Program wychowania fizycznego z uwzględnieniem możliwości szkoły i potrzeb ucznia

1. Program wychowania fizycznego z uwzględnieniem możliwości szkoły i potrzeb ucznia Katarzyna Wąsowicz wasowicz@womczest.edu.pl

2. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2013/2014 • Wspieranie rozwoju dziecka młodszego w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. • Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych. • Działania szkoły na rzecz zdrowia i bezpieczeństwa uczniów. • Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych. RODN "WOM" w Częstochowie

3. Akty prawne dotyczące wyboru (pisania) i dopuszczania w szkole programów: • Rozporządzenie z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania w szkole programów i podręczników • Rozporządzenie z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej Katarzyna Wąsowicz

4. Akty prawne dotyczące wyboru (pisania) i dopuszczania w szkole programów: • Rozporządzenie z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania • Rozporządzenie z dnia 9 sierpnia 2011 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego http://www.men.gov.pl/ http://isap.sejm.gov.pl/search.jsp

5. Jak było …? Jak jest …? Jeden centralnie wprowadzony program, obligatoryjny program każdego przedmiotu do końca lat dziewięćdziesiątych Podstawy programowe – możliwość wyboru programu z listy programów zatwierdzonych centralnie przez ministra reforma 1999 rok Podstawa programowa – program napisany, modyfikowany lub wybrany przez nauczyciela reforma 2009 rok

6. Jakie są specyficzne problemy związane z programem przedmiotu: wychowanie fizyczne ? • brak (mały wybór) programów na rynku • większy zakres dostosowań • uwzględnienie zajęć do wyboru przez ucznia • specyfika oceniania • specyfika łączeń Katarzyna Wąsowicz

8. Jakie są specyficzne problemy związane z programem przedmiotu: wychowanie fizyczne ? • brak (mały wybór) programów na rynku • większy zakres dostosowań • uwzględnienie zajęć do wyboru przez ucznia • specyfika oceniania • specyfika łączeń Katarzyna Wąsowicz

9. Rozporządzenie z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej … • Szkoła, uwzględniając wymagania określone w podstawie programowej, powinna rozwijać własną ofertę programową w odniesieniu do zajęć wychowania fizycznego, w tym zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych • Każdy twórca programu nauczania ma prawo poszerzania treści kształcenia, uwzględniając potrzeby i zainteresowania uczniów, a także lokalne tradycje w dziedzinie wychowania fizycznego.

10. Rozporządzenie z dnia 9 sierpnia 2011 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego • § 1. 1. Obowiązkowe zajęcia wychowania fizycznego dla uczniów klas IV—VI szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych są realizowane w formie: 1) zajęć klasowo-lekcyjnych; 2) zajęć do wyboru przez uczniów: • zajęć sportowych, • zajęć sprawnościowo-zdrowotnych, • zajęć tanecznych • lub aktywnej turystyki. RODN "WOM" w Częstochowie

11. Rozporządzenie z dnia 9 sierpnia 2011 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego § 1.2. Zajęcia klasowo-lekcyjne są realizowane w wymiarze nie mniejszym niż: 1) 2 godziny lekcyjne tygodniowo w szkołach podstawowych i gimnazjach; 2) 1 godzina lekcyjna tygodniowo w szkołach ponadgimnazjalnych. RODN "WOM" w Częstochowie

12. Jakie są specyficzne problemy związane z programem przedmiotu: wychowanie fizyczne ? • brak (mały wybór) programów na rynku • większy zakres dostosowań • uwzględnienie zajęć do wyboru przez ucznia • specyfika oceniania • specyfika łączeń Katarzyna Wąsowicz

13. Rozporządzenie z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania na obowiązkowych zajęciach wychowania fizycznego; zajęcia mogą być prowadzone w grupie oddziałowej, międzyoddziałowej lub międzyklasowej, a w przypadku zespołu szkół – także w grupie międzyszkolnej, liczącej nie więcej niż 26 uczniów

14. Rozporządzenie z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w klasach IV–VI szkoły podstawowej, w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej zajęcia wychowania fizycznego, w zależności od realizowanej formy tych zajęć, mogą być prowadzone łącznie albo oddzielnie dla dziewcząt i chłopców

