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" Come Pitagora e Archimede "

I Circol0 "B. Croce. Progetto di Laboratorio. " Come Pitagora e Archimede ". Docente : G. Sellitto F . Giaccio . classe III A. Il progetto “ Come Pitagora e Archimede” vuole offrire risposte ai bisogni differenziati

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Presentation Transcript

  1. I Circol0 "B. Croce Progetto di Laboratorio "ComePitagora eArchimede" Docente : G. Sellitto F. Giaccio classe III A

  2. Il progetto “ Come Pitagora e Archimede” vuole offrire risposte ai bisogni differenziati degli alunni, per garantire a tutti pari opportunità formative, nel rispetto dei tempi e delle diverse modalità di apprendimento di ciascuno. Nello specifico intende promuovere: • l’acquisizione di un metodo di studio più autonomo e più proficuo • una partecipazione più attiva alle attività della classe; • l’acquisizione di  competenze  logico-matematiche fondamentali per soddisfare i • bisogni di adulto nella società. ( capacità di calcolo e di risoluzione di problemi pratici). attraverso: attività di consolidamento per gli alunni che presentano un livello adeguato di competenze logico-matematiche e desiderano andare oltre, verso l’eccellenza; attività di recuperoper gli alunni che si trovano in difficoltà e necessitano di azioni personalizzate di compensazione. Finalità

  3. Alunni della classe III A • Riconosce il valore posizionale delle cifre nei numeri fino a 9999. • Conosce i numeri fino a 9999 e opera con essi. • Esegue le quattro operazioni con numeri entro il 9999 • Comprende e risolve una situazione problematica. • Riconosce e classifica rette, segmenti, semirette Destinatari Competenze attese

  4. Alunni diversamente abili La docente di sostegno Giaccio ha svolto un ruolo di supporto agli alunni diversamente abili . Per l’alunno d. a. sono state somministrate le schede della classe con obiettivi semplificati. Agli alunni N. A. e D. N. sono state somministrate schede didattiche individualizzate mirate al consolidamento e potenziamento delle abilita’ matematiche e a colmarne le relative lacune.

  5. In questo percorso laboratoriale si è cercato di offrire ai bambini risposte ai loro bisogni formativi, mettendo in atto strategie didattiche personalizzate. Nell’attuazione del processo di apprendimento è stato importante prendere atto delle difficoltà e degli errori fatti dai bambini per riflettere sulle possibili cause (distrazione, incomprensione del compito …). L’osservazione, quindi, è stata continua e sistematica, sia nelle attività individuali che in quelle di gruppo. Si è cercato di realizzare una scuola in cui ci siano momenti per pensare, per dialogare e per confrontarsi, dove il bambino partecipa alla costruzione del proprio sapere ed acquisisce LE DOCENTI SELLITTO - GIACCIO “IL GUSTO PER LA MATEMATICA”.

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