1 / 36

PENILAIAN AUTENTIK

PENILAIAN AUTENTIK. DIKLAT GURU DALAM RANGKA IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013. JENJANG SMP GURU MATA PELAJARAN PRAKARYA. RUANG LINGKUP MATERI PENILAIAN. PENDAHULUAN P engertian P enilaian umum dan otentik PEMBAHASAN C iri P enilaian otentik

marcin
Download Presentation

PENILAIAN AUTENTIK

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENILAIAN AUTENTIK DIKLAT GURU DALAM RANGKA IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG SMP GURU MATA PELAJARAN PRAKARYA

  2. RUANG LINGKUPMATERI PENILAIAN PENDAHULUAN Pengertian Penilaian umum dan otentik PEMBAHASAN CiriPenilaian otentik Analisis penilaian melalui materi pembelajaran Penilaian Unjuk Kerja Penilaian portofolio Penilaian tertulis KESIMPULAN

  3. PENERAPAN PENILAIAN Penilaian (assessment): kegiatan untuk memperoleh informasi tentang pencapaian dan kemajuan belajar siswa dan mengetahui efektifitas terhadap pencapaian tujuan pendidikan. Penilaian (evaluation): Proses pembuatan keputusan tentang kedudukan dan performance siswa (kegiatan yang dirancang untuk mengukur keefektifan suatu sistem pendidikansecara keseluruhan). Pengukuran (measurement): Kegiatan untuk mendapatkan informasi secara kuantitatif (prosedur untuk menentukan skor siswa).

  4. Penilaian adalah proses sistematis meliputi pengumpulan informasi (angka, deskripsi verbal), analisis, interpretasi informasi untuk membuat keputusan. PENGERTIAN PENILAIAN

  5. PENILAIAN OTENTIK • Penilaian berbasis kompetensi • Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]

  6. PENILAIAN OTENTIK • Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal) • Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga KI dan SKL • Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian

  7. PADANAN PENILAIAN OTENTIK Penilaian otentik atau authentic assessment jarang digunakan dalam penilaian sebagai penilaian alternatif. Penilaian autentik lebih sering dinyatakan sebagai penilaian berbasis kinerja (performance based assessment). Sementara itu dalam buku-buku lain (kecuali Wiggins) penilaian otentik disamakan saja dengan nama penilaian alternatif (alternative assessment) atau penilaian kinerja (performance assessment). Selain itu Mueller (2006) memperkenalkan istilah lain sebagai padanan nama penilaian otentik, yaitu penilaian langsung (direct assessment).

  8. PENGERTIAN PENILAIAN OTENTIK Menurut Jon Mueller (2006) penilaian otentik merupakan suatu bentuk penilaian yang para siswanya diminta untuk menampilkan tugas pada situasi yang sesungguhnya yang mendemonstrasikan penerapan keterampilan dan pengetahuan esensial yang bermakna.

  9. PENGERTIAN PENILAIAN OTENTIK American Librabry Associationasesmen otentik didefinisikan sebagai proses evaluasi untuk mengukurkinerja, prestasi, motivasi, dan sikap-sikap peserta didik pada aktifitas yang relevan dalam pembelajaran.  Dalam Newton Public School, asesmen otentik diartikan sebagai penilaian atas produk dan kinerja yang berhubungan dengan pengalaman kehidupan nyata peserta didik.

  10. CIRI PENILAIAN OTENTIK • Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu • Mencerminkan masalah dunia nyata bukan hanya dunia sekolah • Menggunakan berbagai cara dan kriteria • Holistik (kompetensi utuh merefleksikan sikap, keterampilan, dan pengetahuan,

  11. Proses pengumpulan, pengolahan & penggunaan informasi (ANGKA, DESKRIPSI VERBAL) yang objektif oleh guru melalui sejumlah bukti untuk menentukan pencapaian hasil belajar/kompetensi peserta didik. PENILAIAN OLEH PENDIDIK

  12. CIRI PENILAIAN OLEH PENDIDIK Belajar Tuntas Otentik (Telah diuraikan sebelumnya) Berkesinambungan Berdasarkan Acuan Kriteria/Patokan. Menggunakan Berbagai Cara & Alat Penilaian.

  13. 1. BelajarTuntas(mastery learning) Peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil yang baik. (John B. Carrol, A Model of School Learning)

  14. 3. Berkesinambungan Memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir Semester, dan Ulangan Kenaikan Kelas.

