Toimitusketjun kannattavuuden osaamisen kehittäminen simuloidun oppimisympäristön avulla

1. Toimitusketjun kannattavuuden osaamisen kehittäminen simuloidun oppimisympäristön avulla Pekka Ranta TTY/Hypermedialaboratorio Smart Simulators-tutkimusryhmä Jukka Tohu TAMK Metsätalouden koulutusohjelma ITK 20.4.2012

2. Puuntoimitusketju

3. Puun toimitusketjun ominaispiirteet • Tehtaiden tarve – kymmeniä tehtaita, tarpeet vaihtelevat eri tavalla vuoden aikana, laadut osin tehdaskohtaisia • Hankinnan suunnittelu – tehtaiden tarpeiden yhteensovitus, varastoinnin rooli, hankinta eri maista ja eri kauppatavoilla, kokonaiskustannusten minimointi • Resurssien suunnittelu – kausivaihtelut, yrittäjäsopimukset • Osto (puukauppa kotimaasta) – eri kauppamuodot ja hakkuutavat, puumäärät ja puutavaralajit vaihtelevat, varantojen hallinta • Korjuu – koneiden kokoluokat, säävaihtelut, siirtojen vaikutus, varastojen hallinta • Kaukokuljetus – eri kuljetusmuodot, säävaihtelut, kuljetusreittien optimointi • Luovutus asiakkaalle – määrähallinta, aikataulunhallinta, laadunhallinta, kustannustenhallinta

4. Käytäntö ja opetuksen haasteet • Organisaatioissa käytössä kehittyneet tietokoneohjelmat • Paikkatiedon hyväksikäyttö • Tiedonsiirto koneiden, autojen ja toimipisteiden välillä • Ajantasainen tietovarasto • Muuttuva toimintaympäristö • Luonto • Metsänomistajat • Opetus • Kuinka luoda osaaminen, jonka perusteella olisi helppo ryhtyä suunnittelemaan ja ohjaamaan toimintaa?

5. Puuvirta oppimisympäristön opiskelijan käyttöliittymän jäsennys Vaiheittaiset toiminnot Tehtävä-hallinta Seuranta Päätöksien simulointi Toiminta-ympäristön resurssit Paikkatietopohjainen virtuaalikonteksti Toiminta-ympäristön päätöksen-teon tukitieto

6. Oppimisympäristön kehityksen pedagogiset periaatteet Ongelmaperustainen oppiminen taustaviitekehyksenä Simulaatioavusteinen kokemus Sykli jatkuu Reflektointi Työelämä-lähtöinen toiminta Puuvirta & opiskelu-ympäristöt Käsitteellinen ja toiminnallinen malli Käsitteellistäminen Vrt. Poikela 1997

7. Simulaatioavusteinen opiskelu Simulaatioavusteinen opetus on menetelmä Tuetaan siirrettävyyttä aitoon toimintaympäristöön. Opiskelutarkoitukseen laadittujen simulointimallien (proseduraalinen simulaatio) hyödyntäminen ongelmanratkaisun, dynaamisen päätöksenteon ja osallistumisen tukena. Työelämälähtöiset skenaariot (ongelmat, tehtävät) Opiskelijan tai opiskelijaryhmän ratkaisumallien syy-seuraussuhteiden arviointi ja pedagogisesti perusteltu hyödyntäminen. Puun toimitusketjun eri vaiheiden ja roolien välinen vuorovaikutus keskiössä. Toiminnan jälkeinen palautekeskustelu erittäin merkittävä.

8. Havainnollistaminen Tiedon visualisointi tukee mielikuvien rakentamista ja tarkkaavaisuuden suuntaamista Tukee informaation jäsentämistä ja kognitiivista kuormaa. Konkretisoi toimintamalleja ja kiinnittää asiayhteyteen.

9. Opettajan työn tuki Opettajan työvälineiden avulla voidaan tukea opettajan roolia oppimisen ohjaajana, asiantuntijatukena ja ”tiimin” jäsenenä. Tarjotaan virtuaalinen toimintaympäristö, jota voidaan muokata ja hallita. Opettajalle tarjotaan välineitä ja informaatiota pedagogisten päätösten toteutukseen. Opiskelijoiden toiminnan ja ajattelun ulkoistamisen välineet. Tarjotaan tukea ja välineitä vaihtoehtoisten opetusmenetelmien toteutukseen – oppimisympäristö ei kiinnity tiettyyn menetelmään. Opiskelijan toiminta, kokemukset ja reflektio keskiössä. Integrointi muuhun opetukseen luennot, työharjoittelut ja muut opinnot.

10. Konseptin toimialojen välinen siirrettävyys Pedagoginen malli ja teknologiaratkaisu on siirrettävissä myös muille toimialoille – modulaarisuus, rakenteisuus, alusta Lähisiirrettävyys: Esim. logistiikka ja alihankinta Etäsiirrettävyys: Esim. terveydenhuollon palveluprosessi

11. Lisätietoja Demo: ITK tori Tila: A9 Sosiaalista, simuloitua ja silloittavaa hypermediaa Pekka Ranta, pekka.a.ranta@tut.fi Jukka Tohu, jukka.tohu@tamk.fi Metsä Online –hanke (2008 – 2011) TAMK/Metsätalous & TTY/Smart Simulators Rahoituksen myöntäjä: Pirkanmaan ELY-keskus