Fejlesztőműhely: Matematika kompetencia terület 1-4. évfolyam

1. Fejlesztőműhely:Matematika kompetencia terület 1-4. évfolyam Műhelymunka a referencia intézményekkel

2. Tematika:A programcsomag alkalmazásnak lehetőségei • Általános tájékoztatás – Miért? • A tanmenetbe illesztés módja • Tapasztalatok (gyakorlat) átadása • Mentorálás tervezése • Miért más a komp. matek? • Kérdések, problémák megbeszélése

3. Mi a hálózati tanulás, együttműködés: A hálózat: Azonos értékű elemekből álló rendszer, amelyekben az elemek különböző módon kapcsolatban állnak egymással. Az egyes elemek lehetnek pontok, emberek, városok, sejtek.... A hálózat segítségével kevés kapcsolódással kerülnek egymással kontaktusba. Hálózat típusok:- Skála független - kisvilágok - egymásba ágyazott - gyengén kapcsolódó

4. A hálózati együttműködés 5 alapelve:(Senge) • Közös jövő • Személyes kontroll • Közös tanulás • Gondolati sémák • rendszergondolkodás

5. Tanulságok: • Szándék és tartalom – fegyelmezett motiváció • Kapcsolatok-közös tanulás szakmai kultúra, társadalmi tőke • Együttműködés, tapasztalatcsere az eredményesebb munka érdekében.

6. Referencia intézmények fogalma: • Egyedi, más intézmények számára is példaértékű, működésében koherens, gyermekközpontú pedagógiai, szervezeti innovációval, gyakorlattal rendelkező és ezt szolgáltatásaiban publikálni, valamint átadni képes intézmény • A referencia intézmények elsődlegesen, rendszeresen, folyamatosan és differenciált kínálattal szolgáltatják ehhez a hálózati tanulási folyamathoz a mintákat. Referencia-intézmény és a jó gyakorlat gazda azonban nem ugyanaz: lehetnek jó gyakorlatok, melyeket nem referencia intézmények szolgáltatnak.

7. Referencia intézmények feladatai 1. A pályázat keretében a minősítési eljáráson részt vesz. A TÁMOP 3.prioritásban eredményes pályázattal rendelkező intézmények részére a következő szolgáltatásokat / szolgáltatások valamelyikét nyújtjuk: 1. A kompetencia alapú oktatással vagy az SNI vagy HH_s vagy HHH_s tanulók oktatásával kapcsolatos tapasztalataikat, jó gyakorlataikat számukra átadják az alábbi területek valamelyikén: • Módszertan • Tanügyigazgatás • Mérés-értékelési rendszer • Minőségfejlesztés • Pályaválasztás, pályaorientáció • Egyéb: pl. tanulmányi verseny, módszertani gyűjtemény stb.

8. Referencia intézmények feladatai 2. 3. Bemutató tanítások megtartása, szervezése 4. Kiegészítő mentorálás a választott területen: pl.: felkészülés egy tanórára – a tananyag elrendezése, választott módszerek, értékelés formái; egyéni megkeresésé alapján óralátogatás, elemzés stb. 5. Hospitálások biztosítása 6. Közös óvodai, iskolai projektek kezdeményezése, készítése, megvalósítása a kistérségben 7. Közös kidolgozó, fejlesztő munkában való részvétel (tanmenet, éves terv, óravázlatok, projektek, mérőeszközök – tanulói értékelési rendszer, önértékelés, tanári önértékelés; kompetenciaterületre, tantárgyra, nevelési területre, pedagógus teljesítményértékelés, szervezetre vonatkozó értékelés stb.) – adott ill. választott kompetencia területre ill. területen

9. Referencia intézmények feladatai 3. 8. A pályázó által a pályázathoz szervesen kapcsolódó regionális, megyei, kistérségi, helyi konferenciák, szakmai értekezletek, továbbképzések lebonyolításában bekapcsolódás (helyszínbiztosítással, szakmai segítségnyújtással) 9. Intézményi szolgáltatási kínálat kialakítása, továbbítása a szolgáltatói pont ill. projektiroda felé 10. A szolgáltatási kínálat folyamatos áttekintése, frissítése 11. Információszolgáltatás a projektiroda felé 12. Információszolgáltatás az innovatív intézmények felé a szolgáltatói pontok és a projektiroda adatbázisa alapján (szolgáltatási kínálat és a pályázatokkal kapcsolatosan) 13. A pályázathoz kapcsolódó dokumentáció elkészítését adatokkal segíti

10. Fejlesztő műhelyek • kompetencia területek bevezetése • módszertan segítése • integráció segítése • kompetencia mérés eredményeinek feldolgozása, értékelése, fejlesztési tervek készítése • egyenlőtlenségek csökkentésének lehetőségei • mérés-értékelés

11. A tanmenetbe illesztés módja:(saját példa alapján 1.o. mat.)

12. A tanmenetbe illesztés módja 2.:Szempontok: 1./Ha a P.Cs-t teljesen alkalmazza: • Kövesse a tantervet • Vegye figyelembe a tananyag elrendezést • Könnyítse vele saját munkáját lehetőleg, írjon bele óraszámot, tananyagot, képességfejlesztést, eszközt munkaformát és módszereket • Hagyjon helyet saját megjegyzéseinek • Támaszkodjon a modulokra.

13. A tanmenetbe illesztés módja 3.:Szempontok 2./Ha más könyve van de a módszereket alkalmazza: • Mindenképpen szerepeltesse mely modul mely elemét hová építi be. • Keressen a használt könyve és a modulok között kapcsolódó pontokat • A játékokat és tananyag feldolgozási, értékelési módokat is jó ha szerepelteti • Készíthet ha az iskolavezetés hozzájárul résztanmeneteket,de 3hónapnál lehetőleg ne legyen rövidebb az átláthatóság miatt.

14. Mitől kompetencia alapú a matematika oktatás? • Nem mechanikus begyakorlás, • Hanem a gyerekek igényeit • Képességeit figyelembe vevő • Tevékenykedtetés • Játékos • Gondolkodást, kreativitást fejleszt, • Módszeriben:kooperatív és differenciált elemek megjelennek a szükséges helyeken

15. A tananyag legsarkalatosabb pontjai1. évfolyam: • Darabszám mérőszám közötti különbség észrevéttetése; • Nyitott mondatok szóbeli előkészítése • Szöveges feladatok előkészítése • Hozzáadás –elvétel és kapcsolata szövegesekkel • Építések-kirakások • Skálázott mérőeszközök készítése

16. A tananyag legsarkalatosabb pontjai 2.1. évfolyam: • Számolási eljárások: • Hozzáadás – elvétel csoportosításokkal; • Egyenlő számok összeadása • Az egyik tag 1-gyel, 2-vel nagyobb, kisebb • Az egyik tag 10 • Az egyik tag 9;8;7; A boltos módszer • Számok bontása és 10-re való pótlás • Tízesátlépéses módszer

17. Mentorálási szempontsor minta 1. A mentorálásban résztvevő iskolában: - A vezetés és a pedagógus elkötelezettsége - Miért választották? • Honnan indulnak , hová akarnak eljutni? • Van-e stratégiája az iskolának? • A helyi tanterv és a P.Cs. viszonya (tanmenet) • A pedagógus által korábban használt (ismert) módszerek,eszközök(Diff.Koop.)

18. Mentorálási szempontsor minta 2. - Konkrétan most használt eszközök( tk.;taneszköz; módszer) • Tehetséggondozás, felzárkóztatás az iskolában • Mérés, értékelés módjai • A szülőkkel elfogadtatni a P.Cs.