La Enseñanza y Aplicación de las Ciencias Básicas.

2. La Enseñanza y Aplicación de las Ciencias Básicas. Noé Herrera Pacheco nherrera@fcfm.buap.mx BUAP, FCFM Instituto Tecnológico de Apizaco, Tlaxcala. Primer Congreso Nacional de Ciencias Básicas 26 de Octubre de 2006

3. Colaboradores: • Adriana González Juárez medina079@gmail.com BUAP, FCFM • Teodoro Lara López nautilus.orca@gmail.com Colegio Simón Bolívar, Secundaria • Ana Rosa Méndez Aguilar anarosa56@hotmail.com Preparatoria 2 de Octubre, BUAP

4. Programa de la Platica • Las llaves del éxito • Formación holistica (integral) • Grupos reales • Métodos de enseñanza activa • Aprendizaje corporativo • Las cinco felices comadres • Los siete momentos • Ejemplos de su uso y reflexiones.

5. !Los retos valen la pena…¡

6. LAS LLAVES DEL ÉXITO Presentación de pruebas Escritura Escuchar Toma de apuntes Concentración Lectura Memoria Habilidades de estudio y pensamiento Pensamiento crítico Números Matemáticas Toma de decisiones Ensayos y documentos

8. LAS LLAVES DEL ÉXITO Administración del dinero En el campus Comunidad Recursos Apoyo financiero Biblioteca Estudiantes que trabajan Internet

10. LAS LLAVES DEL ÉXITO Establecimiento de metas Imagen de sí mismo Establecimiento de prioridades Comunicación Actitud Relaciones Hábitos Habilidades personales Administración del tiempo Motivación Estilos de aprendizaje Iniciativa Valores/ética Aprendizaje para toda la vida

13. LAS LLAVES DEL ÉXITO Éxito y fracaso Estrés Depresión Conflicto Condición física Crítica Salud Adicción Voluntarios Problemas sexuales Conciencia ambiental

15. Antecedentes y fuentes del aprendizaje corporativo. • El movimiento Escuela Nueva y la práctica pedagógica (Montessori, Dewey, Freinet,…) • Las teorías sobre los grupos humanos y los aportes de Jacobo Levy Moreno, Lewin,… • La teoría de la cooperación y la competencia, Morton Deutsch • La teoría de la interdependencia social, Roger T. Johnson • La teoría conductista del comportamiento humano • La teoría psicogenética, de Jean Piaget • La teoría sociocultural de Vigotsky • La concepción constructivista en la educación, el constructivismo social • La teoría económica de la calidad, Nakayama, Detmi,…

16. Tres grandes: Montessorri, Piaget, Vigotsky

17. Aprendizaje corporativo (cooperativo) • Modelos para imitar, • Oportunidades para hacer, decir y sentir, • Apoyo según necesidades manifiestas, • Expectativas in crescendo, • Autorregulación personal y en equipo • Refuerzo positivo constante, • Perspectivas diferentes sobre un mismo asunto, • Desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y afectivas…

18. Las cinco felices comadres Comadres Categorías filosóficas • Qué Esencia • Por qué Causa • Para qué Trascendencia • Cómo Modalidad • Cuándo y dónde Espacio/tiempo

19. Qué Esencia Por quéCausa Para qué  Trascendencia

20. ¿Cómo …?

21. ¿Cuándo y dónde …?

22. Aprendizaje corporativo • Los siete momentos del aprendizaje corporativo son: • Momento de activación (A): Socio-afectiva y/o cognitiva.- • Momento de Orientación de la atención de los alumnos (O). • Momento de Procesamiento de la información (PI) • Momento de sentido, significado, metacognición y transferencia (SSMT). • Momento de recapitulación (R). • Momento de evaluación (E).- Es un juicio de valor sobre los resultados y avances. • Momento de Interdependencia (I)

23. En marcha!!! Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Activación Activación Activación Activación Activación Activación Activación Activación Orientación de la atención Orientación de la atención Orientación de la atención Orientación de la atención Orientación de la atención Orientación de la atención Orientación de la atención Orientación de la atención Sentido, significado Sentido, significado Sentido, significado Sentido, significado Sentido, significado Sentido, significado Sentido, significado Sentido, significado Interdependencia Interdependencia Interdependencia Interdependencia Interdependencia Interdependencia Interdependencia Interdependencia En marcha!!! En marcha!!! En marcha!!! En marcha!!! En marcha!!! En marcha!!! En marcha!!! metacognición y transferencia metacognición y transferencia metacognición y transferencia metacognición y transferencia metacognición y transferencia metacognición y transferencia metacognición y transferencia metacognición y transferencia Recapitulación Recapitulación Recapitulación Recapitulación Recapitulación Recapitulación Recapitulación Recapitulación Procesamiento de la información Procesamiento de la información Procesamiento de la información Procesamiento de la información Procesamiento de la información Procesamiento de la información Procesamiento de la información Procesamiento de la información

27. Algunos Cursos Universitario • Se adapto el método a grupos universitarios • Se empezó con una mesa redonda donde se presento cada estudiante, sus gustos, habilidades, y porqué tomaba ese curso • Se formaron equipos • Se tuvo una feria de carteles. • Se hablo de mejorar, de ser triunfadores • ¿dónde me quiero ver en 10 años?

30. Algunas criticas • Se prefiere mantener el anonimato • Los viernes se hacen las recapitulaciones • Se hacen lecturas extra pero grupales, poesía, literatura, noticias • Los momentos de la clase se complementan con trabajo en casa • Los hábitos de asistencia y cooperación afectan. • Deserción al principio, pero evolución muy positiva de los que permanecen

31. Conclusiones • El método se puede usar a nivel universitario • Se deben adecuar los tiempos de los momentos • La valoración e integración son muy importantes • La interiorización se manifiesta hasta la segunda mitad del proceso • La metacognición es un proceso que pasa de ser temporal a cotidiano y permanente. • Cambio de actitud muy positivo. • El negocio es de todos y tenemos que aprenderlo.

32. Adenda a las conclusiones “ No hay mejor sistema de educación que aquél que prepara al alumno a aprender por sí, en una sociedad corporativa” José Martí, José Noé Herrera Pacheco.

33. Bibliografía • Ramón Ferreiro Gravié, Nuevas Alternativas de aprender y enseñar, aprendizaje cooperativo, Edit. Trillas, México, 2006. • Ramón Ferreiro Gravié, el ABC del aprendizaje cooperativo, Ramón Ferreiro Gravié, 2005. • Ramón Ferreiro Gravié, Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo, Ramón Ferreiro Gravié, 2005. • Talizina N.F, 2001, “La formación de las habilidades del pensamiento matemático”, FPUASLP, México. • Serway A. R and Beichner R.J., 2002, “Física para ciencias e ingeniería” Tomo I, 5ta ed., McGrawHill, México.

34. ¡Por su atención, gracias!