Nastavne metode za turističku geografiju

1. Nastavne metode zaturističku geografiju

2. 1. dioPredlozi za uvod

3. 1. Slika* Učenici opisuju sliku* Primjeri: ▫ Fotografija ▫ Crtež ▫ Diagram ▫ Tabela ▫ Karta ▫ Satelitski snimak

4. * Prezentacija slike ▫ Plakat ▫ Atlas ▫ Projektor ▫ Kopija* Naznaka ▫ Praktične su slike koje prikazuju nešto iznenađujuće, šta bi se učenicima dopalo i probudilo njihovu radoznalost!

5. 2. Poređenje dvije slike * Učenici upoređuju 2 slike i opisuju ih * Učenici samostalno odlučuju iz slika temu časa

6. 3. Teme* Učenici opisuju i odlučuju samostalno o temi koja će biti obrađena na času* Primjeri: ▫ Minerali ▫ Klima -Hidrografija ▫ Instrumenti (Kompas, Aparat za mjerenje padavina)

7. 4. Eksperimenti* Čas počinje sa pokušajem* Korisne su kratke demonstracije ▫ Primjeri za kondenzaciju: Nastavnik duva u hladan prozor

8. 5. Kratke priče* Nastavnik priča neki svoj doživljaj preko kojeg će se uvesti u temu časa* Primjeri za priču: ▫ Doživljaj iz odmora

9. 6. Tekst* Nastavnik ili đak čitaju na početku časa tekst koji sadrži temu časa* Primjeri za tekst ▫ Stručni tekst iz leksikona ▫ Isječak iz novina

10. 7. Film ili filmski isječak* Nastavnik pokazuje kraći film ili isječak koji uvodi u temu

11. 8. Zadatak sa greškama* Nastavnik prezentuje zadatak koji sadrži jednu ili više grešaka* Metoda služi prije svega ako je u prethodnim časovima određena tema već obrađena* Primjer: ▫ Klimatske i vegetacione zone se kombinuju

12. 9. Puzzle* Nastavnik dijeli kopiju sa puzzle-djelićima. Učenici režu djeliće i pravilo ih sastavljaju. * Primjeri ▫ Pregled nad svim kontinentima ▫ Države jednog kontinenta

13. 10. Zagonetka* Nastavnik prezentuje ili podjeljuje geografsku zagonetku * Primjeri ▫ Ukrštenica ▫ Rebus ▫ Riječi za izmijenjenim redosledom slova

14. 11. Atlas-putovanje* Nastavnik opisuje putovanje i učenici traže spomenute stanice tokom puta u atlasu* Učenici na kraju sami određuju cilj puta

15. 12. Ponavljanje – Varijanta 1* Učenici po redu ponavljaju temu i rezultate zadnjeg časa* Pitanja koja se pojavljuju tokom ponavljanja mogu se iskoristiti za dalji tok nastave

16. 13. Ponavljanje – Varijanta 2* Nastavnik piše 3-4 ključna izraza sa zadnjeg časa na tablu* Učenici objašnjavaju te pojmove i daju informacije o njima

17. 14. Brainstorming* Nastavnik zadaje temu nastave* Učenici zapisuju šta im padne na pamet i u okviru grupe komentarisu* Važna naznaka: ▫ Nastavnik ne smije da komentariše izjave učenika

18. 15. Dopunjavanje polurečenica* Nastavnik predstavlja sliku sa nepotpunom rečenicom koju učenici dopunjavaju* Primjeri: ▫ Kada bih bio zadužen za zaštitu životne sredine u našoj zemlji bih …. ▫ Kada bih bio gradonačelnik našeg grada ….

19. 16. Učenici postavljaju pitanja* Nastavnik predstavlja temu časa* Učenici zapisuju pitanja u vezi sa zadatom temom* Pitanja se sakupljaju i prezentuju

20. 17. Vijest* Polazna tačka časa je neka aktuelna vijest iz medija* Može to biti vijest sa radija ili iz novina

21. 18. Anketa* Na početku časa se vrši anketa među učenicima * Pri tome moraju da odaju svoje mišljenje o nekoj temi tako što će o istoj glasati

22. 19. Sakupljanje informacija* Učenici se dovoljno vremena prije obrađivanja neke teme zamole da sakupe informacije i podatke o istoj* Primjeri o informacijama ▫ Novinski članci ▫ Fotografije ▫ Internet-članci ▫ Predmeti

23. 20. Ekskurzija* Pri početku teme predstoji ekskurzija* Preko toga učenici stiču prvi utisak odnosno impulse iz kojih se u daljem toku razrađuju pitanja ili utisici za dalji rad tokom nastave

24. 2. dio Predlozi za izradu teme

25. 1 Rad s tekstovima* Tekstovi se višestruko mogu obrađivati ▫ Učenici čitaju tekst i podvlače važne pojmove ▫ Učenici sačinjavaju sadržaj teksta ▫ Učenici odgovaraju na pitanja ▫ Učenici upotrebljavaju informacije u tekstu kako bi odgovorili na zapisana pitanja ▫ Učenici u desnom dijelu zapisuju odgovore ▫ Učenici dopunjavaju tekst s praznim cjelinama ▫ Učenici komentarišu tekst ▫ Učenici prepisuju tekst ▫ Učenici traže odgovarajući naslov za neki tekst

