LERAREN OPLEIDEN

1. LERAREN OPLEIDEN EEN MEGAMETAKLUS Rob van Otterdijk

2. Ervaring Eigen ervaring: • 25 jaar leraar Engels, Maatschappijleer, Drama (Mavo, Havo, Vwo, Vavo) • 13 jaar lerarenopleider Fontys Lerarenopleiding Tilburg maatschappijleer (vakdidactiek, sociaal-culturele vakken, begeleiding onderzoek, stage)) • 3 jaar opzet en uitvoering Universitaire lerarenopleiding maatschappijleer Tilburg University

3. FUNDAMENTEN GOEDE LERAAR COMPETENTIEONTWIKKELING 1 : Pedagogisch 2 : Vakinhoudelijk & didactisch 3 : Interpersoonlijk 4 : Organisatorisch 5 : Samenwerking collega's 6 : Samenwerking omgeving 7 : Reflectie & ontwikkeling

4. ONDERWIJS=KUNST • Grensverleggend • Grensverkennend • Resultaat van een autonoom proces • Inspirerend • Beschouwend • Emotie oproepend • Resultaat van passie • Communicatief • Vernieuwend • Open • Kritisch • Omkering werkelijkheid • Verrassend HIER GAAT HET IN STERKE MATE OM DE HOUDING, DE IDENTITEIT VAN DE DOCENT

5. EEN GOEDE LERAAR (Fontys) • Een goede leraar geeft leerlingen een stem • Een goede leraar is een vakman en een meesterlijk docent • Een goede leraar laat zijn leerlingen vooral samen leren • Een goede leraar is persoonlijk betrokken bij zijn leerlingen • Een goede leraar helpt zijn leerlingen over hun drempels • Een goede leraar ziet zijn werk als een uitdaging • Een goede leraar onderzoekt of zijn werk werkt • Een goede leraar streeft naar duurzaamheid • Een goede leraar mag je gerust de maat nemen • Een goede leraar leert zijn leven lang

6. DE HBO LERARENOPLEIDINGBachelor en master (FLOT: 1000studenten) COMPONENTEN: Vakmanschap 50% Kennisbasis per vak Meesterschap 50% Generieke kennisbasis Kennisgestuurd, praktijkgestuurd en studentgestuurd onderwijs. Toenemende aandacht voor (praktijk)onderzoek

7. LEERLIJNEN VAK VAKDIDACTIEK ALGEMENE DIDACTIEK STAGE ONDERZOEK 20 cursussen 8 cursussen 8 cursussen 3 stages Jaar 1 en 2 Jaar 1 en 2 Jaar 1,2,3 Oriënterende stage Hoofdfase stage 1 Hoofdfase stage 2 Afrondende stage Geleidelijke opbouw naar actieonderzoek jaar 4 Voltijd en deeltijd

8. I BACHELOR II

9. III IV

10. MASTER I II JAAR III: Uitvoering onderzoek en afronding stage

11. ULT:Universitaire lerarenopleiding Tilburg *Samenwerkingsverband Tilburg University en Ons Middelbaar Onderwijs *Stuurgroep ULT/OMO *Elke opleiding maakt deel uit disciplinaire opleiding *Coördinatie door opleiding ism scholen *Overleg opleidingsscholen en partners Doel: Versterking kwaliteit van leraren in de regio Meer academici voor de klas.

12. Opleiden, onderwijs, onderzoek, ontwikkeling De 4 O’s: • Opleiden in de school • schoolgebondenopleiden en onderzoek • oriëntatiestage(12 ects) en verdiepingsstage(18 ects) • ULT ism AOS/OidS-docenten • Onderwijs • thematischopgebouwdcurriculum (18 ects) • algemenedidactiek, vakdidactiek, integratiecolleges • inhouden, opdrachten ism OidS-docenten,

13. opleiden, onderzoek, onderwijs, ontwikkeling De 4 O’s: • Onderzoek in de school: • onderzoeksthema’svanuitscholen en vaksecties • lesontwerponderzoek(6 ects) en leeronderzoek(6 ects)aansluitendbijthema’sscholen/vaksecties • docentbegeleiding ism UvT-onderzoekscoördinator • Ontwikkeling in de school • vaksectie-thema’sihkvschoolontwikkelingen innovatie • UvT-begeleidingpraktijkgerichtonderzoekdocenten • academischeleraar van de toekomst

14. Curriculum, inhoudelijk • Evaluatie obv • Tentamens (AD/VD) • Opdrachten (AD, VD, Integratie), bijvoorbeeld: • observatietaken, curriculumoriëntatie eigen schoolvak, verslagen van schoolgebonden activiteiten, … • Stages (beoordeling SPD/OD/VD, lesbezoekverslag, reflectieverslag) • (video)portfolio met opdrachten, gefilmd zelfportret, POP en reflecties: voortgang en voortschrijdend inzicht • Onderzoeken (ism school- en/of sectiethema) • Lesontwerponderzoek • Leeronderzoek

15. ULT KWALITEITSVERBETERING • Integratie theorie en praktijk Sterk accent op snelle toepassing van didactische theorie relevantie voor beroepspraktijk 2. Integratie opleiding en praktijk a. Intensief contact OD’s en opleiders in gezamenlijk team b. Opleiders bespreken kaders waarbinnen opleiding wordt vorm gegeven. Kaders zijn mede bepaald door opleidingsscholen c. Opleiders zijn autonoom in bepalen inhoud, maar communiceren die met praktijkdocenten. Er is afstemming met praktijkdocenten. d. Opleiders bezoeken alle stagiaires minimaal 3 keer per jaar

16. ULT 3. Intensieve samenwerking met Ons Middelbaar Onderwijs • Garantie opleidingsplaatsen • Gedeelde en gelijkwaardige verantwoordelijkheid voor invulling programma. • Commitment directies

17. ULTCURRICULUM Algemene didactiek 6ects Vakdidactiek 6ects Integratiecolleges (verticale leerlijn) 6ects Opleiden op de school (Stage, begeleiding, intervisie) 30ects Onderzoek (lesontwerp, leeronderzoek) 12ects 60ects

18. VOORBEELD

19. OPLEIDEN IN DE SCHOOL Periode 1: 3 dagen in de week 40 lesgebonden activiteiten Periode 2: 4 dagen in de week 60 lesgebonden activiteiten Regelmatig intervisiebijeenkomsten

20. PIVOT Vakgerichtheid Partnerschap Integratie Concentrisch werken Traineeship Onderzoek

21. ULTPOSITIEVE ASPECTEN Studenten: *Veel aandacht voor leren in de school *Afstemming opdrachten AD-VD-AOS *Veel aandacht voor onderzoek in combinatie met reflectie Docenten-opleiders *Autonomie mbt invullen opleiding *Ontwikkeling opleiding in team van mede-opleiders en opleidingsdocenten *Verantwoordelijkheid voor beoordeling *Stagebezoeken en vakdidactische begeleiding ism met praktijkdocent *Docenten hebben binding met universiteit

22. PUNTEN VAN OVERWEGING • Studenten (maatschappijleer) hebben veel tijd nodig om inhoudelijk voldoende niveau te bereiken. Is extra belasting. • Inhoudelijk niveau is probleem. • De tijd die studenten nodig hebben om te groeien in het vak is beperkt. Snelkookpan • In praktijk blijkt afstemming nog niet zo eenvoudig. Partnerschap moet nog verder ontwikkeld worden. • De opleidingsscholen hanteren uiteenlopende eisen en praktijken. • Er is wel commitment van directies maar altijd van docenten voor opleidingsschool. • Facilitering spd’s • Financiering • Opleiding spd’s.