La mobilité des apprenants

1. Institut wallon de Formation en Alternance et des indépendants et Petites et Moyennes Entreprises www.ifapme.be

2. La mobilité des apprenants Colloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi

3. La mobilité des apprenants Rendre la mobilité attractive • Mobilité géographique • Mobilité professionnelle • Mobilité institutionnelle

4. La mobilité des apprenants Pourquoi un colloque ? • Europe de l’Education et de la Formation 2010-2012 • Déclaration de Barcelone: • « Ouvrir au monde extérieur • les systèmes d’Éducation • et de Formation » • 3.4  Accroître la mobilité • et les échanges

5. Les avantages de la mobilité Colloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi

6. Bénéficiaires Avantages pour les apprenants • Gains des participants en termes de compréhension • de la culture et de la mentalité des autres pays • Une meilleure maîtrise des langues étrangères • Une meilleure confiance en soi accrue • Un développement personnel et de la « communication » • Une amélioration des compétences professionnelles • Une connaissance du mode de vie, du travail à l’étranger et de la culture • Développement de l’autonomie

7. Bénéficiaires Avantages pour les entreprises • Ouverture à l’internationalisation • Relations de travail • Citoyenneté européenne • Modes opératoires • Développement et pratiques • de « tutorat »

8. Bénéficiaires Avantages pour les écoleset les centres de formation • La possibilité d’exploiter le savoir-faire et l’expérience étrangère • Un échange d’idées et d’expériences entre différents • programmes européens • Un encouragement du développement personnel et • professionnel • Un enrichissement des programmes de formation • « Évaluation » du contenu des courset despratiques pédagogiques

9. Les obstacles de la mobilité Colloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi

10. Bénéficiaires Obstacles pour les apprentiset autres jeunes en FEP • Pas assez d’information • « Quid » du logement ? • La famille ou les amis • Manque d’argent • Cela ne peut pas être • combiné avec l’école • Il n’y a personne pour aider • Langue étrangère • Mon ami(e) ne peut pas • venir avec moi • Trop de paperasses • Absence de stratégie • d’internationalisation viable • Absence de recherche sur la • mobilité • Obstacles en fonction des stades • avant-pendant-après • Mobilité « virtuelle »

11. Bénéficiaires Obstacles pour les centres de formation • Ressources financières insuffisantes pour financer les participants à la FEP • Manque de moyens financiers pour couvrir les coûts • Manque d’entreprises adéquates pour les participants à la FEP • Manque de logements pour accueillir les participants étrangers à la FEP • Manque d’intérêt de la part des participants à la FEP pour travailler à l’étranger • Trouver du personnel pour assister/conseiller les participants à la mobilité • Manque d’intérêt pour la mobilité transnationale des personnes-clés • au niveau central de l’établissement • Problèmes de communication avec les établissements partenaires • Compétences insuffisantes des participants à la FEP accueillis ou envoyés

12. Bénéficiaires Obstacles pour les entreprises • Manque d’information et de soutien ; absence d’outils et de • « vade-mecum » • Cadre administratif et problème de nature légale • Les employeurs ne voient pas toujours les avantages de la • mobilité transnationale (et nationale) pour l’alternance • Coût et organisation • Manque de réseaux • Le stage à l’étranger ne fait pas partie du cursus initial dans le plan de formation en alternance • La durée

13. En synthèse Top 6 des obstacles 1. Manque de « cadre de qualité » dans la mobilité Qualité en relation avec le cadre, les aspects pratiques et les interventions pédagogiques 2. Manque de connaissances au sujet de la mobilité Plus de publicité autour de la mobilité, créer une image positive, diffusion de l’information, communautés de pratique pour l’échange de connaissances et d’expériences sur les activités de mobilité 3. Manque de stratégies viables Induire les écoles professionnelles à s’engager à long terme pour la mobilité

14. En synthèse Top 6 des obstacles 4. Manque de mécanismes de soutien Mécanismes de financement, recherche de stages, offre de services pour les PME 5. Obstacles légaux et administratifs Absence de statut pour les apprentis et les jeunes en cours de FEP en stage à l’étranger; exigences de visas pour les participants hors-UE 6. Manque de reconnaissance des qualifications obtenues

15. Orientations communes... Colloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi

16. CF, RW, COCOF Orientations communes définies par les Gouvernements • 2 axes de réflexion : cohérence et transversalité et 4 mesures prioritaires • L’optimisation et le développement des politiques globales et le « maillage » des dispositifs d’apprentissage pour tous sur l’ensemble du territoire belge • francophone ; • La facilitation et la création de passerellesentre les différents dispositifs • et filières d’éducation-formation ; • La consolidation des synergies et des coopérations entre tous les acteurs • de l’éducation-formation de l’Espace Wallonie-Bruxelles • Le renforcement de la lutte contre les mécanismes de relégation entre • les différents systèmes d’éducation, d’échecs scolaires et de ségrégation • (contrat pour l’école, PST2, Plan Marshall, contrat pour l’économie et l’emploi)

