælgelse af ”model-idéen” • Individuelt: Udfyld arket (5 min) • 2 og 2: Præsenter 3 ideer for hinanden (3 min hver) • Individuelt / 2 og 2: Udvælg én ide hver (3 min) • evt. kombination/videreudvikling af de oprindelige ideer
Metode: Nonstopskrivning • Skriv i et på forhånd fastsat tidsrum • Skriv hele tiden (gentag evt. en sætning eller skriv overskriften igen og igen) • Undgå at være kritisk – ret ikke undervejs • Bearbejd teksten efterfølgende • Husk at nonstopskrivning i udgangspunktet kun er til eget brug.
Øvelse 2: Nonstop-skrivning • 7 min: Individuel nonstopskrivning • 3 min: Individuel gennemlæsning, udvælgelse af vigtige pointer, evt. videre skrivning / stikord / redigering • 3 min: Refleksion 2 og 2 over, hvad de har fået ud af det • Opsamling i plenum på metodens anvendelighed
Når vi mødes igen efter aftensmaden • Ideudvikling via speeddating • Skal kunne præsentere sin ide for andre og få inputs
Program 16.15-16.30: Akademisk proces og videnskabelige problemer 16.30 -17.15: Idegenerering og udvælgelse af ”idéen” 17.15-17.45: Aftensmad 17.45-18.15: Ideudvikling (speeddating) 18.15-18.45: Problemformulering og den naturvidenskabelige opgaveform 19.00-19.45: Individuel skrivning / søgning
Øvelse 3: ”IDE-Speeddating” Formål: Høre hinandens ideer Stille spørgsmål Få udviklet sin egen ide via mange inputs Konceptet Person 1: Præsenterer sin ide Person 2: Lytter, stiller spørgsmål til ide / koncept / evt fagligt Efter 3 min bytter man roller Derefter taler man med en ny Tilladt at udvikle sin ide undervejs
Opfølgning på speeddating Hvad fik I ud af øvelsen? Hvad skete der med jeres ide undervejs?
Problemformulering Summe-øvelse to og to: (3 min) Hvad er en problemformulering? Hvad kan man bruge en problemformulering til?
Den gode problemformulering Udspringer af din undren – er interessant for dig Et eller flere sammenhængende spørgsmål som skal besvares Opgaven er en undersøgelse, ikke en lærebog Forventningsafstemning med læseren: Hvad, hvorfor og hvordan? Angiver det centrale i opgaven Følger dig gennem hele processen: Angiver retning, vælge metoder, teorier, disposition etc. Er sprogligt præcis
Taksonomi i problemformuleringer • Hvad – beskrivelse: Beskrivende, undersøgende, problemidentificerende, diagnosticerende, klassificerende. • Hvorfor – forståelse: Forklarende, forstående, fortolkende. • Hvordan – løsning (vurdering, diskussion): Problemløsende, normativ, handlingsanvisende, vurderende. Er bedst egnet til at producere viden
Øvelse 4: Taksonomi i din ide Lav tre forskellige spørgsmål som kunne indgå i en problemformulering til din ide: Et indenfor hver af disse tre kategorier: Beskrivelse: Hvad …? Forståelse: Hvorfor… ? Løsning: Hvordan… ?
Den (natur)videnskabelige artikel / opgave Videnskabelige artikler er generelt opbygget på denne måde (IMRAD): • Introduktion: hypotese / formål • Metode: Hvad og hvordan • Resultater og Analyse: Hvad fandt man ud af? • Diskussion: Hvad betyder resultatet? Perspektivering og perspektiv • Konklusion ” Kan også bruges til oplæg
Opgavens pentagon Problemformulering Fremgangsmåde Formål Teori/metode Empiri Analyse
Næste seminar: 28. Oktober På seminaret: Arbejde i mindre grupper Læse hinandens beskrivelser og forberede spørgsmål Holde oplæg for hinanden (ca. 5 min hver) Give hinanden respons
Nu: Kvalitetstid med jeres ide I kan fx bruge tiden på: At læse litteratur eller søge yderligere info Arbejde på problemformulering Vi mødes i Science kl. 19.45 I mellemtiden: Brug mig endelig