1 / 38

ISU PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

ISU PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN. MAKSUD TEKNOLOGI. Teknologi boleh diterangkan sebagai aplikasi pengetahuan sains dalam mereka cipta alat-alat yang dapat meningkatkan keupayaan manusia Teknologi daripada perkataan latin : * “ Teknos ” – Teknik / cara / kaedah

rafal
Download Presentation

ISU PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ISU PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

  2. MAKSUD TEKNOLOGI • Teknologibolehditerangkansebagaiaplikasipengetahuansainsdalammerekaciptaalat-alat yang dapatmeningkatkankeupayaanmanusia • Teknologidaripadaperkataanlatin: * “Teknos” – Teknik/cara/kaedah * “Logos” – Kaji/belajar/ ‘study’ • BahasaYunani “techne” – kemahiran

  3. MAKSUD PENGAJARAN Pengajaranadalahpemilihankaedahataustrategiuntukmenyusunmaklumat, aktiviti, pendekatandan media untukmembantupelajarmencapaiobjektif yang telahditetapkan. • MAKSUD PEMBELAJARAN Pembelajaranadalahperubahantingkahlaku yang berlakupadapelajarakibatdaripadaberinteraksidenganpersekitaran.

  4. MAKSUD PENGAJARAN & PEMBELAJARAN • Pengajarandanpembelajaranditakrifkansebagaisuatu proses yang salingberkaitansertaberpautanantarasatudengan yang lain. • Dalamkonteksini, penyediaanpengajaran yang bersistematikmemungkinkanuntukwujudnyaruangpembelajaran yang benar-benarberjayadanmemberikesan yang positif

  5. PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PdP Mengaplikasikemahirandanteknikmodendalamkeperluanpendidikankearahpencapaianpengajarandanpembelajaran yang berkesan

  6. Pelajarbelajarmatematikdenganbantuanteknologilebihbersemangatdanlebihmenikmatipelajaranmerekaberbandingpelajar yang menggunakankaedah lama. Abu Bakardanrakan-rakan (2008) Pelajar yang mengikutikursusmatematikstatistikdenganmenggunakankomputermempunyaipencapaianlebihbaikdalamkeputusanpeperiksaandisebabkankefahamanmerekaterhadapkonsepdanpraktis. Bastruk, 2005

  7. LCD Microsoft Office Geometer’s Sketchpad TeknologielektronikdalamPdP. World Wide Web (www) Calculator Graphic

  8. ISU-ISU PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PdP KurangPeintegrasian ICT dalamPdP PenggunaanPerisianKursus Kurang Guru MahiratauTerlatihdalamBidang ICT di Sekolah.

  9. Isu 1 Kurang Peintegrasian ICT dalamPdP

  10. PENGINTEGRASIAN ICT DALAM PdP Integrasi ICT dalamPdPbermaksudpenggunaanteknologipembelajaranuntukmemperkenal, mengukuhdanmenambahkemahiran. Penggunaanteknologimestidigabungkanbersamakaedahpengajaran. Guru perlumengintegrasi ICT untukmemberinilaitambahkepadaaktivitiPdP

  11. Lechner & Boli (2000) PerkembanganterkinimenyaksikanTeknologiMaklumatdanKomunikasi (ICT) menjadialatpemangkinutamauntukmenyebardanmenyimpanmaklumatdanseterusnyamembantupelajarmembinapengetahuanbaru

  12. Imran Ismet (2000) Sebanyak 81% guru mengakutidakmemanfaatkankelebihan ICT dalamaktivitipengajarandanpembelajaranbahkan di kalangan guru-guru yang telahmendapatKursusSekolahBestarijugakurangdaripada 50% yang melaksanakanpengajarandanpembelajaranberbantukankomputer.

  13. Ekhwan (2004) 70% respondenmenggunakanperisian Microsoft Word, 52% menggunakanperisian Microsoft Excel, 56% menggunakanperisian Power Point dan 12% menggunakanperisian-perisian lain. Hal inimenunjukkanbahawapurataresponden yang menggunakanperisisankomputerdalampengajarandanpembelajaranadalahrendahiaitu 32.5%.

