PBL Ongelmaperustainen oppiminen

1. PBL Ongelmaperustainen oppiminen Taitotavoitteet • ongelman tunnistaminen ja ratkaiseminen • tiedonhankinta • tiedon rakentaminen ryhmässä • teorian soveltaminen käytäntöön • palautteen jakaminen • viestintä • ryhmätyö

2. Virtuaaliryhmän toiminnan ominaispiirteitä Kirjallinen viestintä • oheisviestintä muuttuu   (ilmeet, tunteet) • mahdollisuus: • hitaat mukaan • syvällisempi pohdinta (erot opiskelijoiden välillä?) Eriaikainen viestintä (ainakin osittain) • aikataulusopimusten ja sitoutumisen tarve Tuntemattomat kaverit • tutustumispalsta (ohjaaja aloittaa)

3. PBL verkossa • 4 – 8 opiskelijan ryhmät • 1 oppimistehtävä per viikko • voi sisältää projektin, josta laaditaan väli- ja loppuraportti (partneriryhmien välinen vertaisarviointi kummassakin vaiheessa, ohjaajan suorittama arviointi vain lopussa) • opiskelija etsii tietoa lähteistä • opiskelijat rakentavat tietoa ryhmäkeskustelussa • opettaja ohjaa prosessia (ei jaa tietoa)

4. PBL-keskustelu verkossa avaus/purkukeskustelu --- samanaikainen --- eriaikainen

5. Viikonpäivä 1 Viikonpäivä 2 Viikonpäivä 2, 3, 4, 5, 6, 7 – viikonpäivä 1 Viikonpäivä 2 Uusi teh-tävä Avaus­ ehdo-tukset/ kes-kustelu (GDB) Avaus-muistio (GDB) Itse-opis­ kelu Purku-keskus-telu (GDB) Purku- muistio (GDB) Purku-alustuk-set (GDB) -kokous (GVC) Ohjaajan palaute (GDB) Avaus­ kokous (GVC) Kuvio 1. Työprosessi (GDB = Group Discussion Board, GVC = Group Virtual Classroom)

6. PBL verkossa8 askelta Avaus 1. Selvitä käsitteet 2. Määrittele ongelma 3. Aivoriihi 4. Analyysi/jäsentely 5. Laadi oppimistavoitteet Purku 6. Itseopiskelu 7. Purkukeskustelu 8. Arviointi

7. Vaihe 1:Selvitä käsitteet(Clarify concepts) Lue virike (Bb  Assignments  Oppimistehtävät). Kirjoita ylös mahdolliset epäselvät käsitteet ja selvitä, mitä ne merkitsevät.

8. Vaihe 2:Määrittele ongelma(Define the problem) ·Ajattele mahdollisia ongelmia ja laadi yksi. ·Voit myös laatia vaihtoehtoisia ongelmia. ·Kysy ensin itseltäsi: ”Mistä on kyse?” Ongelma-sana viittaa siihen, mitä virike käsittelee. Toisin sanoen ongelman määrittely vastaa aiheen otsikointia lausemuodossa eli joko toteamuksen tai kysymyksen muodossa.

9. Vaihe 3: Aivoriihi (Brainstorming) ·Pohdi ongelmaa ja mieti, mitä jo tiedät ongelma-alueesta. ·Kirjoita muistiin sanoja, käsitteitä ja ideoita, jotka liittyvät ongelmaan. ·Pyri tuottamaan paljon ideoita äläkä ole kriittinen tässä vaiheessa.

10. Vaihe 4:Analyysi ja jäsentely(Analysis and systematic classification) · Analysoi aivoriihesi tuloksia. ·Pohdi eri käsitteiden välisiä suhteita. · Muodosta näiden käsitteiden ja niiden välisten suhteiden avulla käsitejärjestelmä (oma työteoriasi, joka perustuu nykyiseen käsitykseesi asiasta). · Ilmaise työteoriasi sanoin ja kuvin. Toisin sanoen kirjoita lyhyt yhteenveto ja piirrä jäsentelymalli (miellekartta, käsitekartta tai muu sopiva kuvio), jolla kuvaat työteoriaasi.

11. Vaihe 5:Laadi oppimistavoitteet(Formulate learning objectives) ·Laadi kahdesta neljään oppimistavoitetta kysymysten tai toteamusten muotoon. ·Oppimistavoitteiden tulee ohjata sinua soveltamaan uusia teoreettisia käsitteitä johonkin käytännön ratkaisuun, joka liittyy esimerkiksi virikkeeseen tai valittuun yritykseen, tuotteeseen tai ilmiöön. [Projektikurssilla teoriaa tulee soveltaa vahvasti projektin asiayhteyteen.]

12. Vaiheet 1 – 5 virtuaaliryhmässä Ryhmän jokaisen jäsenen tulee sisällyttää omaan osuuteensa seuraavat asiat: ·Ongelmaehdotukset ·Työteoria (yhteenveto ja kuvio) ·Kahdesta neljään oppimistavoitetta

13. Avausmuistio ·Keskustelu lyhyesti. ·Ongelma. ·Työteoria (yhteenveto ja jäsentelymalli). ·Kahdesta neljään oppimistavoitetta. ·Vuorovaikutusmuoto ja jokaisen jäsenen panostus.