  15. 4. Berdasar Acuan Kriteria/Patokan Mengacu ukuran pencapaian kompetensi/patokan yang ditetapkan Prestasi kemampuan peserta didik TIDAK DIBANDINGKANdengan peserta kelompok, tetapi dengan kemampuan yang dimiliki sebelumnya dan patokan yang ditetapkan

  16. 5.MenggunakanBerbagai Cara & AlatPenilaian Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi Menggunakan penilaian yang bervariasi: Tertulis, Lisan, Produk, Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek, Pengamatan, dan Penilaian Diri

  17. C. TEKNIK/CARA PENILAIAN Penilaian Unjuk Kerja (Performance) Penugasan (Proyek/Project) Penilaian Hasil kerja (Produk/Product) Penilaian Tertulis (Paper & Pen) Penilaian Portofolio (Portfolio) Penilaian Sikap Penilaian Diri (Self Assessment)

  18. Penetapan Teknik Penilaian

  19. 1. Penilaian Unjuk Kerja (Performance) Penilaian melalui pengamatan terhadap aktivitas/keterampilan yang ditunjukkan oleh peserta didik (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi) sehubungan dengan kompetensi yang harus dicapai.

  20. PENILAIAN UNJUK KERJA

  21. Penilaian terhadap suatu tugas yang mengandung penyelidikan yang harus selesai dalam waktu tertentu 2. Penilaian Penugasan (Proyek)

  22. ContohTugasPenilaianProyek Lakukan pengamatan sederhana di lingkungan alam sekitar tentang bentuk-bentuk kerajinan, untuk menghasilkan ide-ide melalui gambar yang akan dijadikan karya kerajinan daerah setempat.dengan waktu yang tersedia 2 minggu.

  23. Tugas/Proyek suatu investigasi dgn tahapan: Perencanaan: Mengamati bentuk karya kerajinan etnik Pengumpulan data: Mengidentifikasi jenis karya kerajinan daerah setempat. Pengolahan data: Menentukan bentuk bentuk khas daerah setempat. Penyajian data: Merencanakan pembuatan karya kerajinan.

  24. Penilaian terhadap kemampuan membuat karya kerajinan 3. Penilaian Hasil Kerja (Produk)

  25. Contoh1: TUGAS PENILAIAN PRODUK Tugas: Buatlahrancangankaryakerajinandaerahsetempat model benda yang menggunakanroda Ketentuan: Gambarrancangan model Bahanuntuk model tertulisdalamrancangan Tentukanspesifikasibahan yang diperlukan

  26. Hasil Kerja (Produk): Penilaian pada Hasil Akhir dan Proses hasil akhir. Aspek yang dinilai …….. …….. dst proses ……. …….

  27. 4. TES TERTULIS Memilih dan Mensuplai jawaban MEMILIH JAWABAN - Pilihan ganda - Dua pilihan (B - S; ya - tidak) 2. MENSUPLAI JAWABAN - Isian atau melengkapi - Jawaban singkat - uraian

  28. 5. PENILAIAN PORTOFOLIO Pengumpulan data melaluikaryapesertadidik Pengumpulandanpenilaian yang terusmenerus Refleksiperkembanganberbagaikompetensi Memperlihatkantingkatperkembangankemajuanbelajarpesertadidik Bagian Integral dariProsesPembelajaran Untuksatuperiode TujuanDiagnostik Penilaian melalui koleksi karya,catatan2, kliping yang mendukung kompetensi yang diajarkan secara sistematis

  29. Hal-hal yang perlu diperhatikan Peserta didik merasa memiliki portofolio sendiri Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan dikumpulkan Kumpulkan dan simpan hasil kerja peserta didik dalam 1 map atau folder Beri tanggal pembuatan Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja peserta didik Mintalah peserta didik untuk menilai hasil kerja mereka secara berkesinambungan Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki karyanya, tentukan jangka waktunya Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan orangtua

  30. Portofolio Diskusikan! Kemampuan apa saja yang cocok dinilai dengan portofolio? SESUAI DENGAN KD YANG SEDANG DIPELAJARI

  31. Karya-karya yang dapat dikumpulkan melalui penilaian portofolio Puisi Karangan Gambar/Lukisan Desain Paper Naskah pidato/ khotbah Naskah Drama Rumus Doa Surat Komposisi Musik Teks Lagu Resep Makanan Laporan Observasi/ Penyelidikan/ Eksperimen Karya kerajinan Dsb.

  32. 6. PENILAIAN SIKAP Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan peserta didik terhadap obyek sikap. Cara: Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif, perhatian Pertanyaan langsung: tanggapan thd tatib baru Laporan pribadi: menulis pandangan ttg “kerusuhan antar etnis”. Tanggapan terhadap materi pelajaran dan pengajarkan

  33. Contoh penilaian sikap • Lakukan penilaian sikap • mengapresiasi bentuk • Gambar kerajinan • disamping.. • Tertulis • Lisan • disesuaikan dengan • tingkat usia/jenjang

  34. D. MANFAAT HASIL PENILAIAN Remidial Pengayaan Perbaikan Program & Kegiatan

  35. KAPAN? Remidial dilakukan bila Nilai Indikatorkurang dari nilai Kriteria Ketuntasan Belajar. Pengayaan dilakukan bila tuntas lebihcepat. Perbaikan program & kegiatan dilakukan bilatidak efektif.

  36. TERIMAKASIH

More Related