17. Les freins à la mobilité Colloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi

18. Les freins à la mobilité Espace Wallonie-Bruxelles • L’organisation de l’Éducation et de la Formation professionnelle • qui relève d’entités politiques institutionnelles distinctes • requiert des efforts importants de coordination. • Complexité et recouvrement partiel des dispositifs et manque • d’information • Problème de la reconnaissance des compétences acquises à • l’étranger et dans l’espace Wallonie-Bruxelles • Investissements financiers limités et dépendances importantes • des moyens européens • Charge de travail des acteurs

19. Les freins à la mobilité Espace Wallonie-Bruxelles • L’absence ou l’insuffisance de la dimension de la « mobilité » • dans la construction des parcours de formation • Nécessité de construire des partenariats pérennes • Intermédiation indispensable à « organiser » : • partenariats pérennes ni les jeunes, ni les entreprises ne peuvent • remplir ce rôle • La mobilité ne constitue pas une habitude : professionnaliser • la mobilité au sein d’un système de formation • Hésitation des entreprises : sensibilisation et mobilisation

20. Les freins à la mobilité Au niveau de l’alternance • Spécificités de l’alternance • Difficultés pour les PME • Organisation plus complexe • Orientations particulières • Particularités du public

21. Encourager la mobilité Colloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi

22. Encourager la mobilité Mesures préconisées dans le cadre des politiques générales • VERSUS OUTILS EUROPEENSTransparence des compétences et des qualifications • Mise en œuvre du Cadre Européen des Certifications • Nécessité de développer un système de crédits: ECVET >< ECTS Complexité? Ésotérisme? Articulation? • Développement des structures d’orientation • CERAQ : Cadre européen de Référence pour l’Assurance de la Qualité dans l’Enseignement et la Formation professionnelle • EUROPASS • LEONARDO

23. Encourager la mobilité Mesures préconisées dans le cadre des politiques générales • VERSUS OUTILS « ESPACE WALLONIE-BRUXELLES » Opérationnaliser les recommandations européennes • Dépasser la fragmentation et la diversité des dispositifs d’enseignement • et de motivation qui relèvent d’entités institutionnelles distinctes: • Passerelles - perméabilité  partenariats • Développer l’acquisition de connaissances linguistiques • Accentuer le soutien au dispositif de « remédiation » • Amplifier les échanges avec les secteurs professionnels • Coordonner les acteurs « CCPQ/SFMQ » • Validation des compétences • ? Place des structures d’orientation

24. L’IFAPME et la mobilité Colloque / Vendredi 3 avril 2009 / Charleroi

25. La mobilité des apprenants Le Réseau IFAPME et la « Mobilité » • Dans sa résolution sur les compétences et la mobilité, le Conseil européen a invité les États membres, en collaboration avec les partenaires sociaux, à développer les compétences nécessaires pour faciliter le passage des « apprenants » au monde du travail. L’alternance constitue à cet égard un excellent outil. • Mobilité professionnelle géographique et institutionnelle • Partenariat avec la CEF projet OPIR (Outils pratiques Interrégionaux • pour le développement d’ECVET) et VALOREG  perspective ECVET • Plan « langue » du Plan Marshall pour soutenir les démarches de • mobilité • Mise en œuvre d’actions de remédiation pour contribuer à « élever » • le nombre de réussites et favoriser ainsi les possibilités de réussite et • donc de mobilité potentielle

26. La mobilité des apprenants Le Réseau IFAPME et la « Mobilité » • Amélioration de la visibilité de nos dispositifs de formation et simplification des modalités de mise en œuvre • Modularisation des parcours • Référentiels construits en acquis d’apprentissage et présentation • des certifications en termes d’unité d’acquis d’apprentissage

27. La mobilité des apprenants Réseau IFAPME: Mobilité et formation continue tout au long de la vie Mobilité interne M O B P I A I R L T I E T N E A R I E A X T T S E R N E APPRENTISSAGE ALTERNANCE FORMATION DES ADULTES Formation C.E. Formation continue  Formation à la création d’entreprise Formation générale Formation professionnelle Remédiation Langues ALTERNANCE Formation gestion Formation professionnelle Formation langues Formation Management Formation Accompagnement

28. La mobilité des apprenants Réseau IFAPME: Développer des partenariats Objectifs : réduire les obstacles « institutionnels » Secteurs professionnels Institutionnels Compagnon du devoir  OFFA Validation des compétences Bruxelles SFPME EFPME Altis Région flamande Communauté Française Promotion sociale CEF(charte de la mobilité) CCPQ/SFMQ CEFA IAWM Forem Plan langue

29. C’est le moment de réussir ensemble www.ifapme.be