Formarea şi dezvoltarea structurilor perceptiv motrice de spaţiu

1. Formarea şi dezvoltarea structurilor perceptiv motrice de spaţiu - Spaţiul ca forma de bază a materiei în mişcare , element de bază a cunoaşterii-

2. Spaţiul • Este forma de bază a materiei în mişcare • Formează premisa pentru învăţare indiferent de domeniul de cunoaştere, este premisa pentru dezvoltarea mentală • Este perceput în plan mintal ca urmarea a sesizării poziţiilor, direcţiilor, distanţelor, deplasărilor • Se organizează pornind de la nivelul senzorio-motor al percepţiilor legate de acţiune , pe baza cunoaşterii schemei corporale proprii şi a partenerului, a diferitelor poziţii ale obiectelor în spaţiu, în raport cu propria persoană şi între ele, cunoaşterea direcţiei, a distanţelor şi pe baza elaborării noţiunilor topologice. • Pentru a opera cu aceste noţiuni este necesară o dezvoltare mintală de 8-9ani.

3. Tulburări de orientare, organizare şi structurare spaţială • Ignorarea sau utilizarea greşită a termenilor spaţiali • Perceperea greşită/eronată a poziţiilor, direcţiilor, distanţelor • Perceperea corectă dar orientarea greşită/eronată în spaţiu • Orientare corectă dar lipsa memoriei spaţiului • Incapacitatea de reversibilitate

4. Proba de orientare spaţialăIndicaţii de lucru • 1. Desenează un cerc în partea stângă a cercului mare. • 2. Desenează un cerc în partea dreaptă a cercului mare. • 3. Desenează un cerc deasupra cercului mare. • 4. Desenează un cerc sub cercul mare. • 5. Desenează un cerc în mijlocul(centrul) cercului mare. • 6. Desenează un cerc în partea stângă sus a cercului mare. • 7. Desenează un cerc în partea dreaptă jos a cercului mare. • 8. Desenează un cerc în partea stângă jos a cercului mare. • 9. Desenează un cerc în partea dreaptă sus a cercului mare.

5. Recunoaştere asupra propriei lui persoane (6 ani) 1. Arată mâna stângă 2. Arată mâna dreaptă 3. Arată ochiul drept Executarea de mişcări la comandă orală (7 ani) 1. Du mâna dreaptă la urechea stângă 2. Du mâna stângă la ochiul drept 3. Du mâna dreaptă la ochiul stâng 4. Du mâna stângă la urechea dreaptă Poziţia a două obiecte (de culori diferite) (7 ani) 1. Ursuleţul alb este la dreapta sau la stânga ?…(stângă) 2. Ursuleţul galben este la dreapta sau la stânga ?…(dreapta) Recunoaştere asupra altor persoane (8ani) 1. Atinge mâna mea stângă 2. Atinge mâna mea dreaptă 3. În ce mână am mingea?…(dreapta) Imtarea mişcărilor persoanelor cu care stă faţă în faţă (9ani) 1. Mâna stângă ochiul drept 2. Mâna dreaptă ochiul drept 3. Mâna dreaptă ochiul stâng 4. Mâna stângă urechea stângă 5. Mâna dreaptă urechea dreaptă 6. .Mâna dreaptă urechea stângă 7. Mâna stângă urechea dreaptă 8. .Mâna stângă ochiul stâng Recunoaşterea poziţiilor a trei obiecte: trei ursuleţi (de la stânga la dreapta:alb, galben, brun)(11 ani) 1. Ursul alb este la dreapta sau la stânga ursului galben? 2. Ursul alb este la dreapta sau la stânga ursului brun? 3. Ursul brun este la dreapta sau la stânga ursului alb? 4. Ursul galben este la stânga sau la dreapta celui alb? 5. Ursul galben este la stânga sau la dreapta celui brun? Proba de orientare spaţialăPiaget -Head

6. Activităţi pentru formarea şi dezvoltarea structurilor perceptiv motrice de spaţiu • Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea poziţiilor şi distanţelor propriei persoane faţă de obiectele din mediul ambiant • Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea poziţiilor şi distanţelor obiectelor din mediul ambiant între ele • Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea poziţiilor şi distanţelor, orientărilor obiectelor ilustrate

7. Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea poziţiilor şi distanţelor propriei persoane faţă de obiectele din mediul ambiant • Jocuri de recunaoştere a poziţiei obiectelor din clasă faţă de fiecare elev • Exemplu de joc: întrebăm copilul …“Unde se află…la dreapta sau la stânga? în spate sau în faţă?(mai aproape-mai departe, cel mai aproape, deasupra, dedesubt, sus-jos, înăunru-afară)” • Exerciţii de deplasare a elevului în raport de lucruri şi invers, adică se deplasează obiectele în raport de persoană • Exemplu de joc:se cere elevilor să deplaseze obiectele în stânga sau în dreapta sa (caietul, cartea), sus, jos, în faţă, în spate

8. Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea poziţiilor şi distanţelor obiectelor din mediul ambiant între ele • Se cere elevilor să aşeze jucăriile într-o anumită ordine (exemplu: păpuşa la stânga, ursuleţul la mijloc, iepuraşul la dreapta), apoi se schimbă ordinea(la fel pentru sus-jos, deasupra-dedesubt) • Se utilizează cutii , coşuleţe în care elevii sunt solicitaţi să introducă diferite obiecte pentru formarea noţiunilor( înăuntru-înafară, lângă)

9. Exerciţii pentru identificarea şi discriminarea poziţiilor şi distanţelor, orientărilor obiectelor ilustrate • Se expune în faţa elevilor o planşă ce reprezintă diferite obiecte şi li se cere să spună care se află în stânga şi care în dreapta • Se prezintă elevilor o fişă cu imaginile a trei jucării şi li se cere să recunoască în care parte a foii de hârtie sunt desenate(dreapta-stânga) • Se distribuie elevilor o fişă pe care sunt desenate diferite obiecte şi li se cere să coloreze cu roşu sau să bifeze toate obiectele care se află în stânga altora şi cu verde toate obiectele care se află în dreapta altora • Se prezintă elevilor o planşă ilustrată ce reprezintă un colţ dintr-un părculeţ se solicită elevilor să-şi amintească ce au văzut în parc când l-au vizitat, se intuieşte planşa şi se cere elevilor să spună unde se află fiecare obiect desenat(de exemplu soarele este sus, iarba este jos) • Se distribuie elevilor 4 fişe individuale reprezentând fiecare câte 4 desene, se cere să se bifeze sau să se coloreze părul sau ochii fiecăruia care se află în poziţia dreapta sus, stânga jos, dreapta jos, stânga sus.