Организация исследовательской деятельности учащихся

1. Организация исследовательской деятельности учащихся Что такое «исследовательская деятельность учащихся»? Как ее организовать? Каково место исследовательской и проектной деятельности в профильном обучении? Что мы можем получить в результате?

2. О, сколько нам открытий чудных Готовит просвещенья дух… А.С. Пушкин

3. Почему важна исследовательская деятельность школьников? «Ум, хорошо устроенный, лучше, чем ум, хорошо наполненный» М. Монтень Школа не должна научить на всю жизнь, школа должна научить учиться всю жизнь. «Усвоение содержания образования является не конечной целью, а лишь средством развития личности» О.Е. Лебедев Из 100% того, что мы знаем сегодня, лишь 10 – 15% будут актуальны через 20 лет.

4. Информационные ресурсы интернета Ежедневный прирост составляет 7,3 млн.страниц количество документов 2,5 млрд. годы 2000 2002 2003

5. «Предметоцентристская школа» • изолированность наук; • предметная, а не научная заданность; • жесткая заданность конечных результатов обучения фрагментарная картина мира.

6. Наука Сфера человеческой деятельности Одна из форм общественного сознания (политика, право, философия, мораль, религия, искусство, наука). Функция – выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. Цели – описание, объяснение, предсказание. Научная деятельность – деятельность по получению нового знания, результат – сумма знаний – основа научной картины мира.

7. Структура научного исследования Гипотеза теория закон(закономерность) объяснения результаты Гипотеза эксперимент а) принимается рабочая гипотеза б) изменяется качественные количественные в) отвергается наблюдения факты

8. Исследование Процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности. Характеристики процесса: • объективность • воспроизводимость • доказательность. • эмпирический и теоретический уровни Фундаментальные и прикладные, количественные и качественные, уникальные и комплексные исследования

9. Принципы научной этики • Самоценности истины • Новизна научного знания • Свобода научного творчества • Всеобщность научных достижений • Организованный скепцитизм Нарушения научной этики: • Фабрикация и фальсификация данных • Некорректные заявления • Нарушения авторского права (плагиат, фальсификация содержания, несанкционированная публикация, притязание на соавторство); • Нанесение вреда чужой научной работе

10. Учебно-исследовательская деятельность школьников - процесс решения ими научных и личностных проблем, цель - построение субъективно нового знания

11. Особенности учебно-исследовательской деятельности школьников Руководимая учителем (учитель активно включается в процесс руководства). Для учителя – одна из форм повышения профессиональной компетентности Индивидуальный маршрут исследования

12. Аспекты исследовательской деятельности школьников • Овладение методологией самостоятельного исследования • Освоение путей и способов расширения и углубления знаний, а не получение новой суммы знаний • Учет реальных интересов и образовательных потребностей ученика • Мотивы осуществления личностно-значимых достижений • Сотрудничество • Успешная публичная самореализация

13. Виртуальный контракт между родителями и школойРабота с текстом

14. Коммуникативная грамотность

15. Коммуникативная грамотность

16. Интеллектуальные и креативные навыки

17. Эрудиция и кругозор

18. Исследовательский метод в обучении(по М.В. Степановой) самостоятельное (без пошагового руководства учителя) решение учащимися новой для них проблемы с применением элементов научного исследования: • наблюдения; • самостоятельного анализа фактов • …

19. Как сформулировать тему исследования Что мне интересно? (Предмет, область науки, время, территория, сфера человеческой деятельности…) Что побудило во мне интерес к этому? Что я уже знаю об этом? Что именно я хочу узнать об этом? Что об этом говорят, пишут другие? Что является главным из того, что я узнал?

20. «Опоры» исследовательской работы • Творческий подход (креативность, фантазия) • Самостоятельность • Интерес • Систематизация

21. Пофантазируем? Что это за зверь? Как он называется? Где обитает? Чем питается? Каков его образ жизни?

22. Самостоятельность умение поставить определенную цель, настойчиво добиваться ее выполнения собственными силами, ответственно относится к своей деятельности, действовать при этом сознательно и инициативно не только в знакомой обстановке, но и в новых условиях, требующих принятия нестандартных решений.

23. Виды учебно-исследовательской деятельности на уроке Жанр: урок – исследование; урок – лаборатория; урок – творческая мастерская; урок – проектирование; урок – экспертиза; урок – ТРИЗ; урок «открытых мыслей»…

24. Учебно-исследовательская деятельность вне урока Факультативы Олимпиады Конференции Учебные проекты Экспедиции Практика Учебно-исследовательская работа (выпускная) …

25. Требования к организации самостоятельной работы 1. Обеспечение правильного сочетания объемов совместной и самостоятельной работы.2. Методически правильная организация работы обучающегося в классе и вне его.3. Обеспечить обучающегося необходимыми методическими материалами с целью превращения процесса самостоятельной работы в процесс творческий.4. Контроль за ходом самостоятельной работы и мер, поощряющих обучающегося за ее качественное выполнение.

26. Примерная программа курса «Школа юного ученого»

29. Ученическое научно-исследовательское общество Учебные исследования Дискуссии Интеллектуальные игры Конференции Презентации Защиты работ Экскурсии Научное сотрудничество…

30. «Надо помогать людям эффективно учиться, вместо того, чтобы передавать им ненужные знания» П.Фани, А.Мамфолд

31. Эссе • Эссе- это реферативная работа, при выполнении которой на первый план выступает личное отношение автора к исследуемой проблеме. • Обучающимся предлагается самостоятельно изучить и расширить предложенные литературные источники, посвященные современным проблемам науки.