26. * Primjeri za tekst ▫ Internet-tekstovi▫ Stručni tekstovi iz leksikona ▫ Novinski članci ▫ Izvještaji sa putovanja ▫ Intervjui

27. 2. rad sa slikama* Nastavnik predstavlja ili dijeli slike* Učenici opisuju, objašnjavaju, prepisuju, komentarišu, upoređuju slike* Primjeri za slike ▫ Fotografije ▫ Karikature ▫ Plakati ▫ Projektor

28. 3. Rad sa geografskim kartama* Nastavnik predstavlja geografsku kartu* Učenici opisuju, objašnjavaju, dopunjavaju i porede kartu* Učenici takođe mogu i samostalno da sačine kartu* Primjeri za geografsku kartu ▫ Karta za planinske ture ▫ Karta beamer-om ▫ Atlaskarte ▫ Nijema karta

29. 4. Rad s tabelama* Nastavnik predstavlja ili dijeli tabelu* Učenici objašnjavaju, porede tabelu* Učenici mogu tabelu i geografski da sačine tako što će istu da pretvore u dijagram

30. 5. Rad sa diagramom* Nastavnik predstavlja ili dijeli diagram* Učenici objašnjavaju ili porede diagram* Učenici mogu samostalno da sačine diagram* Primjer: ▫ Klimatski diagram

31. 6. Sprovođenje anketa* Učenici sami sačinjavaju anketu u mjestu gdje žive na temu koju su sami odabrali* Učenici sami vrše analizu rezultata ankete (npr. crtanjem diagrama)

32. 7. Vođenje intervjua* Učenici sami vode intervju* Oni vode intervju sa stručnjacima o određenoj temi* Sa stručnjacima intervju se može sprovesti tokom ekskurzije, oni se mogu pozvati u školu, posjetiti ih na radnom mjestu ili puteme-maila

33. 8. Sačinjavanje referata* Učenici sastave kući ili tokom nastave referat o određenoj temi koju prezentuju na casu

34. 9. Internet-pretraživanje* Učenici putem interneta skupljaju informacije o određenim temama* Korisno je izvršiti pretragu u internetu i pri tome korisiti konkretne internet-adrese

35. 10. Rad s modelima* Nastavnik učenicima objašnjava jednu temu uz pomoć modela* Primjeri za modele:▫ Globus▫ Model vulkana

36. 11. Rad s filmovima i filmskim isječcima* Nastavnik pokazuje film ili isječak iz filma o određenoj temi* Važna je priprema pred prikazivanja filma* Mogućnosti pripreme▫ Prije gledanja filma postavlja se određeno pitanje▫ Učenici prije toga dobijaju katalog sa setom pitanja

37. 12. Izvršiti procjenu* Učenici sprovode određene procjene* Primjeri za procjene:▫ Izračunati određenu mjeru ▫ Izračunati klimatske vrijednosti (srednje vrijednosti)

38. 13. Igra uloga* Učenici spremaju igru uloga i istu prezentuju* Za to dobijaju informacioni materijal od strane nastavnika

39. 14. Planske igre* Učenici, uz direkcije od strane nastavnika, sprovode plansku igru ili simulaciju* Primjer:▫ Planska privredna igra u našoj školi sa eksternim specijalistima

40. 15. Ekskurzija* Učenici razrađuju tokom ekskurzije na različit način određene sub-teme iz spektra tema koje su obrađene tokom nastave

41. 3. dioUtvrđivanje obrađenog gradiva

42. 1. Slika na tabli* Nastavnika sakuplja rezultate rada učenika i zapisuje ih na tabli* Učenici preslikavaju sliku s table u svoje sveske ili mape

43. 2. Teks sa praznim pasusima* Učenici ispunjavaju tekst sa praznim pasusima i na glas čitaju tekst sa svojim predlozima* Nastavnik može dodatno da prezentira svoje rezultate na projektoru

44. 3. Diktiranje* Nastavnik čita na glas važnu rečenicu ili rezultat rada i učenici preuzimaju sadržaj u svoje sveske ili mape

45. 4. Plakati* Učenici prenose rezultate svojeg rada na plakat* Potom grupa učenika predstavlja svoje rezultate cijelom odeljenju* Plakat se potom objesi na zid učionice

46. 5. Čitanje odgovora* Više učenika čita svoj odgovor na jedno te isto pitanje* Odgovor provjerevaju ostali učenici ili nastavnik i u slučaju da je netačan oni ga ispravljaju

47. 6. Komentarisanje grafika* Nastavnik učenicima nudi grafiku bez teksta* Učenici sami dopisuju tekst* Primjer:▫ Grafika sa različitim djelovima jednog glečera

48. 7. Igra uloga* Najprije učenici sami sačinjavaju jednu temu i potom prezentuju rezultate svog rada u obliku igre uloga

49. 8. Film bez tona* Poslije rada na određenoj temi tokom predavanja nastavnik prezentira film ili isječak filma bez tona* Učenici komentarišu film* To može biti film koji je već na početku časa prikazan sa tonom

50. 9. Ponavljanje gradiva* Tokom nastave obrađen sadržaj može da se zabilježi tokom razgovora zajedno na tabli ili kao zajedničko formulisan tekst u svesci ili u mapi učenika