LA PEDAGOGIE DE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE

1. LA PEDAGOGIE DE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE DE QUOI S’AGIT-IL ? Il s’agit de mettre les élèves en action dans un projet qui les amènera à mobiliser des connaissances et des savoir-faire issus de disciplines différentes. Cela signifie que les élèves doivent aboutir à une réalisation concrète qui soit l’occasion d’acquérir des compétences qui figurent dans les programmes. C’est donc une méthode d’apprentissage. Ce qui change n’est pas ce que l’on apprend mais la façon d’y arriver. CNFETP de LILLE-JM PETIT

2. LA PEDAGOGIE DE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE A quelle problématique cela répond-il? Beaucoup d’élèves n’arrivent pas à se mobiliser parce qu’ils ne voient pas l’utilité de ce que l’on veut leur faire apprendre. Et l’enseignement consiste souvent à répondre à des questions qu’ils ne se posent pas… La plupart cloisonne et ne fait pas le lien entre les différentes disciplines qui sont enseignées, alors que la réalité qui les attend est toujours multidimensionnelle. CNFETP de LILLE-JM PETIT

3. LA PEDAGOGIE DE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE QUELS EN SONT LES OBJECTIFS ? Le but est de faire des élèves des acteurs demandeurs d’apprentissages grâce à une mise en situation de réalisation d’un projet. Cette production qu’ ils ont envie de réussir suppose des connaissances et des savoir-faired’origines différentes. Mettre les élèves en action en partant du principe que l’on fixe beaucoup mieux ce que l’on fait que ce que l’on entend. Leur faire percevoir, par le vécu que les différentes disciplines interagissent. CNFETP de LILLE-JM PETIT

4. LA PEDAGOGIE DE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE QUELS EN SONT LES OBJECTIFS ? • Il s’agit de DECLOISONNER LES DISCIPLINES afin de DONNER DU SENS aux apprentissages, tout en familiarisant les élèves avec le TRAVAIL EN EQUIPE… …Sans pour autant perdre de vue les objectifs des référentiels et programmes. Car il s’agit d’enseigner autrement et non autre chose. CNFETP de LILLE-JM PETIT

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6. LA PEDAGOGIE DE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE QUELQUES CONSEILS DE METHODE ? LE TRAVAIL PREPARATOIRE Quand on ne sait pas où l’on va, on a toutes les chances d’arriver nulle part… • L’efficacité de cette methode passe donc par un échange sur les référentiels des différents domaines pour repérer les points communs ou complémentaires et définir des cibles pédagogiques qui orienteront le choix des projets. Il est préférable de viser ce que les élèves ont du mal à acquérir lors des enseignements classiques. CNFETP de LILLE-JM PETIT

7. LA PEDAGOGIE DE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE QUELQUES CONSEILS DE METHODE ? LE TRAVAIL PREPARATOIRE • La réussite pédagogique des projets pluridisciplinaires suppose que chacun des domaines concernés s’y retrouve dans ses objectifs d’enseignement… - Que la logique de réalisation concrète ne fasse pas oublier les objectifs d’apprentissage. • Qu’existe un vrai travail d’équipe de la part des enseignants. • Cette phase est donc fondamentale, et mérite que l’on y • consacre du temps, qu’existe un vrai travail d’équipe chez les enseignantset que l’on y travaille avec méthode. CNFETP de LILLE-JM PETIT

8. LA PEDAGOGIE DE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE QUELQUES CONSEILS DE METHODE ? LE TRAVAIL AVEC LES ELEVES • Cela commence par le choix du projet auquel ils peut être intéressant d’associer les élèves pour qu’ils y adhèrent… …Tout en gardant le cap des cibles pédagogiques définies Au départ. • Cette double exigence est délicate et suppose la mise en place d’outils telsqu’un cahier des chargesqui orientera les élèves dans leurs choix de projet. CNFETP de LILLE-JM PETIT

9. LA PEDAGOGIE DE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE QUELQUES CONSEILS DE METHODE ? LE TRAVAIL AVEC LES ELEVES • La logique pour les enseignants est celle de la gestion d’équipes autonomes en projets. La co-animation donne de la cohérence et de la crédibilité face aux élèves… … Il vaut donc mieux un nombre limité d’intervenants avec une présence forte et simultanée. CNFETP de LILLE-JM PETIT

10. LA PEDAGOGIE DE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE QUELQUES CONSEILS DE METHODE ? LE TRAVAIL AVEC LES ELEVES - Acteurs, signifie que les élèves mènent eux mêmes leur projet, les enseignants se situant plus en ressource et en garde-fou. - Cela suppose la construction d’outils guidant le travail des élèves et servant de support au dialogue pédagogique et à l’évaluation : Un carnet de bord par exemple… Il doit les aider à planifier, préparer, réaliser et évaluer leur travail CNFETP de LILLE-JM PETIT

11. LA PEDAGOGIE DE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE L’EVALUATION LE BILAN DU PROJET -Il s’agit de confronter la réalité du déroulement du projet à son descriptif prévisionnel en particulier au niveau des objectifs pédagogiques initiaux. • Il s’agit notamment d’évaluer les apports du projet • en terme d’efficacité pédagogique. (Les progrès des élèves, leur motivation etc…) L’évaluation de la réalisation technique n’est pas forcément le meilleur indicateur de succès. Certaines réussites techniques masquant des échecs pédagogiques. CNFETP de LILLE-JM PETIT

12. LA PEDAGOGIE DE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE CNFETP de LILLE-JM PETIT

13. LA PEDAGOGIE DE PROJET PLURIDISCIPLINAIRE VERS QUELQUES EXEMPLES DE PROJETS PLURIDISCIPLINAIRE D’EUREAUFORMA L’EAU AU CŒUR DE LA VIE DES HOMMES SUR LA PLANETE. CNFETP de LILLE-JM PETIT