Netwerkopleiding GPW <in ontwikkeling>

Netwerkopleiding GPW<in ontwikkeling> Resultaten Projectwerkzaamheden Definitiefase door Jan Carel Vierbergen en Johan Hegeman

Team NET-GPW Projectleiding: M.J. Paul L. van Hoorn Projectmedewerkers: J. Hegeman A. Pals M. Rotman A. Stijf J.C. Vierbergen Ook profiteren wij van de bijdragen van R. Warnaar, M. Lachenal en W. van Grootheest.

Inhoudsopgave • Drie elementen: Opleiding, ICT en Doelgroep. Hoe te verbinden? 1.a. Vanuit opleiding GPW 1.b. Vanuit ICT en ELO 1.c. Vanuit de doelgroep 1.d. Conclusie: Onderwijsvisie=integraal leren 2. Verantwoordelijkheid voor integraal leren 2.1. Leerverantwoordelijkheid 2.2. Leersporen 3. De noodzakelijke expertise en de E-tutor

1. Drie elementen: Hoe te verbinden? ICT en ELO GPW ? Doelgroep

1.a. Verbinden vanuit de bijzondere praktijk van GPW ICT en ELO GPW Bijzondere condities GPW Doelgroep

Bijzondere condities praktijk GPW • Leer- en werkgemeenschap is christelijke hbo. • Nadruk op de vorming van professionals. • Doorwerking missie en identiteit in verantwoordelijkheidethiek. • Nadruk op kwaliteitszorg en professionaliteit in studieloopbaanbegeleiding. • GPW is beroepsgericht, dus moet competentieleren mogelijk zijn.

1.b. Verbinden door didactisch concept in ICT en ELO ICT en ELO GPW Blended Learning concept Doelgroep

ICT en ELO: Blended Learning • Wijst ons op het belang van leerprocessen in verhouding tot elkaar. • Het leerproces dat ‘face-to-face’ is vermengen met diverse vormen van virtueel leren (bemiddeld door ICT of een ELO). • Daardoor een nieuwe verantwoordelijkheid in het leren, want instructie, begeleiding, feedback en toetsing worden anders ingericht. • We vragen: Wie doet wat, waartoe en met welke kwaliteitsmaatstaven?

Vier manieren van blended learning • Traditioneel F2F leren met beperkt gebruik van ICT Vb: klassikaal onderwijs met soms e-mail. • Synchroon virtueel collaborerend leren Vb: online chat sessies tbv groepsopdracht • Asynchroon virtueel collaborerend leren Vb: raadplegen bibliotheek, discussion boards bij schrijven essay. • Zelfbepaald asynchroon leren Vb: online tutorial, self-assessements ter voorbereiding van een toets.

1.c. Verbinden vanuit kenmerken van de doelgroep ICT en ELO GPW Hoge eisen onderwijs en de risico’s van afhaken. Doelgroep

Profiel van doelgroep • Gewenst profiel (kan zelfstandig studeren, minimaal 21 jaar, heeft tijd beschikbaar, en wil gpwér worden). • Gevonden profiel (marketingonderzoek): • Diversiteit achtergrond (mbo tot wo) • Meer vrouw dan man • Tussen 26 en 35 jaar • Vooral persoonlijke interesse theologie • Heeft weinig tijd • Welke student krijgen we?

1.d. Onderwijsvisie = integraal leren is de kern, hart van het onderwijs ICT en ELO GPW Blended learning Bijzondere praktijk Integraal Leren Wil veel keus / afval Doelgroep

Excellente en op maat onderwijs-modules voor student en cursist ICT en ELO GPW Blended learning Bijzondere praktijk INTE-GRAAL LEREN Begeleiding door e-tutoren Marketing en EVC proce-dures. Wil veel keus / afval Doelgroep

2. De verbinding: Integraal leren • Integraal leren is de normatieve kern van blended learning in een opleiding. • Kernvraag: Hoe is de samenhang? • Integraal wil zeggen dat alle aspecten van een persoon (hoofd, hart en handen) betrokken zijn bij het leren EN dat men daarvoor verantwoordelijkheid draagt. • Dit vraagt om helderheid over de leerverantwoordelijkheid. Wie doet wat en waarom? • Dit vraagt om helderheid over verschillende leersporen. Hoe en waartoe leert men?

Verantwoordelijkheid voor integraal leren is een ethiek PERSOON Integraal Leren CONTEXT ROL Persoon wordt gekoppeld aan (nieuwe) leertaken in (nieuwe) leeromgeving, maar door beginsel van ‘integraal leren’ altijd verbonden met anderen.

2.1. Leerverantwoordelijkheid • Is altijd normatief, maar weinig gekend. • Primaat van de persoon. Verantwoordelijk voor leerprocessen van de persoon verwijst naar beheersing van competenties en praktijkdeugden. Hoge verwachtingen juist? • Primaat van de context. Verantwoordelijk voor leeromgevingen waarin de personen moeten leren. Welke kwaliteitscontrole? Doelethiek = welk nut? Heiligt de leerdoel de virtuele middelen? • Primaat van de rol. Verantwoordelijk voor de leerplannen. Welke verplichting bij individualisering? Plichtethiek = wie is aansprakelijk? Welke codes?

2.2. Verantwoordelijkheid voor integraal leren vraagt om gebruik van meerdere leersporen. PERSOON Leersporen CONTEXT ROL

Meervoudige leersporen • Leerspoor #1 : conventioneel, traditioneel, instructivitisch leren, sterk afhankelijk van sturing. E-learning by distributing model. Gericht op Rol(plichtmatig leren). • Leerspoor #2: (sociaal) constructivistisch, ‘nieuwe’ leren, en groepsgebonden probleem-gestuurd leren. E-learning by interacting and collaborating model. Gericht op Context(doelmatig leren). • Leerspoor #3: leren als vorming (Bildung), reflectieve professionele vorming en SLB. E-tutoring en e-coaching. Gericht op persoon(leren van veelal praktische deugden).

3. Welk concrete expertise? • Expertiseop vele terreinen integrerenvanuit normatieve beginselen. • Expertise centrum (B.E.L.) noodzakelijk. • Context: let op het belang van communities of practice. Inschakelen van ‘verantwoorde’ leeromgevingen buiten Ede. • Persoon: let op de persoon en diens ‘vorming’ in blended learning: de rol van SLB. • Rol: let op anomiek anomisering bij autonomie. Bij de ‘les houden.’ • Het belang van integratiepunt en de rol van de e-tutor.

3. E-tutor • E-tutor bewaakt SLB en voorkomt uitval. • E-tutor is belichaming van integraliteit. • E-tutor borgt leerverantwoordelijkheid in de diverse leersporen. • E-tutor heeft specifiek competentieprofiel. • E-tutor dient specifieke training te ontvangen. • E-tutor in verhouding tot E-docent? • E-tutor wordt begeleid door B.E.L. (Bureau Electronisch Leren).

E-tutor is belichaming van onderwijsvisie = integraal leren is de kern, hart van het onderwijs ICT en ELO GPW Blended learning Bijzondere praktijk E- tutor Wil veel keus / afval Doelgroep

Dank u voor uw aandacht!

Netwerkopleiding GPW <in ontwikkeling>