15. kl.IV/V (grupa I ) kl.VI (grupa II ) • Rok szkolny 2014/15 • Klasa IV/V – A • Klasa VI – C AB C • Rok szkolny 2015/16 • Klasa IV/V – B • Klasa VI – C BA C

16. Sposoby „pozyskiwania” programu do realizacji w danej szkole: • program zakupiony i realizowany w całości, • program zakupiony, zmodyfikowany, czyli dostosowany, • program własny Katarzyna Wąsowicz

17. Proces dopuszczania programu do użytku w danej szkole • Nauczyciel przedstawia dyrektorowi szkoły program nauczania • Dyrektor zasięga opinii Rady Pedagogicznej • Dyrektor może poprosić o opinię ….. • Dyrektor dopuszcza program do realizacji w danej szkole • Dyrektor jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów … całości podstawy programowej

18. Rozporządzenie z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania w szkole programów i podręczników § 2.4. Zaproponowany przez nauczyciela program nauczania ogólnego powinien być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony

19. Rozporządzenie z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania w szkole programów i podręczników Program nauczania ogólnego ….. zawiera: • szczegółowe cele kształcenia i wychowania • treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej • sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania … • opis założonych osiągnięć ucznia • propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia

20. szczegółowe cele kształcenia i wychowania Udział w aktywności fizycznej ukierunkowanej na zdrowie, wypoczynek i sport. • wspomaganie rozwoju sprawności powiązanej ze zdrowiem • rozwijanie zainteresowań sportowych • przekazywanie wzorców zachowań w świecie sportu, promowanie idei fair play • kształtowanie umiejętności organizacyjnych w zakresie kultury fizycznej

21. szczegółowe cele kształcenia i wychowania Promowanie wartości sportu wyczynowego • rozwijanie zainteresowania biografią zasłużonych sportowców, dostrzeganie ich pracowitości i wytrwałości w dążeniu do celu; wskazywanie i promowanie stosowania w sporcie zasady „fair play” • kształtowanie świadomości w zakresie prawidłowego odżywiania w okresie wzmożonego wysiłku fizycznego, budowanie wiedzy na temat suplementów diety, kształtowanie postawy świadomego konsumenta

22. Treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego

23. Rozporządzenie z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania (7 lutego 2012 r.) • klasy I – III : 290 godz. na etap • klasy IV – VI : 385 godz. na etap • gimnazjum : 385 godz. na etap • szkoła ponadgimnazjalna: 270/290/360 godz. na etap

25. sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków ….. • opis założonych osiągnięć ucznia • propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia

26. Opracowuje i demonstruje zestaw ćwiczeń kształtujących wybrane zdolności motoryczne, w tym wzmacniające mm brzucha, grzbietu, kończyn górnych i dolnych, rozwijające gibkość, zwiększające wytrzymałość, a także ułatwiające utrzymanie ppc Klasa I • U kontroluje, które grupy mięśni są zaangażowane podczas ćwiczeń, potrafi je nazwać • U definiuje wybraną przez siebie cechę motoryczną i demonstruje ją w odpowiednio dobranym ćwiczeniu Klasa II • U opracowuje zestaw ćwiczeń (co najmniej 10) do kształtowania … Klasa III • U prezentuje i nazywa co najmniej 10 ćwiczeń przygotowujących organizm do realizacji zadanego tematu lekcji. Uzasadnia swój wyb.

27. treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej • sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków ….. • opis założonych osiągnięć ucznia • propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia

28. propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia Podczas oceniania ucznia z wychowania fizycznego, bierzemy pod uwagę przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć Katarzyna Wąsowicz

29. Mierniki wysiłku • udział w lekcjach WF • udział w nieobligatoryjnych, pozalekcyjnych zajęciach ruchowych (częstość), • aktywność w czasie lekcji WF, • wypełnianie funkcji organizacyjnych w czasie lekcji • wykonywanie na terenie szkoły prac na rzecz WF (strony WWW, gazetki, konkursy itp.) • aktywny udział w zawodach ( sportowych, rekreacyjnych, turniejach klasowych itp.) Katarzyna Wąsowicz

30. Ocena klasyfikacyjna z wychowania fizycznego 2xw + U 3 Katarzyna Wąsowicz

32. Dziękuję za uwagę Katarzyna Wąsowicz wasowicz@womczest.edu.pl