  14. KE SAN Mengurangkanmotivasidanminatuntukbelajar KurangkefahamandalammatapelajaranMatematik Kurangmenglibatkandiridalam proses PdP Kemahiranasas ICT sukardikuasaiolehmurid

  15. C A R A M E N G A T A S I Memberipendedahankepada guru danpelajartentangpentingnyapenggunaan ICT dalamPdP MenyediakanmakmalMatematikdisekolah Menambahbilangankomputersesuaidenganbilanganpelajardisesebuahsekolah

  16. ISU 2 KURANG GURU YANG MAHIR ATAU TERLATIH DALAM BIDANG ICT DI SEKOLAH

  17. DEFINISI ICT ICT adalah singkatan daripada Information and Communication Technology (Teknologi Maklumat dan Komunikasi) yang bermaksud teknologi yang diperlukan untuk pemprosesan data yang berkaitan dengan segala aspek dalam pengurusan dan pemprosesan maklumat. Secara tepat dan mudah: penggunaan komputer dan perisian untuk mengubah, menyimpan, melindungi, memproses, memindah, melihat, dan mendapatkan maklumat tanpa mengira tempat dan waktu.

  18. Dasar pendidikan Malaysia, sememangnya mementingkan inovasi, ia merangkumi inovasi dalam pembangunan pelbagai potensi manusia seperti pengetahuan, budaya saintifik, penguasaan teknologi baru, penggunaan ICT, pengurusan, pemikiran yang strategik dan sebagainya. (Abdul Rahim Abd Rashid, 2001)

  19. PusatPerkembanganKurikulum (2003) Mempelajari sains dan matematik dalam medium bahasa inggeris yang dibantu oleh ICT, menyediakan peluang yang lebih besar untuk pelajar meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka.

  20. Menyatakan Bahawa Dengan Perkembangan Teknologi Terkini Dan Aplikasi Teknologi Komunikasi Maklumat (ICT) Dalam Pengajaran, Golongan Guru Dikehendaki Menguasai Kemahiran ICT Dalam Pengajaran. (EsahSulaiman, 2003)

  21. Utusan Malaysia, Selasa, 29 Ogos 2006 Menerusi RMK-9, kerajaan memperuntukkan sejumlah RM 2.3 billion bagi meningkatkan kemudahan serta kelengkapan ICT di semua sekolah seluruh negara. Setakat ini kira-kira 97 peratus sekolah sudah mempunyai kelengkapan berkenaan

  22. DasarPendidikanKebangsaan,KPM (2012) Membudayakanpenggunaan TMK secarakreatifdaninovatifdalampengajarandanpembelajaranbagisemuamatapelajaran.

  23. Melalui kajian yang dijalankan oleh Norida Suhadi (2001) ke atas 100 orang guru siswazah dan bukan siswazah mendapati bahawa hanya 10% daripada guru-guru yang menghasilkan bahan pengajaran dalam bentuk multimedia. Kurang mahir merupakan masalah utama yang dihadapi oleh guru dalam menghasilkan bahan pengajaran berbentuk multimedia.

  24. Kesan • i) ProsesPdPmembosankan • ii) Prestasipencapaianpelajarmenurun • iii) Masalahdisiplindalamkalanganpelajarmeningkat • iv) Profesional guru dipandangrendah

  25. Cara mengatasi • Melahirkangraduan yang berkualiti • Menghantar guru mengikutikursuspendedahanpenggunaan ICT dalamPdP • Memupuknilai-nilaimurni • Menyediakankemudahan ICT dengansecukupnya.

  26. ISU 3PENGGUNAAN PERISIAN KURSUS

  27. Contoh GSP dalamTopikPenjelmaan (Pembesaran)

  28. KhairulAnuar & Norazrena (2011) • MengkajikeberkesananperisianmatematikbagitajukPecahanterhadappencapaiandankeberkesanannyadalammengatasikesilapanpelajarbekeperluankhas. • Hasilpenggunaanperisianini, didapatipencapaianpelajarmeningkatdanseterusnyakesilapanpelajardalamtajukPecahandapatdiatasi.

  29. Dalampendidikanmatematik, teknologibolehberperananuntukmelaksanakanaktiviti-aktivitiberikut :

  30. SejauhmanakahtahappenggunaanperisiankursusdalamPendidikanMatematik?SejauhmanakahtahappenggunaanperisiankursusdalamPendidikanMatematik?

  31. Norhana Aini, Noorashikin, Sarah Farhana dan Nahid (2010)

  32. Jikadilihatpadapenggunaanperisiankursus, lebihramai guru-guru sains yang menggunakannyaberbandingdengan guru-guru Matematik. (NorhanaAini, 2010) Mengapa??

  33. SEKIAN TERIMA KASIH

More Related