Scénarisation d’un produit pédagogique multimédia

1. Scénarisation d’un produit pédagogique multimédia Ulrike Albersu.albers@elearning-concepts.com

2. Scénarisation…? • Domaine • E-learning • Mots-clés • Ingénierie pédagogique • TICE • Formation • Contenus interactifs et multimédia • Point d’intervention • De l’idée initiale à la réalisation du produit • Des contenus bruts aux ressources pédagogiques médiatisées

3. La scénarisation est avant tout un travail d’organisation, et ensuite un travail technique et pédagogique

4. Tout type de projetsuit des étapes, des phases successives : • analyse • récupération ou création des contenus • conception, réalisation, vérification... • validation • tests

5. …qui représentent chacune une préparation de l’étape suivante…

6. Chaque phase implique des documents à rédiger et un travail de communication avec d’autres acteurs du projet

7. Le respect des étapes, les vérifications, la rédaction des documents demandent beaucoup de rigueur...

8. Chaque document doit être validé par les acteurs impliqués

9. Plus sur les étapes de la scénarisation : voir document infos_sup.pdf (disponible en ligne sur elearning-concepts.com/master_lp.htm >> infos supplémentaires)

10. Activité 1 : Voici les noms d’outils (documents) couramment utilisés dans la scénarisation d’un projet. Trouvez, pour chacun des ces noms, • un document • sa définition

11. noms des documents • cahier des charges • nomenclature • charte graphique • scénario pédagogique général • suivi des ressources • scénario technique

12. définitions • Description d'un produit (formation, CD-ROM interactif, activités en ligne....) écran par écran, soit sous forme de croquis (storyboard), soit sous forme de texte. Ce document est destiné aux techniciens (designers, développeurs...) pour leur permettre de réaliser le produit « final ». Il doit décrire, de façon précise, tous les éléments (textes, images, objets multimédia, liens...) de chaque écran. • Document de référence : étiquetage pour chaque unité et sous-unité • Un XXX vise à définir exhaustivement les spécifications de base d'un produit ou d'un service à réaliser. Outre les spécifications de base, il décrit ses modalités d'exécution. Il définit aussi les objectifs à atteindre et vise à bien cadrer une mission. En interne, le XXX sert à formaliser les besoins et à les expliquer aux différents acteurs pour s'assurer que tout le monde est d'accord. [...] Il est considéré comme un référentiel contractuel partagé par le prestataire et l'équipe interne, ce qui en fait un outil fondamental de communication du chef de projet.Wikipédia • Recensement des médias utilisés pour un projet • Le but de XXX est de conserver une cohérence graphique dans les réalisations graphiques d'une même organisation, projet ou entreprise quels que soient les différents intervenants de la production (graphiste, directeur artistique…).Wikipédia • Document qui fournit aux acteurs impliqués des informations détaillées nécessaires pour réaliser un projet éducatif (discipline, acteurs, méthodes, objectifs, prérequis, organisation des contenus, ressources disponibles, environnement technique, conditions requises...)

13. documents • Extrait CdC • Graphique nomenclature • Charte graphique ARTE • Extrait SPG du projet Visions • Extrait suivi des ressources EU&I • Extrait ST EU&I

14. Activité 2 Retrouvez, à l’aide de la nomenclature du projet EU&I , l’écran 9 du module production du scénario technique sur le CD (produit final de ce projet).

15. Activité 3 Réalisez le storyboard (scénario technique avec croquis) d’un écran. Utilisez le gabarit de storyboard et choisissez votre écran parmi les pages web ci-dessous.

16. pages proposées: • http://www.compagnieoff.org/>> spectacles • http://www.meteo.fr/temps/domtom/La_Reunion/TGPR/saison/saison_trajGP.html • http://www.sprachenzentrum.com/horizon/grammaire/gram_u4/indic_moment_calqu.htm • http://www.leconjugueur.com/frcaptureecran.php • http://www.polarfle.com/index.html

17. Présentation du projet Tâche : réalisation de vidéos et conception d’activités interactives pour l’apprentissage du FLE Activités : • concevoir et produire de courtes vidéos • concevoir une exploitation pédagogique adéquate pour un support interactif destiné à l’auto-apprentissage • faire une description didactique des exercices/activités • réaliser le storyboard d’une ou plusieurs activités conçues Objectifs : • filmer et monter des séquences vidéo courtes • concevoir des activités d’apprentissage utilisant les TICE • réaliser un storyboard