1 / 35

Hura ... , oder besedil! Vlasta Črešnik OŠ Šoštanj DZS S pomladjo prevetrimo ideje …

ODER SLIK o pouku, tudi pri delu z NUB : zanimiv, raznolik, sodoben, aktiven, sodelovalen, zabaven, zahteven, komunikativen, uporaben, sproščen, smiseln …. Hura ... , oder besedil! Vlasta Črešnik OŠ Šoštanj DZS S pomladjo prevetrimo ideje … (srečanje predmetnih učiteljev osnovnih šol)

saima
Download Presentation

Hura ... , oder besedil! Vlasta Črešnik OŠ Šoštanj DZS S pomladjo prevetrimo ideje …

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ODER SLIK o pouku, tudi pri delu z NUB:zanimiv, raznolik, sodoben, aktiven, sodelovalen, zabaven, zahteven, komunikativen, uporaben, sproščen, smiseln …

  2. Hura..., oder besedil! Vlasta Črešnik OŠ Šoštanj DZS S pomladjo prevetrimo ideje … (srečanje predmetnih učiteljev osnovnih šol) Ljubljana, 3. marec 2010

  3. Oziranje v preteklost ima smisel le tedaj, če služi prihodnosti. Konrad Adenauer UN

  4. Avtentična naloga je skrbno načrtovan projekt z uporabnim življenjskim ciljem (lahko ocenjujemo).

  5. Cilji avtentične naloge: • ugotoviti funkcionalno pismenost v okviru projekta šole, • izdelati glasilo Oder besedil, • sodelovati na natečaju, • pripraviti razstavo besedil …

  6. Avtentična naloga Živali in nesreče

  7. Potek dela pri avtentični nalogi • Pri delu z neumetnostnimi besedili devetošolci berete sožalje, pripoved o dogodku, osmošolci intervju in zahvalo, sedmošolci pismo in poročilo o dogodku.

  8. Pri pouku delo z našim gradivom Hura za slovenščino (DZS)

  9. Z e-gradivom svoje znanje dopolnite, utrdite, preverite in selektivno berete, sprejemate ter tvorite besedila.

  10. Pri pouku uporaba e-gradiv http://info.edus.si 8. razred (motivacija, obravnava, preverjanje, nove naloge …): poročilo, intervju, zahvala, pripoved o dogodku.

  11. http://vedez.dzs.si • E-priročnik (Hura, ideje za učitelje ) • Vedežev e-paket 7. razred: pismo, poročilo, pripoved o dogodku (branje in naloge za pisno odgovarjanje na vprašanja) 9. razred: pripoved o dogodku (branje in naloge za pisno odgovarjanje na vprašanja)

  12. Oder besedil, kulturni dan od 1. do 9. razreda

  13. Pred vami so raznovrstna besedila na temo Živali in nesreče, ki ste jih prinesli v šolo. Izberete tista, ki spadajo v določeno funkcijsko zvrst (razložite značilnosti te funkcijske zvrsti, povedano podprete z dokazi iz besedila). • Na kulturnem dnevu (15. januarja 2010) vas obiščejo novinarji, policisti, GRS s psi, civilna zaščita, vodniki psov … V pogovoru spoznate npr. delo novinarja, tvorca različnih besedil.

  14. Po navodilih za pisanje napišete različna besedila na temo Živali in nesreče.

  15. Slovenisti vaše izdelke poberemo in jih ocenimo po kriterijih, ki jih dobite pri delu samo z določenimi neumetnostnimi besedili.

  16. Tvorba NUB Živali in nesreče

  17. Devetošolci preberete besedila, ki so jih napisali učenci od 7. do 9. razreda. Primerjate besedila določene funkcijske zvrsti in izberete tista, ki so najzanimivejša, najaktualnejša, najbogatejša. Pri tem delu vam pomagajo učitelji slovenščine. KRITERIJI ZA OBJAVO BESEDIL Razlaga prvin določene funkcijske zvrsti. Primerjava besedil. Predstavitev teme, zgradba, pravilnost.

  18. Izdelate glasilo Pisanček, sodelujete na natečaju, ki ga je razpisala Uprava RS za zaščito in reševanje, pripravite razstavo besedil in risbic v avli šole ter jo predstavite, slovenisti pa na podlagi kriterijev ugotovimo, kakšna je vaša funkcionalna pismenost.

  19. Delavnica Vrednotenje različnih besedilnih vrst, ki so jih napisali učenci.

  20. Zanima nas Cilji in vsebine Katere zmožnosti razvijajo učenci pri delu z neumetnostnimi besedili? Sodobne dejavnosti Katere zahtevne pristope in katere zabavne metode ponuja delo z neumentostnimi besedili?

  21. Vsebine in procesno-razvojni cilji Razvijanje zmožnosti sprejemanja neumetnostnih besedil (branja, poslušanja, gledanja) in tvorjenja neumetnostnih besedil (pisanja, govorjenja).

  22. Razvijanje zmožnosti: • pogovarjanja, • dopisovanja, • kritičnega sprejemanja enogovornih neumetnostnih besedil,

  23. tvorjenja enogovornih neumetnostnih besedil, • selektivnega branja. Razvijanje jezikovne in slogovne zmožnosti.

  24. Zahtevnejše dejavnosti (sodobnejši pristopi) pri delu z neumetnostnimi besedili: • avtentična naloga, • uporaba e-gradiva, • izdelek (glasilo …).

  25. Miselni procesi, veščine in spretnosti pri zahtevnejših dejavnostih: • kompleksno razmišljanje (problemski pristop), • samostojnost, • delo z viri, • predstavljanje idej, argumentov, • sodelovanje ... (po Marzanu in sodelavcih)

  26. Kako se lotiti zahtevnih nalog, da bo delo hkrati lahko tudi zabavno? Z/S: • delom v skupinah, • nalogami “iz življenja za življenje”, • delom z računalnikom, • pogovori, sproščenim vzdušjem, dobrim počutjem, • ilustracijami, stripi v učbeniku, delovnem zvezku ...

  27. Ugotovitve Cilji in vsebine Kako torej pri takšnem delu z NUB živi sporazumevanje/komunikacija? Sodobne dejavnosti So te zahtevne naloge hkrati lahko tudi zabavne?

  28. Veliko ustvarjalnih užitkov! Hvala, da ste me poslušali.

More Related