COURS 4 - ELEMENTS DE METHODOLOGIE

1. COURS 4 - ELEMENTS DE METHODOLOGIE • Méthodologie générale: étude des principes relatifs à l’enseignement en général • Méthodologie spéciale: étude des principes relatifs à l’enseignement d’une branche en particulier où d’un ensemble de branches • Exercice liminaire: • Écrivez entre 10 et 20 mots clés qui constituent selon vous les points essentiels auxquels if faut penser avant d’aborder une nouvelle leçon

2. ELEMENTS DE METHODOLOGIE GENERALE • Gestion du cours • en fonction du public • ≠ selon les 3 orientations, année • niveau des élèves • des objectifs de formation définis • du temps disponible • Programme • Définition des contenus à enseigner • Véritable outil pédagogique • Mettre l’accent sur la démarche, plutôt que sur les contenus • Exemple: cours de droit civil • ne pas donner un cours systématique de droit • mais plutôt rendre attentif les élèves aux implications juridiques des phénomènes étudiés • le savoir n’est pas une somme de connaissances!

3. ELEMENTS DE METHODOLOGIE GENERALE • Au contraire, chaque élève doit construire son propre savoir: • structurer ses schémas mentaux progressivement afin de pouvoir accomplir les démarches intellectuelles permettant de réagir avec succès à une situation donnée • privilégier l’activité des élèves (vs. écoute passive):mettre les élèves en situation « problème »: travail seul ou en équipe afin d’atteindre l’objectif final proposé en structurant progressivement son cheminement mental • objectif ultime : faire acquérir aux élèves des aptitudes en matière de savoir-faire et de savoir-être (savoir-devenir)

4. ELEMENTS DE METHODOLOGIE GENERALE • Planning du cours • plan de répartition dans le temps des matières à enseigner: • éviter le « dépassement » d’objectifs • éviter le « survol » de certaines matières • temps consacré à tel ou tel point de la matière: 1h ≠ 3h! • matières enseignées sur plusieurs années: • éviter les redites • cohérence d’une année à l’autre • approche différente • supports utilisés adaptés à l’âge des élèves

5. ELEMENTS DE METHODOLOGIE GENERALE • Instructions claires et précises • Supports pédagogiques: • documents, cartes, statistiques, schémas, graphiques, questions écrites • adaptés aux matières abordées et au temps disponible, aux objectifs du programme, du professeur, à l’âge et au niveau des élèves • Synthèses partielles en fin de chapitre • Guider les élèves dans leur travail d’analyse et de synthèse: • exploitation des ressources des bibliothèques, de la médiathèque, d’internet • réalisation de petits travaux personnels + exposition orale des résultats • prise de notes

6. ELEMENTS DE METHODOLOGIE GENERALE • Objectifs de toute formation (aptitudes): • Projet éducatif: cfr. les 3 fonctions de l’enseignement • Objectifs finals/compétences globales en matière de: • Savoir-faire • Savoir-être; savoir-devenir • objectifs de toute formation en matière de Savoir-faire: capacité de … • organiser son travail d’étude (gestion du temps) • prendre des notes (distinguer l’essentiel de l’accessoire) • structurer les notes + esprit de synthèse • s’exprimer (oralement et par écrit • consulter les ouvrages de références • s’auto-évaluer • Interviewer des personnes • analyser (esprit d’analyse) • argumenter

7. ELEMENTS DE METHODOLOGIE GENERALE • objectifs de toute formation en matière de savoir-être: • motivation • curiosité intellectuelle • sens de l’effort • adaptabilité • autonomie • rigueur scientifique • esprit critique • tolérance • sens des responsabilités • ouverture au dialogue • S’engager (savoir prendre position) • intégration à une équipe de travail • créativité (imagination) • NB: caractéristiques essentielles de ces objectifs: ils sont indépendants de la matière enseignée. Pour cette raison, on les appelle aussi les compétences transversales

8. ELEMENTS DE METHODOLOGIE GENERALE • Objectifs généraux des cours de l’enseignement général doivent permettre d’atteindre progressivement ces compétences globales/transversales • Hiérarchie des objectifs (par ordre de priorité):

9. ELEMENTS DE METHODOLOGIE SPECIALE a) LES OBJECTIFS: • Objectifs généraux du cours d’économie générale • C1 - Maîtriser les acquis théoriques de base • C2 - Recueillir et traiter des informations en fonction d’une recherche • C3 - Analyser des informations • C4 - Synthétiser des informations • C5 - Appliquer des concepts, des modèles, des procédures (appris) • C6 - Résoudre les problèmes par application des savoirs, concepts et procédures appris. • C7 - Résoudre des problèmes pour lesquels des savoirs, concepts etprocédures supplémentaires doivent être élabores • C8 - Appréhender la multiplicité des théories relatives à une même problématique

