AVARUUS Tutkiva oppiminen

1. AVARUUSTutkiva oppiminen Mari Redkin, Katja Isokääntä

2. Ongelma ja sen rajaaminen • Asioiden ihmettely • Kriittisyys, syventäminen ja tiedon etsiminen eri lähteistä • Erilaisten ongelmien ja päätelmien rakentaminen. • Ryhmätyöskentely • Jaettu asiantuntijuus • Työn teon kehämäisyys Tutkiva oppiminen - avainsanoja

3. Ei anneta valmiita vastauksia tai valmiita tapoja tehdä työtä • Oppiminen etenee syklisesti ja jokainen vaihe syventää ilmiötä • Aluksi rajataan alue tai ongelma, tämän jälkeen ilmiötä ihmetellään ja kysymyksiä heitetään ilmaan • Työtä tehdään välillä ryhmässä, välillä itsenäisesti • Oppilaan omat käsitykset ja ajatukset ja niistä keskusteleminen on tärkeää • Oppilaat miettivät millä tavalla työskentely tulee tapahtumaan ja mitkä ovat muodot, joilla ilmiö/asia/ongelma esitellään Tutkiva oppiminen käytännössä

4. Aiheiden rajauksien tulisi sisältää keskeisiä opittavia käsitteitä • Ilmiötä syvennetään etsimällä lisätietoa kirjoista, internetistä, lehtiartikkeleista yms. • Ryhmä miettii tämän jälkeen mitkä asiat selittävät parhaiten ilmiötä ja tekevät päätelmiä aiheesta • Lopuksi kaikki päätelmät, selitykset yms. kerätään yhteen ja aiheet nivoutuvat yhteen • Oppiminen nojaa jaettuun asiantuntijuuteen, joka synnyttää uutta tietoa ja ymmärrystä • Nämä tiedot voivat vahvistaa käsityksiä tai oman ryhmän työn tuloksia. On myös mahdollista, että ilmenee jotain uutta ja poikkeavaa, jonka vuoksi tutkimusta täytyy jatkaa.

5. Projektin aloitus • Opettaja oli valinnut tutkittavaksi teemaksi avaruuden • Oppilaille jaettiin lappuset, joihin saivat itsenäisesti kirjoittaa kysymyksiä, jotka heitä avaruudessa askarruttavat. • Laput luettiin ja niiden perusteella syntyi ne teemat, joita luokka alkaisi tutkia. Kuvalähde: yle

6. Teemat • Alkuräjähdys • Musta-aukko • Planeetat • Maa ja kuu • Revontulet • Ufot • Avaruustutkimus Kuvalähde: http://www.s-salmiperusopetus.fi/taivalalanen/hot/avaruus.jpg

7. Ryhmiin jakautuminen ja tiedon etsintä • Teemat esiteltiin oppilaille ja he saivat esittää toiveensa teemasta, jota tahtoivat lähteä tutkimaan. Ryhmää ei muodostettu ihmisten perusteella vaan teeman perusteella. • Tällä kertaa tietoa etsittiin ensisijaisesti kirjoista.

8. Työstäminen • Opettaja järjesti vierailun tähtitieteen laitokselle, jossa oppilaat saivat esittää kysymyksiä paitsi omasta teemastaan niin myös yleensä avaruustutkimuksesta • Aivan huikeita kysymyksiä!!! • Tiedot kirjoitettiin tekstinkäsittelyohjelmalla puhtaaksi. • Ryhmät toimivat hyvin itsenäisesti. Opettajan rooli oli olla taustalla seuraamassa ja tarvittaessa neuvomassa esim. koneen käytössä.

9. Integrointi kuvikseen Ryhmät myös kuvittivat /askartelivat oman teemansa solun seinälle.

10. Valmis työ • Valmis työ koottiin solun seinälle ja tietolaput liitettiin mukaan myös. • Jokainen ryhmä esitteli tuotoksensa ja löydöksensä • Tarkoitus on esitellä avaruutta myös kummiluokille

11. Lähteet Jenni Collin, Kati Korhonen, Laura Penttinen & Virve Vakiala 2003. Tutkiva oppiminen. http://www.tutkiva.edu.hel.fi/tutkivaoppiminen.html Pirita Seitamaa-Hakkarainen, Kai Hakkarainen: Tutkiva oppiminen. http://mlab.taik.fi/polut/Yhteisollinen/teoria_tutkiva_oppiminen.html Wikipedia: Tutkiva oppiminen. http://fi.wikipedia.org/wiki/Tutkiva_oppiminen Verkko-oppimisen ja tiedonrakentelun tutkimuskeskus. http://www.helsinki.fi/science/networkedlearning/fi/tutkivaoppiminenmain.html