32. Структура эссе 1. Краткое содержание, в котором: • определяется тема и предмет исследования или приводятся основные тезисы /это может быть один тезис/; • дается краткое описание структуры и логики развития материала; • формулируются основные выводы. 2. Основная часть эссе. Эта часть эссе содержит основные положения и аргументацию. 3. Заключение. В заключении представляются результаты исследования и полученные выводы, могут быть обозначены вопросы, которые не были решены, и новые вопросы, появившиеся в процессе исследования 4. Библиография. • Рекомендуемый объем для расширенного эссе 4000-5000 слов.

33. Составление опорной схемы-коллажа по учебным материалам • Коллаж - это схематически фиксированное отображение некоторойчасти предметногосодержания, объединенное ключевым понятием или проблемой. • Типы коллажей: 1) «солнечная система» в центре которой - «ядро» с ключевым понятием и «лучами» - дополнительной информацией; 2) «слепое пятно» - часть информации заполнена, а часть - нет; 3) «вспышка».

34. Радиантное мышление Ассоциативные мыслительные процессы, отправной точкой или точкой приложения которых является центральный объект (образ).

35. Мозговая атака

37. Написание проспектов • Обучающимся предлагается написать название одной из изученных тем (проблем), описать цель работы и составить основные вопросы, на которые нужно ответить, чтобы всесторонне осветить тему. • Затем в группах обсуждаются проспекты, отбираются наиболее интересные и предлагается обучающимся ответить на вопросы и кратко изложить суть проблемы.

38. Портал Аудиториумhttp://auditorium.ru Основные разделы: Консультационная линия по вопросам средней школы; Дискуссионный клуб Конкурсы; Круглые столы и семинары; Конференции; Интернет- гостиные; Библиотека (полнотекстная) и др.

39. От аспиранта до профессора http://www.auditorium.ru/aud/aspirant/index.php Главная задача сайта охватить все проблемы подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров – от аспиранта до профессора. Научная библиотека полнотекстных материалов. Виды публикаций: диссертации (кандидатские, докторские), авторефераты, монографии, научно-методические разработки и др.

40. http://konkurs.auditorium.ru/konkurs Ресурсы- победители в номинациях: Высшее образование Среднее образование Исследования, информация и управление Интернет-ресурсы по гуманитарным дисциплинам Интернет-ресурсы по естественнонаучным дисциплинам Интернет-ресурсы для средней школы Обучение и тестирование Электронные библиотеки, каталоги и коллекции Образовательная пресса Персональный сайт

41. http://elibrary.ru Библиотека предоставляет доступ к отечественным и зарубежным базам данных и полнотекстовым электронным журналам по всем отраслям знаний.

42. Проекты виртуальных методическихинтернет - объединений учителей СНГ http://attend.to/dooi Дистанционные обучающие олимпиады школьников по разным предметам

43. http://www.edu.ru Образовательные порталы О российском образовании Государственные образовательные стандарты Учреждения системы образования Нормативные документы и законодательство Зарубежные программы и фонды Образовательная статистика Образовательные сайты Электронные библиотеки и электронная периодика Картографический сервис Дистанционное обучение

44. http://www.profile-edu.ru РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ КУРСОВ ПО ВЫБОРУ В РАМКАХ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9-Х КЛАССОВ Математика (zip) Физика (zip) Химия (zip) Обществоведение (zip) География (zip) Иностранные языки (zip) Информатика   (zip)

45. http://center.fio.ru/som Предназначен для методической поддержки учителей-предметников По любому учебному предмету имеются: рекомендованные или авторские программы; примерные поурочные планы; методические рекомендации по преподаванию конкретных тем; интересные научные факты и открытия; аннотированные ссылки на Интернет-ресурсы образовательного назначения; интересные исследовательские работы учащихся; информация о проходящих конференциях, форумах, а также, новости сети;

46. http://www. apkro.redline.ru

47. Никитенко С. Г. Многопрофильные образовательные серверы в Интернете // Школьные технологии. – 2003. - № 2 • www. km. ru (основной сервер издательства “Кирилл и Мефодий”). • www. college. ru (образовательный портал с учебными курсами для школьников, абитуриентов). • www. school. ru (Российский общеобразовательный портал). • www. fio. ru ( сервер Федерации Интернет -образования). • www. Int - edu. ru (Институт новых технологий образования). • www. 1 september. ru (Издательский дом “Первое сентября”).

48. 7. www. examen. Ru8. sciedu. city. ru (наука и образование России / ссылки на информационные ресурсы).9.www. aboutstudy. ru (база данных образовательных учреждений России и зарубежья).10.www. teletesting. ru (дистанционная общеобразовательная олимпиада по основным школьным предметам).11.www. ed. gov. ru (основной сервер министерства образования).

49. Третья технологическая парадигма - стохастическая Этапы создания технологии: • Определение целевых групп • Планирование результатов обучения как систем задач • Построение системы мониторинга • Вероятностное проектирование процедур, задающих желательное развитие обучающей среды • Вероятностное проектирование индивидуальных траекторий развития обучаемых за счет изменения свойств обучающей среды • Разработка эвристических алгоритмов управления образовательным процессом • Экспериментальная проверка и отладка технологии

50. Поколения образовательных технологий (по В.В. Гузееву) • Традиционные методики • Модульно-блочные технологии • Цельноблочные технологии • Интегральные технологии • ТОГИС … ? «… состояние и развитие педагогических систем в каждую данную эпоху можно оценивать по уровню развития педагогических технологий…» (Т.С. Назарова)