1 / 11

jarduera ludiko egokiak eskainiz hezitzaileek nola

Irakasgai honetako unitate didaktikoetan zehar, haur-hezkuntzako etapan haurrentzat jolasak zer esan nahi duen luze-zabal azaldu dugu. jarduera ludiko egokiak eskainiz hezitzaileek nola lagun dezaketen haien garapen-eremuetan : motor, afektibo, kognitibo eta sozialean; hain zuzen, esku

manny
Download Presentation

jarduera ludiko egokiak eskainiz hezitzaileek nola

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Irakasgai honetako unitate didaktikoetan zehar, haur-hezkuntzako etapan haurrentzat jolasak zer esan nahi duen luze-zabal azaldu dugu jarduera ludiko egokiak eskainiz hezitzaileek nola lagun dezaketen haien garapen-eremuetan: motor, afektibo, kognitibo eta sozialean; hain zuzen, esku hartze egoki batez ikaskuntza bultza dezakete .. eta…

  2. Baina erabilitako prozedura egokia izan dela eta haurrak nahi dugun ikaskuntza egin duela ziurtatu behar dugu Esku-hartzea kalitatezkoa izan dela egiaztatzeko Ebaluazio bat egin beharko dugu nahitaez

  3. EBALUAZIOA: definizioa Irakaskuntza- eta ikaskuntza-prozesuaren analisia, urrats bakoitza ikasleen ezaugarri indibidualetara egokitzearen koherentzia eta eraginkortasuna zenbaterainokoa izan den egiaztatzeko aukera ematen duena Ebaluazioa da irakaskuntza- metodologia baten eta ikasleek lortutako emaitzen arrakastaren oinarria, ezagutza berriak jakinarazteko modua baino gehiago da; ebaluazioa honela ulertzen dugu: akatsak identifikatzeko, akatson zergatikoak ulertzeko eta akatsok nola gainditu erabakitzeko bidea ematen duen multzo gisa.

  4. ZERTARAKO EBALUATZEN DUGU? HAUR HEZKUNTZA

  5. “Ikasleenezaugarrietaraegokitutakolaguntzapedagogikoahautatzea, pixkanakako hurbilketakeginez.” Hezitzaileakhaurreilaguntzahaienbeharrenaraberaemango die, jolastubitartean, eta, haurrekautonomianaurreraeginahala, laguntzahoripixkanaka gutxituko du. “Hezkuntza-asmoakzenbaterainobetedirenzehaztea.” Haurrarenikaskuntza, bere jardueraludikoetan, ez da dena/ezerezmodukoa; beharrezkoa da ezaupideetan zenbaterainoaurreratuduenjakitea, jarduerahoriekberebeharretaraberregokituahal izateko, nahi den ikaskuntzamailalortu arte. Beharrezkoa da une oro zergertatzen den jakitea, jakinarengaineanjokatuahalizateko. Horregatik, ebaluazioaetengabekoa eta sistematikoaizango da haur-hezkuntzatikhezkuntzaibilbidearenamaieraraino, eta prozesu horren hainbatunetan.

  6. EBALUAZIOARI BURUZKO GAKOAK “Ebaluazioa da ikaskuntzareneragilea” zerenharengorabeheranbaitazer eta nolairakasten den, eta zer eta nolaikasten den. “Ebaluazioarenzertarakonagusiaerregulatzeada” hala ikasleenzailtasun eta akatsak, nolairakaskuntza- prozesua. “Akatsabaliagarria da”, akatsaadierazdezatenbultzatzeakomeni da, hura hautematen, ulertzen eta erregulatzenlaguntzeko. “Garrantzitsuena: norkbereburuaebaluatzenikastea da”. Horretarako, ikasleekhonakohauezjabetubehardute: ikaskuntzahelburuez; proposatzenzaizkienzeregineierantzutekoerabilditzaketenpentsamendu- eta ekintzaestrategiez; eta ebaluazioirizpideez. “Ikasgelan, denekebaluatzen eta erregulatzendute”, baiirakasleekbaiikaskideek, bainaebaluaziorikgarrantzitsuenaikasleakberakegitenduena da.

  7. EBALUAZIOARI BURUZKO GAKOAK 7. “Kalifikatzekosoilik den ebaluazioaez da motibagarria”. Oro har, ebaluazioak (berehorretan) eta ikasmailaerrepikatzeak (suspendituzgero) ezdutemotibatzenikasleaikastengehiagosaiatzera, non eta ezzaizkionirizpideak eta tresnakematen, hala bere, akatsakuler eta gaindiditzannolaondoegindakoez ohartudadin. 8. “ Ebaluazio- tresnakdibertsifikatubeharradago”. Edozeinikaskuntzakzenbaiteratakohelburuakdituenez, beharrezkoa da informazioabiltzekotresnakasko eta askotarikoakizatea. Eta datuakaztertzeko eta erregulazioabultzatzekoestrategiekikasleenautonomiarilagundubehardiote. 9. “Ebaluatzeanahitaezkobaldintza eta irakaskuntzahobetzeko”. Erabilitakocurriculumankalitatea epaitzekomodukoinformazioaemanbehar du ebaluazioak , zertarako eta iraskuntza- jarduera eta horren euskarri den teoriahobetzeko.

  8. BEHAKETA INFORMAZIOA JASOTZEKO METODO ZIENTIFIKO GISA Zuzenekobehaketa Zeharkakobehaketa

  9. ZUZENEKO BEHAKETA • Hezitzaileakbereegunerokohezkuntza-jardueranegitenduena da. • Zuzenekobehaketa horren ezaugarrietakobat, hainzuzen ere, aldagaienkontrolik eta manipulaziorikeza da. Hala ere, hezitzaileak, jolas zuzenduan eta aldezaurretikplanifikatutakojardueraludikoakeskainiz, behatzeabeharrezkotzatedogarrantzitsutzatjotzendituenegoeraksortu eta bultzaditzake. • Ezaugarriesanguratsua da, halaber, behaketaeremu natural batean egitea, hau da, jolasean; eta eremuhorretakopribilegioetakobat da haurraberealderdiindibidualean eta kolektiboanezagutuahalzatea, beretrebetasunpertsonaletan eta besteekikoharremanean. • Horregatik, eta behaketa horiek egin baino lehen, komeni da behatzailea prestatzea eta tresna egokiakerabiltzea, ikerketa-egoeraedojokabideesanguratsuakdetektatuahalizatekoinformazioajasotzeko, ebaluazioobjektiboalordadin.

  10. ZEHARKAKO BEHAKETA Hezkuntza-harremanarenbeste une batean jaso eta ondoren erabiltzekogorde den informazioarenbidezegitendena da. • Behaketa dokumentala. Zuzenean behatutako informazioaren zati bat hezitzaileen esku geratzen diren txosten pertsonaletan jasotzen da. • Inkestabidezkobehaketa- Zuzenekobehaketa eta dokumentalaosatzearren, hezitzailearentzatbeharrezkoaizango da haurrarenezaugarripertsonalak eta familiarrakezagutzea.

More Related