La igualdad de género

1. LA IGUALDAD DE GÉNERO Noelia Franco Arias #edudirección18

2. Educar para la igualdad es la premisa para lograr una ciudadanía comprometida, participativa, que asuma activamente sus decisiones, sus derechos y corresponsabilidades. La escuela es, por tanto, un ámbito de desarrollo personal de las futuras generaciones, y juega un papel decisivo en la buscada consecución de la igualdad real de oportunidades entre mujeres y hombres.

3. ÍNDICE • Definición. • Justificación. • Normativa legal. • Objetivos. • Metodología. • Evaluación previa. • Actividades. • Evaluación.

4. Definición • “La igualdad de género es un principio constitucional que estipula que hombres y mujeres son iguales ante la ley”, lo que significa que todas las personas, sin distingo alguno tenemos los mismos derechos y deberes frente al Estado y la sociedad en su conjunto.

5. Dado que nos encontramos dentro del marco educativo, a partir de ahora hablaremos de coeducación o educación en igualdad. • Pues bien, la coeducación consiste en una intervención explícita e intencionada que ha de partir de la revisión de las pautas sexistas de la sociedad y de las instituciones, especialmente de las instituciones vinculadas a la tarea de la educación.

6. El objetivo fundamental de la coeducación es crear situaciones de igualdad real de oportunidades académicas profesionales y, en general, sociales. De este modo, mujeres y hombres deben partir de la misma situación. • Como señala Marina Subirats (1988): “La coeducación, en el momento actual plantea como objetivo la desaparición de los mecanismos discriminatorios, no sólo en la estructura formal de la escuela, sino también en la ideología y en la práctica educativa”.

7. Justificación • En la sociedad actual se están produciendo logros en lo referente a la necesidad de avanzar hacia la igualdad entre hombres y mujeres. No obstante, para hacer efectivos estos avances no basta con una política legislativa, ni con una sensibilización de fuerzas sociales o de un sector de la sociedad. Es necesario también un cambio en el marco educativo. • Los maestros y maestras de todo el mundo, como formadores de la futura sociedad, debemos tener en cuenta que el principio básico para desarrollar una convivencia de calidad, es la igualdad del alumnado; siendo esta una demanda social a la que desde la escuela debemos dar respuesta. Debemos crear las condiciones necesarias para potenciar los aprendizajes que valoran y enriquecen la diversidad.

8. Desde la escuela se han de identificar las diferencias entre hombres y mujeres, no sólo físicamente, sino también en los diversos ámbitos de la sociedad y se desarrolle una reflexión y crítica sobre aquellos aspectos que generan discriminación entre las personas por el simple hecho de ser de distinto sexo. Aprovechando tales diferencias para enriquecer y completar el desarrollo de los alumnos/as. • La línea fundamental que debe inspirar el plan de igualdad en las escuelas es la de preparar a los alumnos/as para participar en la vida social y cultural. Desde la escuela se educará para la igualdad, la paz, la cooperación y la solidaridad.

9. Normativa legal • ORDEN de 15-5-2006, por la que se regulan y desarrollan las actuaciones y medidas establecidas en el I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación. • Ley Orgánica de Educación (LOE), en los principios que regulan dicha ley podemos contemplar: “LA EXIGENCIA DE PROPORCIONAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD A TODOS/AS LOS CIUDADANOS/AS DE AMBOS SEXOS, EN TODOS LOS NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO”, como un punto prioritario, es más, un fundamento dentro de dicha ley. • ACUERDO de 2-11-2005, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación, orientado a toda la comunidad educativa y constituye un instrumento idóneo para programar y desarrollar actuaciones que promuevan la igualdad de género en el centro.

10. Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía. • Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de medidas de prevención y protección contra la violencia de género. • Ley 17/2007, de Educación en Andalucía. • II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación (2016 – 2021). • Protocolo de actuación ante casos de violencia de género en el ámbito educativo.

11. Objetivos • Favorecer el desarrollo de actitudes y comportamientos tendentes a eliminar las conductas sexistas. • Promover el desarrollo de la autoestima personal y la valoración de la propia identidad. • Promover condiciones escolares que favorezcan prácticas educativas correctoras de estereotipos de dominación y dependencia. • Fomentar la realización conjunta del alumnado en todo tipo de actividades, eliminando los comportamientos y contenidos sexistas. • Prevenir cualquier tipo de violencia. • Transmitir valores como el respeto, la tolerancia, igualdad, empatía…

12. Potenciar el uso de un lenguaje no sexista. • Utilizar el sentido de cooperación y colaboración dentro y fuera del aula; prestando especial atención al seno familiar. • Aprender a conocer y expresar sentimientos para promover relaciones de confianza, cooperación y apoyo mutuo entre alumnos y alumnas. • Sensibilizar sobre el papel que juegan las familias en la socialización de sus hijos e hijas y sobre la problemática en torno a la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. • Formación al profesorado para identificar las causas socioculturales de la desigualdad entre hombres y mujeres y sus mecanismos de permanencia. • Analizar el sistema educativo para detectar estereotipos de género, los factores de discriminación y las condiciones creadoras de desigualdad. • Facilitar un mayor conocimiento de las diferencias entre niños y niñas, hombres y mujeres, que permita evitar y corregir las discriminaciones que de aquellas se derivan, así como favorecer las relaciones basadas en el reconocimiento y la libertad de elección. • Promover condiciones escolares que favorezcan prácticas educativas correctoras de estereotipos de dominación y dependencia. • Fomentar el cambio de las relaciones de género formando al alumnado en la autonomía personal.

