FILM U NASTAVI GEOGRAFIJE

1. FILM U NASTAVI GEOGRAFIJE

2. Nastavni film       Već desetljećima nastavni je film klasično zorno sredstvo za nastavugeografije. Učinkovitost učenja i zadržavanja naučenoga kod nastavnog je filma veća nego kod drugih nastavnih sredstava. Nastavni film omogućava više nego druga nastavna sredstva sposobnost neposrednog susreta, doživljavanja prostora, poistovjećivanje s osobama i problemima.  Učitelj se, kao posrednik, nalazi u polju napetosti između producenta i re- cipijenta. Prije primjene filma učitelj stoji pred tri osnovna pitanja:      1. Na koje karakteristike mora upozoriti nastavni film?     2. Kako može pedagoški korisno oblikovati kreativnu nastavu, a da ne bude samo tehničar za projekciju filma?     3. Kako kod primjene nastavnog filma, koji učenicima omogućuje da sami dođu do određenih rezultata, zadovoljiti didaktičke zahtjeve?

4. Analiza filmaZa analizu nastavnog filma preporučuju se sljedeća mjerila: a) Tehnička mjerila- Trajanje filma i njegovih sekvencija, a posebno informativnog dijela. b) Sadržajna mjerila- Sadržajne poruke slika i komentara, iz čega proizlazi potreba posebnog uvoda.- Jesu li sekvencije filma usklađene sa strukturom nastavnih sadržaja. Ova informa- cija je važna radi odluke treba li prikazivati cijeli film ili samo neke dijelove i treba li prethodno cijeli odjel ili pojedine skupine upozoriti na ono sto trebaju pratiti. Je li poruka filma stručna, literarna, zabavna, neodređeno suzdržana ili subjektivno izazovna?c) Formalna mjerila- Osobitosti slikovnog materijala. Dokumentarni, ugođajni, bliz objektu za isticanje akcija uz isključenje okoline. Odvijanje radnje s neuočljivim prijelazima, montaža s tvrdim rezovima, odvajanje svjetlucanjem međunaslova.- Kako teče komentar? Usporedno sa slikom, kontrastno, pojačavajući sliku, slabeći sliku, bez stanke, u blokovima, u pojedinim rečenicama/riječima.- Zašto, kada i gdje ima stanki? Koriste li se sredstva koja skreću pozornost: uski       isječci slika, treperenje naslova, trik-prikazi?d) Didaktička mjerila u užem smislu      - Je li brzina prikazivanja primjerena učenicima. (Iz toga proizlazi hoće li se prikazati samo jedan dio ili sekvencija filma i koja predznanja treba prethodno stvoriti?) Ima li film motivirajući uvod/naslov ili kako motivirati učenika?

6. Prije rada s filmom učitelj bi trebao: • -dobro upoznati sadržaj filma; • - odrediti mjesta radnje (na karti) i zadatke za praćenje te objašnjenje spornih pojedinosti, posebno ako se radi o izrazitom motivacijskom filmu; • - ustanoviti mogućnost gledanja cijelog filma bez učiteljeva komentara; • - razraditi metodologiju vrednovanja filma kroz slobodne izjave učenika; • - postaviti ciljane zadatke za praćenje; • - predvidjeti način završnog vrednovanja i oblikovanja učenikovih spoznajate prikladan način bilježenja glavnih rečenica ili pomoći skice na ploči.

8. Film je u geografskoj nastavi prije svega specifično vizualno (i audiovizualno) nastavno sredstvo jer se pomoću njega:   a) mogu pokazati gotovo svi geografski objekti i prostori koji su inače nepristupačni učenicima za neposredno promatranje;   b) mogu prikazivati procesi raznih prirodnih pojava u prostoru.pratiti njihov dinamičan razvoj (npr. izgled prirodnog pejzaža, vulkanske pojave, kretanja vode i atmosferskih pojava u prirodi), što ne može prikazati nijedno drugo nastavno sredstvo;   c) mogu prikazati pojave stvarnog života ljudi i njihova rada (npr. obrada tla, natapanje, preobražavanje prirodnog pejzaža, podizanje brana, izgradnja naselja, prometna kretanja ljudi i roba i dr.) koji uz sinhronizaciju slike i tona dobivaju posebnu plastičnu vrijednost;   d) mogu se u kratkom vremenu prikazati procesi koji u prirodi ili društvu traju dugo vrijeme. odnosno različita kretanja u prostoru mogu se prikazati usporeno ili ubrzano (npr. pojave orogeneze, valova, plime, prometa i dr.);   a) kombinacijom filmskih slika s odgovarajućim crtežima, grafikonima, dijagramima i drugim grafičkim tehnikama pojačava se efekt prikazivanja i objašnjenja prostornih pojava;   f) neki detalji u prostoru mogu se prikazati u nadnaravnoj veličini i unijeti u veliki plan slike, a uz ,to se u tom prikazivanja mogu neki tipični elementi detaljnije promatrati ako se zaustavi kretanje film , a i na slici detaljno objasne odgovarajuće pojedinosti.

10. Nastavni film prema svojoj strukturi može se upotrebljavati na razne načine. Najčešći su ovi : a) da film posluži kao uvodni materijal za obradu neke veće cjeline ili teme; b) da se upotrijebi kao dio obrade novog gradiva; c)da posluži za produbljivanje gradiva ili nekog detalja; d) da se filmom izvrši pregledno ponavljanje dijela ili cijelog gradiva neke teme ili cjeline;  e)da se njime vrši generalizacija prijeđenog gradiva o pojedinoj temi; f) da se njime naglasi odgojni sadržaj i cilj neke teme;    g) da se izazove diskusija i tako produbi neka geografska građa. Svaki geografski nastavni film traži posebnu metodičku pripremu i obradu. Prikazivanje nastavnog filma treba da je unaprijed planirano i ne smije se dopustiti improvizacija.

12. Film u nastavi geografije Na što bi ste upozorili učenike prije gledanja filma ? Gdje biste zaustavili film i zašto ? Uloga karte u filmu . Kako biste provjerili usvojenost znanja nakon filma ?

13. Film Riječni procesi Pitanja za učenike : Što prenosi rijeka , odnosno što gura ? Što je taloženje ? Što tvori nataloženi materijal ? Film Vulkani i poljodjelstvo na Filipinima Koji je najveći otok na Filipinima ? Pokaži na karti . Koliko je aktivnih vulkana na Filipinima ? Zašto se vulkani izdubljuju ? Kakve su nizine , koliko prekrivaju površine na otoku ? Film Obnovljiva energija Koja je prednost hidroenergije ? Koliko stanovnika električnom energijom snabdijevaju vjetroelektrane u filmu ? Gdje se trebaju graditi hidroelektrane i vjetroelktrane ? Film Nestaju stanovnici Arktika Što su otkrili ruski geolozi ? Kako žive arktički nomadi ? Što je haira ? Tko uništava tradicionalan život nomada ?

14. Pitanja – Radionica – Film u nastavi geografije Film Delta Volge Pitanja za učenike : 1. Kod kojeg grada se delta širi ? 2. Kada rukavci bujaju , a kada isušuju ? 3. Nacrtaj deltu . 4. Tko živi u prostoru delte ? 5. Koje životinje žive u ovom prostoru ? 6. Koja je klima u prostoru delte ? 7. U koje jezero se ulijeva Volga ? Film Singapur – grad sa stilom Pitanja za učenike : Što se nalazi u poslovnom dijelu Singapura ? Zašto su tu središta multinacionalnih kompanija ? Što su dionice ? Koja dobna skupina stanovništva čini većinu i zašto ? Što je to multietničnost ? Opiši značaj zračne i riječne luke ? ISTAKNUTI da je bitno upozoriti učenike na što treba obratiti pažnju u filmu . OBAVEZNO pripremiti zadatke za poslije gledanja filma . RAZLIKE kod gledanja sa uputama ( + ) , bez uputa ( - )