Działalność Samorządu Uczniowskiego działalnością wszystkich uczniów w szkole

1. Działalność Samorządu Uczniowskiego działalnością wszystkich uczniów w szkole

2. CO TO JEST SAMORZĄD UCZNIOWSKI? • Samorząd to organizacja uczniów działająca na rzecz uczniów i zarządzana przez uczniów. • Samorząd to wszyscy uczniowie szkoły. • Samorząd to działania podejmowane przez uczniów, zgodnie z ich potrzebami i zainteresowaniami. • Samorząd to reprezentacja uczniów wobec nauczycieli/ dyrektora/ rodziców.

3. SAMORZĄD UCZNIOWSKI W PRAWIE OŚWIATOWYM • Zgodnie z art. 55 Ustawy o systemie oświaty samorząd ma prawo do: • uchwalania regulaminu samorządu uczniowskiego (zgodnego ze statutem szkoły) • samodzielnego ustalania w regulaminie zasad wyboru i działania organów samorządu • wyboru opieku na samorządu • przedstawiania opinii i wniosków do rady szkoły, dyrektora i rady pedagogicznej • we wszystkich sprawach szkoły • uczestnictwa w pracach rady szkoły • reprezentowania uczniów w realizacji ich prawa do: • - wydawania gazetki szkolnej • - informacji o programie nauczani • - organizacji życia szkolnego • 9. wnioskowania o dokonanie zmian w statucie szkoły.

4. DOBRY START I PODZIAŁ ZADAŃ TO 50% SUKCESU Spisanie kontraktu zapisanie zasad pracy SU, to pozwoli uniknąć konfliktów  • Zadajemy sobie pytania, gdy czegoś nie rozumiemy; • Oceniamy pomysły, nie osobę; • Każdy pomysł jest dobry, każdy ma prawo do własnego zdania; • Doceniamy siebie nawzajem i chwalimy pomysły innych; • Gdy jedna osoba mówi, reszta słucha; • Trzymamy się planu zebrania; • Sygnalizujemy swoje potrzeby (np. nuda, potrzeba przerwy, itd.). Wcześniejsze zaplanowanie i podział zadań dobrze określone, zaplanowane czasowo zadania przydzielone poszczególnym osobom ułatwiają pracę i mobilizują do działania wszystkich członków grupy. PAMIĘTAJMY: PLANOWANIE JEST ZAWSZE PRACOCHŁONNE

5. Zarząd Samorządu Uczniowskiego • - odpowiada za koordynowanie działań uczniów • - reprezentuje interesy uczniów przed dyrekcją, radą pedagogiczną, radą rodziców, • - informuje innych o bieżącej działalności samorządu, • - składa się z wybranych w demokratycznych wyborach przedstawicieli wszystkich uczniów szkoły, • - tworzy program pracy samorządu, który powinien wynikać z dokonanej na początku roku analizy potrzeb uczniów i sytuacji w szkole, • - inicjuje współpracę z przedstawicielami samorządów klasowych oraz przedstawicielami • innych grup, kół zainteresowań, klubów, stowarzyszeń działających w szkole, • - inicjuje działania rozwijające pasje i zainteresowania uczniów oraz wykorzystujące ich • potencjał twórczy, umiejętności i talenty, • - sprawuje opiekę nad kroniką szkoły, gablotami, gazetkami ściennymi (z możliwością przekazania tego zadania na innych uczniów, klasę, grupę), zbiera i archiwizuje bieżącą dokumentację SU, • - zapewnia ciągłość trwania pracy samorządu, dbając o odpowiednie „przeszkolenie” i przygotowanie do pracy swoich następców.

6. SEKCJE LUB GRUPY ZADANIOWE • - kierują pracą wybranych przez siebie sekcji, • - dbają o angażowanie w jej działania jak największej • liczbyuczniów, • - uczestniczą aktywnie w pracach i zebraniach zarządu SU, • rady samorządów klasowych oraz przedstawicieli innych grup, kół zainteresowań, klubów, stowarzyszeń, działających w szkole, • - współtworzą program pracy sekcji, inicjują działania prowadzone w jej ramach.