10. ELEMENTS DE METHODOLOGIE SPECIALE • Objectifs généraux des chapitres (Exemple: économie financière) • maîtriser le vocabulaire et les mécanismes spécifiques au monde financier • prendre conscience du rôle des institutions financières • raison d’être de l’interventionisme des pouvoirs publics dans le financement de l’économie • rassembler, interpréter, analyser et critiquer l’information indispensable à la compréhension des concepts financiers

11. ELEMENTS DE METHODOLOGIE SPECIALE • Objectifs opérationnels des leçons (Exemple: cours d’économie générale 5G – théorie du consommateur) • Cerner les axiomes à la base du comportement des consommateurs • Construire une courbe d’indifférence • Expliquer la signification de chacun des points d’une courbe d’indifférence • Construire la droite du budget • Déterminer graphiquement l’équilibre du consommateur • Interpréter graphiquement les effets d’une variation des prix et / ou du revenu sur l’équilibre du consommateur

12. ELEMENTS DE METHODOLOGIE SPECIALE b) L’ESPRIT: • principe: les branches commerciales ne s’étudient pas; elles se comprennent; voir le mécanisme • exiger une attention maximum dès le départ • au besoin être draconien au départ: c’est le départ qui est important Par la suite, on peut relâcher (on le voit dans les yeux des élèves) • effectuer un contrôle efficace • envoyer au tableau à la leçon suivante, expliquer aux autres la matière • ne jamais accepter une écriture injustifiée

13. ELEMENTS DE MÉTHODOLOGIESPECIALE • il faut aussi susciter l’intérêt avec des exemples réels, actuels (ECOPOL, organisation) • METHODE ACTIVE: pas d’exposé; on fait progresser la matière avec les élèves; on fait trouver les choses • DEVELOPPER LE SENS CRITIQUE: très vrai en ECOPOL; parler des théories, des points de vue différents; amener les élèves à forger leur propre opinion, à lire les journaux, … c) LE MATERIEL • le manuel: nombreux sont ceux qui prônent l ’emploi d ’un manuel • avantage: gain de temps

14. ELEMENTS DE MÉTHODOLOGIESPECIALE • inconvénients: • l’élève a déjà vu la matière et on ne parvient plus à développer son raisonnement • non adapté à l’auditoire • relâchement de l’effort • dispersion de l’attention !cela ne signifie pas qu’il ne faut pas inciter les élèves à consulter des ouvrages • fardes • notes personnelles • exercices • résumés théoriques: il faut avoir soi-même confectionné un résumé théorique en consultant plusieurs ouvrages; on le dicte ou on distribue des stencils; c’est le moment du contrôle de la leçon !c’est en notant quelque chose que l’élève le retient mieux

15. ELEMENTS DE MÉTHODOLOGIESPECIALE d) LES SUPPORTS: • Extraits de presse • Extraits d’un manuel scolaire • Extraits d’un ouvrage d’un grand économiste • Extraits d’un ouvrage traitant de l’histoire ds pensées économiques • Graphiques • Cartes • Statistiques • Brochures et bulletins bancaires • Constitution/exploitation de dossiers • Questionnaire préparé par le professeur • Dictionnaire de terminologie économique • Films pédagogiques, transparents, diapositives • Tableau noir!

16. ELEMENTS DE MÉTHODOLOGIESPECIALE NB: l’exploitation de ces différents supports se fera par une mise en situation « problème »: • Résoudre un problème • Réaliser et/ou analyser un graphique • Analyser des textes ou des cas • Répondre à un questionnaire • Débattre contradictoirement • Construire un schéma • Interpréter un tableau • Classer une documentation • Rédiger un document • Compléter un texte • Défendre une opinion • Imaginer une situation • Participer à une activité • Commenter une illustration • Prendre des notes • Préparer une argumentation • Rédiger une synthèse, …

17. ELEMENTS DE MÉTHODOLOGIESPECIALE e) LA NOTATION: • c’est un art difficile; on fait l’erreur d’accorder des points à tous dès le départ • on est en droit d’attendre un certain seuil de connaissance (// avec une dictée) • que faut-il noter? • les travaux faits à la maison sont souvent réalisés avec de l’aide: ne noter que ce qui a été fait en classe • quand? • interrogations fréquentes, dès que l’on a terminé un chapitre; parfois les annoncer, parfois ne pas les annoncer; interrogations courtes; interrogations orales • lettres/chiffres? • restons simples: /10 ou /20

18. ELEMENTS DE MÉTHODOLOGIESPECIALE f) 2 TYPES D ’EVALUATION • évaluation formative: elle vise à mieux connaître l’élève en vue de l’aider à remédier à ses lacunes • elle doit déboucher sur des actions de remédiation (problèmes d’enseignement et/ou d’apprentissage) • elle n’intervient pas dans les notations chiffrées du bulletin • elle doit permettre de combattre l’échec • évaluation certificative: elle permet d’apprécier dans quelle mesure le travail accompli par l’élève atteint les objectifs définis par référence au programme • c’est le bulletin qui transmet la notation certificative