Capital Humano Avanzado y Educación Superior

1. Capital Humano Avanzado y Educación Superior José Joaquín Brunner 2 Septiembre 2003

2. Presentación • Indicadores de CHA • SES: • Oferta y demanda • Insumos • Productos • Problemas • Tendencias

3. Indicadores de CHA • Profesional y técnico • Volumen • Composición • Desempeño • Ingenieros y científicos • Volumen • Distribución • Productividad • Formación

4. Baja intensidad conocimiento en FT

5. Déficit de profesionales y técnicos

6. Personal técnico y profesional desbalanceado Personal superior según tipo educación OECD: 1 técnico x cada 2 profesionales Chile: 1 técnico x cada 11 profesionales

7. Bajo desempeño egresados ES

8. Por debajo de lo esperable

9. Incluso en categorías ocupaciones altas (Nivel destrezas cuantitativas en Fuerza de Trabajo)

10. Cuadros profesionales no competitivos

11. Cuadros técnicos no competitivos

12. Baja intensidad personal C y T N° científicos e ingenieros x 10 mil personas en la fuerza de trabajo

13. Débil participación investigadores en empresas Investigadores por sector ordenados según porcentaje en empresas

14. Productividad e internacionalización razonables

15. Baja producción conocimiento tecnológico

16. Escasa formación de doctores N° Doctores X millón habitantes Chile: 88 Ph.D.; 6 x millón de habitantes Brasil: 2.972 Ph.D.; 18 x millón de habitantes

17. SES: Oferta y demanda • Instituciones • Evolución y Número • Sedes • Participación de mercado • Matrícula • Distribución • Composición social y geográfica

18. N° instituciones x nivel, 1990-2002

19. Sedes x región según nivel, 2002 Total sedes: 486. 56 89 236 205

20. Participación de mercado x niveles, 2001/02 ES: Matrícula total de pregrado 2002 U de Chile PUC USACH U Concepción UNAB 2001 INACAP DUOC La Araucana V. Gómez Los Leones 2001 S. Tomás INACAP D. Portales AIEP ENAC-Caritas

21. Demanda: evolución MT pregrado, 1990-02 ES: Matrícula total de pregrado

22. Evolución matrícula total de pregrado x niveles, 1990-2002

23. Matrícula universitaria total de pregrado, 1987-2002

24. Evolución demanda por quintiles de ingreso, 1990-2000

25. Evolución demanda por mercados geográficos, 1983-2002 Matrícula total de pregrado

26. Insumos • Docentes • Financiamiento

27. Universidades: docentes, 2002 Porcentaje docentes c/ JC Porcentaje docentes c/ postgrado

28. MES: financiamiento fiscal, 90-02 Miles de pesos año 2002

29. Aportes MINEDUC: distribución, 2002

30. Universidades: participación AFI, 2003 Distribución AFI ($ 2003) Distribución AFI ($ 2003)

31. Donaciones: participación según tipos de IES, 1990-01 Miles de pesos año 2001 Universidades c/AFD Universidades s/AFD IP

32. Financiamiento fiscal vs. matrícula pregrado, 2002 Financiamiento MINEDUC

33. Productos • Titulados • Por niveles • Por tipos universidad • Por áreas y carreras

34. Titulados x niveles, 1994-2001

35. Titulados universitarios, 1994-01

36. Titulados universitarios x tipo universidad, 1994-2001

37. Titulados universitarios x área conocimiento, 1994 y 2001

38. Evolución titulados x Mercados Regionales, 1998-2001 Porcentaje sobre total titulados N° total titulados incluyendo Ues, IP y CFT

39. Evolución titulados carreras universitarias, 1995-2001 ING.CIV ING.COM ED.MED DER PSI PER

40. Problemas • Estructurales • De financiamiento

41. Estructurales • Sistema rígido que no aprovecha su base diferenciada • No hay métrica común de créditos • No se favorece trayectorias educacionales flexibles • Arquitectura de grados es obsoleta y costosa • Temprana especialización • Baja formación general • Indefinición de competencias • Alta deserción • Mercado no es transparente • Hay fallas de información • No existen mecanismos eficaces de aseguramiento calidad • Vinculación con sector productivo es incipiente • Financiamiento no proporciona incentivos adecuados

42. De financiamiento: alto en relación al PIB

43. Gasto x alumno y aporte hogar, 1999 (en USD – PPP)

44. Distribución y mecanismos de asignación • Distorsiones en asignación • entre sectores • entre niveles • Financiamiento fiscal desvinculado de criterios de rendimiento y accountability • Esquema de créditos y becas • Sesgado • No meritocrático • No solidario

45. Tendencias • Expansión • Segmentación • Competencia • Regulaciones

46. Expansión • Crecimiento matrícula ha sido vigoroso sobre base de: • Intensa competencia de oferta pregrado • Fuerte demanda quintiles I, II y III • Altas tasas de retorno • Límite principal: capacidad pago alumnos y familias

47. Altas tasas de retorno, 1990-2000 Mizzala y Romaguera (2003)

48. Ampliación mercados • En pos activar demanda pre y postgrado universidades amplían y crean mercados: • MI regionales • M II para alumnos vespertinos de pregrado • M III para titulaciones rápidas • M IV para postgrados no-tradicionales • M I a IV para el “Hinterland”

49. Mercado II Ues con 20% o más matrícula vespertina sobre MT de pregrado, 2002 Reúnen 50% del total de matrícula vespertina que asciende a 44 mil

50. Mercado III • Fuerte presencia de universidades c/ AFD (UAP y ULL), y de • Universidades s/ AFD (UNIACC y U Las Américas)