1 / 24

Educación Artística

Educación Artística. Nuevo paradigma. LA EDUCACION ARTISTICA. Plantea al ARTE como campo de conocimiento constituido por diferentes disciplinas DANZA MUSICA Con lenguajes específicos y

nitara
Download Presentation

Educación Artística

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Educación Artística Nuevo paradigma

  2. LA EDUCACION ARTISTICA • Plantea al ARTE como campo de conocimiento constituido por diferentes disciplinas • DANZA • MUSICA Con lenguajes específicos y • PLASTICA Convenciones culturales • TEATRO

  3. El diseño curricular presenta.. 1> un encuadre general de la enseñanza de la música en la ES 2> “expectativas de logro” a partir de la vinculación que propone este diseño entre contenidos, ejes y orientaciones didácticas

  4. 3> Los contenidos están agrupados en NÚCLEOS. Estos núcleos (…) tienden siempre a la profundización de los contenidos. Su organización responde a la necesidad de identificar temas y problemas centrales desde los cuales se abordará la enseñanza. Son núcleos básicos que componen la estructura conceptual de cada una de las disciplinas.”

  5. los núcleos temáticos son los siguientes: • para el 1er año: • Los materiales del Lenguaje Musical • La organización del Lenguaje Musical • para el 2º año: • Las ejecuciones musicales • Los procesos compositivos • para el 3er año: • Las músicas y sus contextos • La interpretación musical: sujetos, escenarios y cultura

  6. Los EJES • Son cuatro y deben trabajarse en forma simultánea al abordar un contenido. - LENGUAJE • PRODUCCION • RECEPCION • CONTEXTO SOCIOCULTURAL

  7. ayudan a tener presente que cada contenido de la materia artística está relacionado • con un elemento del lenguaje, • con las formas de producir, • con las formas en que se percibe y se interpreta, y • con el entorno en que una manifestación artística circula.

  8. 4> Algunas orientaciones didácticas que permitan superar visiones de lo que frecuentemente se entiende por música en el imaginario social • “como la hora del entretenimiento”, • “el espacio de liberación emocional”, • “el momento de incorporación de técnicas”, permitiendo abordar prácticas acorde a los nuevos marcos teóricos

  9. 5> Orientaciones para la evaluación 6> Bibliografía consultada

  10. CONCEPTO del nuevo paradigma • Favorecer la formación de un sujeto con capacidad de juicio crítico, valorativo y creativo de las manifestaciones artísticas.

  11. Desarrollar capacidades expresivas y creativas de los sujetos y de la apropiación/ reelaboración crítica de la cultura artística. • Favorece el desarrollo de competencias interpretativas

  12. RASGOS/SUPUESTOS • Recupera la dimensión teórica de la educación artística. • Plantea al Arte como conocimiento, posible de ser enseñado y aprendido • Establece un vínculo dialéctico entre el sujeto y el objeto y la recepción y creación musical.

  13. Hay una revalorización de las teorías, los contenidos, los procesos y los productos de aprendizaje. • Se otorga especial valor al conocimiento experiencial y académico del alumno.

  14. Basado en el aporte de teorías contemporáneas en psicología cognitiva - evolutiva y de la enseñanza y el aprendizaje; de investigaciones en el campo de la psicología de la música, semiología, antropología, sociología, etc. • Enfatiza relaciones entre arte/ cognición

  15. Son OBJETIVOS • Orientar la enseñanza y el aprendizaje. Son de significación individual y social • Desarrollar capacidades expresivas y creativas. • Respetar la pluralidad de opiniones y gustos personales,

  16. Desarrollar competencias relacionadas con “ el saber hacer y el saber explicar lo que se hace”, con la resolución de problemas y las competencias meta-cognitivas que permitan aprender a aprender.

  17. CONTENIDOS • Se otorga importancia al tratamiento de las manifestaciones artísticas populares y académicas de diferentes épocas y contextos, significativas para los diversos grupos sociales.

  18. De relevancia social. • Sujetos a cambios, actualizados, integradores. • Revalorización de los contenidos de aprendizaje.

  19. MÉTODOS/ACTIVIDADES • Cobra importancia el partir de las ideas previas. (bases en aprendizaje significativo).

  20. Propone actividades de apertura, de desarrollo y culminación. • Plantea actividades sobre la base de la interrelación entre los actos de producción, percepción y reflexión.

  21. EVALUACIÓN • Se plantea como proceso sistemático y continuo integrado a la enseñanza y el aprendizaje. • Se evalúa el proceso y el producto, lo individual y lo grupal. • Evaluación externa y autoevaluación.

  22. ROL DEL ALUMNO • Activo y participativo en la construcción del conocimiento

  23. ROL DEL DOCENTE • El docente es concebido como un mediador entre el saber (objeto de conocimiento) y el alumno, que propicia la producción del conocimiento.

  24. Debe tomar consciencia de la función social de la educación. • Debe analizar la propia práctica para la transformación

More Related