7. RADA SAMORZĄDÓW KLASOWYCH • - składa się z wybranych podczas klasowych wyborów przedstawicieli wszystkich • klas (potocznie zwanymi gospodarzami klas), • - rada rozpatruje i opiniuje plan działań i konkretne inicjatywy zarządu SU oraz • zgłasza własne propozycje, • - przedstawiciele samorządów klasowych rozpatrują i opiniują semestralne i • roczne sprawozdania przewodniczącego SU, • - przedstawiciele samorządów klasowych zbierają pomysły uczniów swojej klasy • dotyczące pracy samorządu i przedstawiają je na zebraniach rady samorządów • klasowych z zarządem SU, • - przedstawiciele samorządów klasowych, uczestnicząc w zebraniach z zarządem SU, • reprezentują interesy i opinię swojej klasy w danej sprawie, • - przedstawiciele samorządów klasowych informują i zachęcają uczniów swojej klasy do zaangażowania się w działania SU, • - przedstawiciele samorządów klasowych informują uczniów swojej klasy o działalności zarządu SU, • - wraz z zarządem podejmuje najważniejsze decyzje o kierunkach działania samorządu w szkole.

8. DLACZEGO WARTO MIEĆ W SZKOLE SAMORZĄD UCZNIOWSKI? • Dla samorządu terytorialnego: • - Rozwija aktywność obywatelską • Kształtuje postawę • współodpowiedzialności za wspólne dobro • rozwija nawyk współpracy i współdziałania • w środowisku lokalnym • poprzez działania uczniów promuje gminę • na zewnątrz • rozwija wrażliwość społeczną, angażuje • uczniów w działalność wolontariacką, • rozwija przedsiębiorczość i samodzielność • uczniów • angażuje uczniów w organizację i • prowadzenie lokalnych imprez kulturalnych • angażuje uczniów w organizację i udział w • kampaniach edukacyjnych • Dla dyrektora szkoły: • - aktywizuje uczniów, rozwija ich poczucie • odpowiedzialności i przedsiębiorczość • - integruje uczniów i całą społeczność • szkolną • - dzięki swoim działaniom zapewnia • równowagę pomiędzy nauką a zabawą • i tworzy dobrą atmosferę w szkole • jest szkołą przedsiębiorczości • i odpowiedzialności • - poprzez swoje działania promuje szkołę • - ułatwia przepływ informacji w szkole • - umożliwia pełną i prawdziwą • identyfikację potrzeb i oczekiwań • uczniów.

9. AKTYWNA DZIAŁALNOŚĆ SU = 50% SUKCESU • DIAGNOZA POTRZEB UCZNIÓW ( ANKIETA/ OBSERWACJA/ KWESTIONARIUSZ/ WYWIAD) • ANALIZA ANKIETY • OPRACOWANIE PLANU DZIAŁAŃ/ PROJEKTU W CELU ROZWIĄZANIA PROBLEMU/ ZASPOKOJENIA POTRZEBY UCZNIA Z UWZGLĘDNIENIEM POMOCNYCH OSÓB, POTRZEBNYCH ŚRODKÓW I FUNDUSZY ORAZ PODZIAŁU ZADAŃ • REALIZACJA PLANU/ PROJEKTU • EWALUACJA DZIAŁAŃ W TRAKCIE REALIZACJI PROJEKTU

10. REALIZACJA ZADANIA….. UFFF WYBIERAMY PROBLEM/ ZADANIE ZBIERAMY INFORMACJE SZUKAMY ROZWIĄZAŃ I PLANUJEMY DZIAŁANIA SZUKAMY WSPARCIA DZIAŁAMY ROZMAWIAMY

11. WYBIERAMY PROBLEM

12. ZBIERAMY INFORMACJE CZYLI PORADNIK MŁODEGO BADACZA ŻYCIA SZKOŁY  Poszukujemy źródeł informacji: - dyrektor szkoły i nauczyciele mogą być nieocenionym źródłem informacji na temat waszego problemu Pamiętajmy: to sojusznicy w naszej pracy - rodzicesą również kolosalną kopalnią wiedzy i doświadczenia; zdecydowanie pomogą zrozumieć problem i podpowiedzą, co można zrobić, aby go rozwiązać - Internet to kolejny element do wykorzystania - samorząd lokalny, który może pomóc w sprawach wykraczających poza kompetencje szkoły