14. Vaihe 6:Itseopiskelu (Self-study) · Perehdy pakollisiin ja toivon mukaan myös suositeltaviin lähteisiin. Etsi itse lisälähteitä, koska yhtenä tärkeänä tavoitteena on oppia etsimään, arvioimaan ja soveltamaan uusia lähteitä käytännön ratkaisuihin. ·Pidä oppimistavoitteet kirkkaina mielessäsi. Sen sijaan, että lukisit joka sanan tai rivin tekstistä, pyri löytämään vastauksia oppimistavoitteisiin, koska ne toimivat opiskelusi punaisena lankana ja johtotähtenä. ·Sovella oppimaasi teoriaa virikkeen esimerkkiin tai oppimistavoitteissa valittuun asiayhteyteen. [Projektikurssilla teoriaa tulee soveltaa vahvasti projektin asiayhteyteen.] ·Tee muistiinpanoja varmistuaksesi, että ymmärrät opiskelemiesi asioiden pääkohdat. Muistiinpanojen tekeminen valmistaa sinua purkukeskusteluun. ·Luonnostele itsellesi käsitekarttoja, miellekarttoja, jäsentelymalleja tai selitysmalleja (uusi käsitejärjestelmä tai teoria). Voit yhdistellä eri teorioita tai jopa parantaa niitä omien näkemystesi mukaan, jos osaat perustella näkemyksesi. · Vertaa löydöksiäsi avausmuistion työteoriaan, jotta ymmärrät oppimasi asiat. ·Merkitse muistiin käyttämäsi lähteet ja pyri arvioimaan niiden luotettavuutta. Toisin sanoen varaudu kertomaan ryhmäsi jäsenille, keiden kanssa olet ”keskustellut”. · Pohdi myös oppimisprosessiasi. Toisin sanoen tee joitakin muistiinpanoja siitä, miten materiaali vaikutti ajatteluusi. (Tämä auttaa sinua myös kommentoimaan oppimistasi laadullisesti itsearviointilomakkeilla, joita sinun tulee täyttää ohjaajan luettavaksi.)

15. Vaihe 7:Purkukeskustelu(Closing discussion) ·Osallistu keskusteluun aktiivisesti ja ajallaan. Ohjaaja seuraa keskustelua. ·Osallistu tiedon rakentamiseen ryhmässä jakamalla oppimasi asiat muiden kanssa. Esitä tietoa ja ehdotuksia yhteisesti pohdittavaksi. ·Perustele mielipiteesi ja näkemyksesi. ·Käytä kuvioita ja liitetiedostoja tarvittaessa. Älä käytä skandinaavisia merkkejä missään liitetiedostoissa. ·Esitä kysymyksiä, joilla voit tarkistaa ymmärrystäsi ja haastaa muita keskusteluun. ·Seuraa muiden keskustelua. Anna kriittistä ja rakentavaa palautetta toisten ajatuksista ja näkemyksistä. Haasta muiden ajatukset hyvin perustelluilla kommenteillasi. ·Pohdi ja testaa erilaisia näkemyksiä. ·Omaksu tarvittaessa toisen henkilön näkökulma ja arvioi sitä kriittisesti. ·Pyrkikää ryhmänä saavuttamaan yhteinen näkemys avainkäsitteistä ja –malleista. Omaksukaa vankka teoriapohja ja soveltakaa sitä analyyttisesti oppimistehtävän virikkeeseen tai oppimistavoitteessa valittuun asiayhteyteen.

16. Vaihe 8: Arviointi (Evaluation) Arvioi keskustelun tasoa (1) ryhmädynamiikan näkökulmasta ja (2) oman oppimisesi näkökulmasta verrattuna asetettuihin oppimistavoitteisiin.

17. Vaiheet 6 – 8 virtuaaliryhmässä Opiskelijaryhmän jokaisen jäsenen tulee opiskella tehtävän koko tarkasteltava aihealue. • Vuorovaikutus, ei yksinpuheluiden summa. • Tiedon rakentaminen yhdessä. • Palautteen antaminen ja kysymysten esittäminen Viittausohje Vuoropuhelu teorian kanssa Teorian soveltaminen

18. Purkumuistio ·Avausmuistiossa määritellyt oppimistavoitteet. · Hyvin jäsennelty kuvaus purkukeskustelusta: teoria ja sovellus. ·Tehtävän ja oppimistulosten arviointi. • Kuvaus vuorovaikutusprosessista ja ryhmän jäsenten panostuksista.

19. PBL verkossa • itsearviointi • ryhmäarviointi • vertaisarviointi (projektin väli- ja loppuraportin arviointi partneritiimien kesken)

20. Väli-raportti partneri­ryhmälle/-ryh-mältä (DB)  Palaute partneri­ryh-mälle/-ryh-mältä (DB)  Muutok-set ja lisäykset raporttiin kurssin aikana  Loppu-raportti partneri­ryhmälle/ryh-mältä (DB)  Palaute partneri­ryh-mälle/-ryh-mältä (DB)  Paran-nettu loppu-raportti ohjaajalle (GDB)  Palaute ja arviointi ohjaajalta (GDB) Ryhmä-arviointi ohjaajalle (GDB) Ryhmä-arviointi ohjaajalle (GDB)  Kuvio 1. Projektin raportointiprosessi (DB = Discussion Board, GDB = Group Discussion Board)