BEZORGD OM ZORG?!

1. netwerk Nascholing en Educatieve Dienstverlening BEZORGD OM ZORG?! Zorgdagen Basisonderwijs -- voorbeelden van goede praktijk -- Dirk Gombeir & Ruben Vanderlinde Gent, 10 maart 2004 Stichting Lodewijk de Raet

2. Zorgcoördinatie op 3 niveaus • De leerlingen: Het optimaliseren van de leerkansen via leerling- en klasgroepgerichte interventies  handelingsplannen, taalbeleid, leerproblemen, klasinteractie, … • De leerkrachten: Het d.m.v. collegiale coaching ondersteunen van het handelen van leerkrachten  belang van intervisie en supervisie • De organisatie: De coördinatie van zorginitiatieven en zorgnetwerking in en om de school  visie op zorg uitwerken en implementeren nNED@UGent.be

3. Nascholing op 3 niveaus nNED@UGent.be enkel voor zorgcoördinatoren deze modules staan open voorzorgteams

4. Wat merken wij? • De deelnemers: • enorme “gretigheid” om opdracht in z’n totaliteit te verkennen • tekort aan tijd om geleerde te kunnen implementeren • besef dat er nog heel wat kan en moet gebeuren op gebied van zorg in de school • De nascholers: • werken met een “vaste planning” in functie van onze nascholers • omslag van aanbod- naar vraaggestuurd kan enkel in de vorm van nazorg nNED@UGent.be • Hoe omgaan met beperkingen? - intakeformulier • elektronische leeromgeving

5. De eerste zes maanden voorbij … • Welke vragen leven bij de zorgcoördinatoren? • Welke bekommernissen leven bij hen? • Tegen welke struikelblokken lopen zij onderweg allemaal aan? • Wat willen wij zij de Minister van Onderwijs in het oor fluisteren? nNED@UGent.be

6. Vanuit welk perspectief handelt de zorgcoördinator? • De schoolcontext: • hoge verwachtingen ten aanzien van de zorgcoördinator • onterechte vooronderstelling dat een zorgcoördinator ‘pasklare’ antwoorden zal formuleren • De zorgcoördinator: • aanwezigheid zorgcultuur op school versus ‘papieren job’ • geen verarming: d.i. als je het contact verliest met de kinderen, maar veleer grotere sturing vanuit het team nNED@UGent.be

7. Wat leren we hieruit ? • Zorgcoördinatie dient te gebeuren vanuit een juist en weloverwogen perspectief • NIET gewoon meer van wat we al kennen, • maar WEL in het teken van • Uittekenen van een zorgbeleid • Gedeelde verantwoordelijkheid • Concrete en haalbare doelstellingen nNED@UGent.be

8. De zorgcoördinator als katalysator die … • … nieuwe ideeën en denksporen aanreikt • … het team methodisch en procesmatig ondersteunt • … met de nodige relealiteitszin kan nuanceren, relativeren en motiveren • … aldus in staat is het breedst mogelijke draagvlak te creëren in en rond de school, op de diverse zorgniveaus nNED@UGent.be

9. Nood aan een juiste context • Zeer verschillende achtergronden: leraren, CLB-medewerker, psycholoog, logopedisten, ... • Ook zorgcoördinatoren zijn nog “zoekende” en “lerende” • Hebben nood aan “handvatten” voor het creëren van een zo breed mogelijk draagvlak nNED@UGent.be

10. Nieuwe, andere uitdagingen • Als zorgcoördinator werk je met volwassenen  de ‘andere kant’ vergt andere methodieken en inzichten • De samenwerkig met externe deskundigen is geen evidentie • Besef dat tijd nodig is om naar behoren opdracht invulling te geven als ‘verbindend persoon’ • Besef dat ruimte nodig is voor overleg, uitwisselen van ervaringen, begrippenkader vormen, uitzetten van leerlijnen, … nNED@UGent.be

11. Enkele slotoverwegingen … • - gevaar dat zorgcoördinator “veel hooi op de vork” dient te nemen • gevaar dat zorgcoördinator alle mogelijke taken en rollen op zich dient te nemen • gevaar voor het “woorden wekken en voorbeelden trekken”, al te straffe tabak of te gekruide gerechten kunnen ook afschrikken • - pleidooi voor lange termijn perspectief, zorgbeleid moet groeien en gennuanceerd verrijkt kunnen worden • pleidooi voor duidelijk mandaat, ook zorgcoördinator moet kans krijgen te groeien • er bestaan geen ideale praktijkvoorbeelden, iedere school moet oplossingen uitwerken voor de eigen ervaren noden