13. SZUKAMY ROZWIĄZAŃ I PLANUJEMY DZIAŁANIA 1. Oddzielmy fakty od opinii FAKTY | OPINIE czyli co zrobić, aby zmienić fakty poprzez opinie na nową rzeczywistość czyli… ROZWIĄZANIE PROBLEMU 2. Pracujmy w grupach i poszukajmy jak najwięcej rozwiązań 3. Zbierzmy propozycje na kartce, nie pomijając żadnej z nich, nawet jeśli wydaje sie niemądra lub nierealistyczna. 4. Przedyskutujmy wady i zalety poszczególnych propozycji i spróbujmy ustalić, które z nich mogą być najbardziej skuteczne i dlaczego? 5. Podejmijmy wspólną decyzję wybierając jedno, dwa lub maksymalnie trzy rozwiązania. 6. Sprawdźmy, czy nasze rozwiązanie jest zgodne z prawem.

14. Planowanie to kilka etapów: • Wypiszmy wszystkie działania które powinniśmy podjąć do realizacji naszego projektu. Ważne, abyśmy na tym etapie wypisali wszystkie rzeczy, które musimyzrobić. Unikniemy w ten sposób przykrych niespodzianek, np. kiedy coś jest niezrobione lub bałaganu i pośpiechu w ostatnim dniu projektu. • Zastanówmy się nad środkami potrzebnymi do realizacji każdej czynności. • Dobrze jest podzielić odpowiedzialność między siebie. Najlepiej, aby za każdą rzecz była odpowiedzialna jedna osoba. Wtedy nie zdarzy się sytuacja, w której każdy myśli, że ktoś inny robi daną rzecz a ta czynność zostaje niewykonana. • W końcu ustalamy datę wykonania dla każdej czynności, to pozwoli nam zrealizować wszystkie działania na czas. PAMIĘTAJ: JESTEŚ ODPOWIEDZIALNY ZA SWOJE ZADANIE I MUSISZ LICZYĆ SIĘ Z KONSEKWENCJAMI NIEWYKONANIA LUB OPÓŹNIENIA ZADANIA. TO PRACA ZESPOŁOWA I JEŚLI TY ZAWALISZ, CAŁY PROJEKT MOŻE SIĘ NIE POWIEŚĆ LUB OPÓŹNIĆ 

15. SZUKAMY WSPARCIA CZYLI SOJUSZNICY I PARTNERZY Realizacja projektów będzie wymagać wsparcia rzeczowego, finansowego oraz różnego rodzaju pozwoleń, więc szukajmy sojuszników i partnerów.

16. DZIAŁAMY CZYLI WYZWANIA I… ŚWIETNA ZABAWA  1. Spójrzmy na plan i do dzieła 2. Zaczynamy realizację pierwszych czynności. 3. Kontrolujemy czy wszystko idzie z godnie z planem.

17. Zachowania pomagające grupie wybrać wspólne cele: - wspólne wyznaczenie i zaakceptowanie celu działania grupy - uzgodnienie zasad, którymi będziemy się kierować w tej grupie - ustalenie i zaakceptowanie podziału odpowiedzialności i ról grupie - wskazywanie nowych pomysłów, sugerowanie ciekawych rozwiązań - wpływanie na kierunek i tempo pracy grupy; dokonywanie podsumować, przypominanie o czasie, jaki pozostał na wykonanie zadania, przypominanie o celach - zbieranie informacji niezbędnych do podjęcia decyzji - przekazywanie faktów i uogólnień związanych z własnym doświadczeniem i odnoszących się do danego problemu - dawanie przykładów, rozwijanie znaczeń, znajdowanie uzasadnień dla propozycji poczynionych wcześniej - podsumowywanie wyników, wskazywanie odstępstw od wyznaczonych pierwotnie celów

18. Zachowania pomagające tworzyć dobrą atmosferę w grupie - szukanie kompromisu, łagodzenie różnic miedzy członkami grupy i ich poglądami - angażowanie tych, którzy nie zabierali głosu, zachęcanie ich do wyrażenia własnego zdania - akceptowanie propozycji innych, udzielanie pochwał - rezygnacja z własnych pomysłów w imię wspólnych interesów grupy - rozładowanie napięć poprzez żart - kulturalne zachowywanie się w każdej sytuacji - troska o warunki spotkania

