الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

الجمهوريةالجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التربية الوطنية مديرية التربية لولاية ورقلة مفتشية التربية و التعليم الابتدائي لمقاطعة (2) الحجيرة أنشطة الرياضيات في السنة الخامسة ابتدائي ( الكفاءات المستهدفة والأهداف التعلمية) يوم دراسي لفائدة السادة والسيدات أساتذة ومعلمي السنة الخامسة ابتدائي ثانوية طارق ابن زياد- الحجيرة- يوم : 29 أفريل 2014 إعداد تحت إشراف السيد قريدة العيد أستاذ مكون في المدرسة الابتدائية مفتش التربية والتعليم الابتدائي المقاطعة (2) الحجيرة • السنة الدراسية: 2013/2014

(( القليل الذي اعرفه أريده أن يعرف حتى يأتي شخص غيري يرصد أخطائي و يكشف الحقيقة بعمله الذي بدأه انطلاقا من عملي فأكون بذالك سعيدا لأنني كنت سببا في كشف الحقيقة التي رات النور او سترى النور يوما ما..........))ALBRECHT DURET(( لا نستطيع تعليم الغير, ولا نستطيع سوى مساعدته على الاكتشاف بنفسه))غاليليو

الكفاءة المستهدفة: • يكون المعلم قادرا علي معرفة أنشطة الرياضيات وتحديد الكفاءات و الأهداف الخاصة بها واقتراح وبناء وضعيات مختلفة. محتويات العرض مؤشرات الكفاءة • ماهي الرياضيات ؟ • الرياضيات في السنة الخامسة • تنظيم أنشطة الرياضيات الأسبوعية. • سيرورة حصة الرياضيات. • شبكة التوافق بين مختلف المفاهيم القاعدية. • الوضعيات : التعلمية-التقويمية (تحليل نموذج مقترح لوضعية تقويمية). • نماذج مختلفة لبناء وضعيات و شبكة تصحيح وضعية تقويمية (المعايير و ا المؤشرات) • أن يعرف • أن يعرف أهداف الرياضيات في س 5 • أن يعرف أنشطة الرياضيات. • أن يعرف مراحل سير حصة في الرياضيات. • أن يميز بين الكفاءات المستهدفة و الأهداف التعلمية للمادة. • أن يميز بين الوضعيات التعلمية-التقويمية • أن يتمكن من اقتراح و بناء وضعيات تقويمية وتعلمية. • الرياضيات.

ماهي الرياضيات؟ • وسيلة لتكوين الفكر. • أداة لاكتساب المعارف. • تساهم في نمو قدرات المتعلم و بناء شخصيته. • متواجدة أكثر في كل ميادين الحياة (الاجتماعية، الاقتصادية، الإعلامية و الثقافية....الخ. • تمكن المتعلم من اكتساب كفاءات قابلة للتحويل إلى مختلف الميادين الأخرى (مواد تعليمية – حياته اليومية). • الرياضيات في السنة الخامسة ابتدائي: • توظيف المعارف لحل مشكلات. • إنتاج حلا شخصيا لمشكل بحث. • تبليغ معلومات كتابيا أو شفويا (عرضها- شرحها- تصديقها.) • التبادل حول الطرق والسيرورات. • تشخيص و تحليل الأخطاء.

تنظيم الأنشطة:

أنشطة البناء: • حصة بناء وترسيخ المفاهيم والإجراءات الرياضية. -حصة توظيف للمعارف الجديدة التوسع فيها. أنشطة التطبيق والتقويم: • مواصلة توظيف المعارف الجديدة والتوسع فيه. • استثمار المعارف المكتسبة في وضعياتأخرى -تقويم مختلف مكتسبات المتعلم( المفاهيم والإجراءات). نشاط المعالجة التربوية: • سد النقائص الملاحظة عند التلاميذ الفئة الثالثة. -تشخيص الصعوبات – وصفها و تحليلها. - اكتشاف مواطن الضعف و التعثر و التدخل لتصحيحها.

- سيرورة الحصة: الحصة مرحلة تقديم الوضعية النشاط التمهيدي التدريب و إعادة الاستثمار مرحلة العرض والمناقشة مرحلة البحث و الاكتشاف الحوصلة والاستنتاج • توظيف و • استثمار • المعارف • الجديدة تقديم المعرفة الأساسية عرض النتائج طبيعة البحث عرض الإشكالية و شرحها الحساب الذهني

- شبكة التوافق بين مختلف المفاهيم القاعدية: (المجال- الكفاءات المستهدفة- الأهداف- الدروس )