13. Metodología • Contextualizada: siempre partiendo del entorno más cercano del alumnado. • Dinámica y participativa: promoviendo en todo momento la participación, el debate y el trabajo en equipo. • Lúdica: favoreciendo que todo el alumnado comparta juegos y partiendo de sus intereses. • Abierta: permitiendo y potenciando la participación de todos los sectores de la comunidad educativa. • Constructivista: partiendo de los conocimientos del alumnado. • Flexible. • La coeducación irá inmersa en el currículo y se trabajará de manera interdisciplinar, para poder trabajar con una línea de trabajo progresivo y constructivo.

14. Evaluación previa: mi mirada coeducativa ¡Abre bien los ojos y observa si tu centro educativo está libre de sexismo! • ¿La coeducación forma parte importante del currículo explícito y del oculto en la práctica docente del profesorado? • ¿Se habla de la importancia de educar para la igualdad y las diversidades con las familias? • ¿La coeducación está en las conversaciones y reuniones del profesorado? • ¿Los materiales didácticos y libros de textos utilizados por el profesorado visibilizan las aportaciones de las mujeres y promueven la igualdad y las diversidades?

15. ¿El reparto equitativo del trabajo doméstico y de cuidado es un tema del que se habla y se reflexiona en clase? • ¿Se nombran a las niñas y las mujeres o se invisibilizan bajo el masculino "universal"? • ¿En tu centro educativo hay maestros y señoritas? • ¿La comunicación interna y externa del centro tiene en cuenta la imagen y el lenguaje no sexista? • ¿La biblioteca del centro cuenta con materiales didácticos especializados en feminismo y cuentos coeducativos? • ¿Se favorece el trabajo cooperativo entre niñas y niños en todos los niveles educativos? • ¿Se hace un uso equitativo de los espacios en el recreo? • ¿En las actuaciones de fin de curso se discrimina o hipersexualiza a las niñas a través del espacio que ocupan, los movimientos o la vestimenta?

16. ActividadesVoy a pasar a ejemplificar algunas actividades que se pueden realizar en los centros escolares, dependiendo de las edades, implicación del claustro… • Cuentos: Rosa Caramelo, Arturo y Clementina, El príncipe Ceniciento, El maltrato sutil… • Frases contra la violencia entre hombres y mujeres. Se puede realizar a modo de mural, directamente en el cuaderno, en el bloc de dibujo incluyendo un dibujo representativo de la frase... • Elaboración de lazos de color violeta en conmemoración. • Poner en el centro de la pizarra “VIOLENCIA DE GÉNERO”. Los alumnos hacen un torbellino de ideas a partir de esta expresión: qué sienten, qué entienden... y se va escribiendo alrededor. El maestro/la maestra resume y da una definición final. Borramos y ponemos: CAUSAS DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO”. Los alumnos, sentados en grupo de cuatro o cinco y con un portavoz, anotan lo que se les ocurra y se hace una puesta en común. Se resumen las ideas fundamentales. • Escuchar y coloquio sobre la canción del dúo Andy y Lucas “En tu ventana”.

17. Asamblea – debate – coloquio – análisis sobre la publicidad de los juguetes: • Clasificación sexista en los catálogos (código cromático rosa – azul, diferenciación funcional de los juguetes por sexos...). • Anuncios de televisión y otros medios de comunicación visuales (internet). • Hablar en asamblea sobre los trabajos que hacen las personas. • Hablar en asamblea sobre lo que ayudamos en casa. • Trabajo sobre la abuela. Dibujo y explicación. Cada curso con un grado de dificultad acorde a sus capacidades. • Coloquio – debate – análisis del papel de la abuela en la familia. • Proponer a alguna abuela de la clase acudir a dar una charla sobre su vida: trabajos a lo largo de su vida, su papel en la familia hoy en día, su función para con sus nietos... • Coloquio – debate – análisis sobre los oficios desempeñados por los hombres y mujeres. • Creación de un tablón de anuncios en el que el alumnado cuelgue noticias que tengan carácter positivo, adjuntando un comentario personal. • Análisis de los mensajes sexistas de los medios de comunicación (mismas actividades que en el análisis de la campaña de Navidad). • Colocar en los peldaños de las escaleras del centro letreros en tres idiomas (castellano, inglés y francés) sobre valores. • Decálogo para elegir juegos y juguetes no sexistas y no violentos. Material audio visual.

18. Evaluación del centro Se valorará: • El grado de consecución de los objetivos. • Coordinación y organización interna. • Grado de implicación del profesorado del centro y del resto de la comunidad educativa.

20. FINGracias por su atención