19. Zachowanie niesprzyjające pracy grupy - monopolizowanie dyskusji, usiłowanie przejęcia kontroli nad grupą, przeszkadzanie innym - ataki osobiste, napastliwe żarty, okazywanie zazdrości - wyrażanie dezaprobaty dla wartości, ranienie innych - zdobywanie kontroli poprzez manipulowanie grupą lub jej członkami - blokowanie działań bez powodu, próby powrotu do pomysłów, które grupa świadomie odrzuciła - spowiadanie się – wykorzystywanie grupy do zwierzeń osobistych - szukanie uznania, zwracanie uwagi na siebie i przechwalanie się - domaganie się specjalnych przywilejów - kierowanie się w działaniu własnymi uprzedzeniami i przesądami

20. ROZMAWIAMY O… SUKCESIE  Zrealizowanie projektu wymaga podsumowania. TYLKO PO CO??? - Przekonajmy się, czy nasze działania przyniosły zamierzony efekt. Jak? Zróbmy ankietę, a może wywiad lub poobserwujmy… ( to wydaje się być znajome  ) - Wyciągnijmy wnioski, które działania i jakie wsparcie były najbardziej skuteczne. - Co dla nas było ważne: sam efekt/ produkt działań czy też uczestnictwo w tych działaniach ( nabycie nowych umiejętności, zaangażowanie, praca w grupie, motywowanie innych, zetknięcie się z nowym problemem, itp.)

21. TRUDNE MOMENTY W PRACY SU • choroba jednego z uczniów - zadania chorego ucznia należy rozłożyć na grupę innych 2-3 uczniów • niedotrzymywanie terminów - sprawdzanie „krok po kroku” postępów, punkty kontrolne; konstruktywna rozmowa z osobą odpowiedzialną za „obsuwę”; systematyczne spotkania i rozmowa o tym, co już zostało zrobione, a co jeszcze nie • konflikt w zespole - mediacja opiekuna SU; poznanie przyczyn kryzysu; poprawienie komunikacji; szczera rozmowa; • lenistwo-jasne kryteria i obowiązki każdego członka (najlepiej spisane); nagradzanie i docenianie najmniejszych sukcesów; wskazanie na korzyści możliwe do uzyskania jako rezultat pracy; • brak sojuszników - wyznaczenie osób odpowiedzialnych wyłącznie za kontakty z sojusznikami; „burza mózgów” nad tym, kto jeszcze mógłby nam pomóc; poszukiwanie alternatywnych źródeł pomocy (rodzina, znajomi, pracownicy szkoły); • zmęczenie grupy - motywowanie; odpowiednie rozłożenie obowiązków na każdego członka

22. słaba "baza" szkolna - skorzystanie z innej bazy zasobów np. muzeum, dom kultury, inna szkoła itp.; próba pozyskania nowych zasobów od sponsorów; • trudna współpraca z dyrekcją i radą pedagogiczną - wsparcie opiekuna; wsparcie rodziców; negocjacje; petycje uczniów do nauczycieli i dyrekcji; • brak promocji projektu - wyznaczenie osób odpowiedzialnych za reklamę i PR; nawiązanie współpracy z lokalnymi mediami; • kłopoty organizacyjne - stworzenie grafu z podziałem zadań i ról; pomoc z zewnątrz np. nauczyciele, rodzice • brak motywacji - docenianie tego, co zostało już zrobione; podkreślanie atrakcyjności projektu; • brak finansowania - zamieszczanie reklam sponsorów w gazetce szkolnej czy podczas imprez; poszukiwania sponsorów

23. WIEM, ŻE WIEM… • Czego się nauczyłam/łem? • Co było dla mnie najcenniejszym doświadczeniem podczas realizacji tego problemu? • Jakie nowe umiejętności odkryłam/łem w sobie? • Czy zmieniło się moje zdanie na temat, którym się zajmujemy? • Do czego przydać mi się mogą doświadczenia i umiejętności z realizacji projektu?

24. Zmotywowani, po osiągniętym sukcesie, gotowi zdobywać świat i… „podbijać nowe lądy”? Do pracy więc nad kolejnym, z pewnością udanym projektem 