ملاحظة (1): - يقدم نشاط الحساب الذهني في بداية كل حصة أنشطة البناء و أنشطة التطبيق والتقويم وتقدر مدته ب 5 دقائق. - نشاط الحساب الذهني تقدم فيه النتيجة فقط شفويا أو كتابيا. - تترك الحرية للمعلم في توزيع هذا النشط و فق تسلسل الدروس المقترحة. - نشاط الحساب الذهني يشمل ( العد التنازلي و التصاعدي – إضافة أو طرح عشرات أو مئات أو ألاف لعدد - إيجاد ضعف عدد – حصر عدد – جمع و طر ح ذهنيا عشرات أو مئات .................الخ ). ملا حظة (2): • لا توجد دروس محذوفة من الكتاب المدرسي. 7- الوضعيات: ا – الوضعيات التعلمية : • هي وضعية استكشافية تهئ للمتعلم تعلمات جديدة. • هي حصة تعلم يبني المتعلم فيها معارفه بنفسه. • هي حصة تتضمن أنشطة متنوعة ’ و تعتمد على الحوار والمناقشة وا بداء الرأي وتقديم أمثلة. • تقود إلى استنتاج قاعدة أو خلاصة.. ب _ الوضعية التقويمية : • وضعية شاملة تقيس غالبا مدى تحقق الكفاءة. • تقيس مدى اكتساب و تحكم المتعلم في عدة تعلمات لعدة محاور . • تشتمل على عملية إدماج ( وضعية إدماجية ). • ترتبط بشبكة تقويم تتضمن عنصرين هامين هما : ( معايير التقويم – المؤشرات ). • تتوج غالبا بنقطة . تتوج بإصدار حكم واتخاذ قرار ( الانتقال إلى مستوى اعلى أو منح شهادة ...............الخ)

– نموذج مقترح لوضعية تعلمية : ( بطاقة يبداغوجية ) • -النشاط: رياضياتمجال التعلم : العمليات و الحساب • -الموضوع :الاعداد العشرية (06)الحصة:....../....... • -الكفاءة المستهدفة : القدرة على معرفة الاعداد العشرية والعمل بهاالمدة: 45د • -مؤشر الكفاءة : يوظف اجراءات ضرب عدد عشري في عدد طبيعيلحساب جداءو حل مشكل . • الوسائل : الألواح’ السبورة كتاب التلميذ’ صورة

- نموذج لوضعية تقويمية في مادة الرياضيات (س 5) : نموذج مقترح الجزء الاول: (06 نقاط) التمرين الاول: {1.5 ن} • اكتب عدد عشري محصورا بين 12.5 و 12.7 • اكتب عدد عشري محصورا بين 9.15 و 9.16 • اكتب عدد عشري محصورا بين 22 و 23 التمرين الثاني: {1.5 ن} في مدرسة التهذيب 240 تلميذا 40℅ منهم بنات. • احسب عدد البنين؟ التمرين الثالث: {1.5 ن} عند بائع الأزهار 150 وردة, يريد تشكيل باقات في كل باقة 8 وردات. ما هو اكبر عدد من الباقات التي يمكن تشكيلها؟ التمرين الرابع: {ٍٍٍٍ1.5 ن}ِ اشترت المعلمة لقسمها m8 من القماش لوضعها كستائر لنوافذ القسم’ ثمن المتر الواحد منه هو: 95.50 دينارا -احسب ثمن هذا القماش. الجزء الثاني:(المسالة ){ 4 ن} يريد رجل تغطية فناء منزله ببلاط من نفس النوع. الفناء على شكل مستطيل طوله m10 وعرضه m8 ’لتغطية متر مربع واحد (m²1 ) يلزم 25 بلاطة. • ما هو عدد البلاط اللازم لتبليط هذا الفناء؟ • تباع البلاطات في علب ’تحتوي كل علبة على50 بلاطة وثمن العلبة الواحدة1500 دينارا. -كم يدفع هذا الرجل ثمن البلاط اللازم؟

10- تحليل النموذج المقترح ( الكفاءات المستهدفة ’الأهداف التعلمية ’الموارد ’) :

11- الوضعية التقويمية( المعايير و المؤشرات):شبكة تصحيح • شبكة تصحيح التمرين الأول:(ن 1.5)

شبكة تصحيح التمرين الثاني: ( 1.5 ن)

شبكة تصحيح التمرين الثالث: ( 1.5 ن)

شبكة تصحيح التمرين الرابع: ( 1.5 ن)

شبكة تصحيح المسالة: ( 04 ن)

- ملحق المفاهيم القاعدية الخاصة بالعرض: الكفاءة = فعل و أداء متقن X محتوى مادة معينة X وضعية قدرة مهارة معارف الكفاءة = الموارد X وضعية • الكفاءة: هي مجموعة منظمة و وظيفة من الموارد ( معارف, قدرات, مهارات) تسمح أمام جملة من الوضعيات بحل مشاكل و تنفيذ مشاريع . الكفاءة القاعدية: هي الكفاءة المستهدفة المرتبطة بالوحدة التعلمية . • الكفاءة المستهدفة: هي تحديد إطار ما هو منتظر من المتعلم أن يعرفه أو يقوم به, و يتعلق الأمر بنوع المهمة المنتظر انجازها في شكل إنتاج أو حل مشكل مع تحديد السند و شروط التنفيذ . • مؤشر الكفاءة: • فعل سلوكي ظاهر ينجزه المتعلم . • فعل ملموس قابل للملاحظة . • علامة دالة على حدوث فعل التعلم ضمن وضعية ما . • يتحقق في حصة أو جزء منها . • الحصة: وحدة زمنية مدتها 45 دقيقة. • الوحدة التعلمية: • تتكون من مجموعة من الحصص المترابطة فيما بينها و المنظمة في شكل نشاطات. • تمثل النواة المعرفية الأساسية في مجال التعلم . • مجال التعلم: هو مجموع الوحدات التعلمية التي يكتسبها المتعلم في سياق متميز ذي هدف محدد .

شكرا على حسن الانتباه والإصغاء عذرا على الإطالة والسلام عليكم

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية