Úvod do studia médií JS KISK 2013

1. Úvod do studia médií JS KISK 2013

2. Média – co jsou?

3. Média – co jsou? • technologie (přenos informací) • sociální instituce (mediální firma, redakce) • materiální předměty (TV přijímač) • média jakožto extenze (prodloužení) našich smyslů (Marshall McLuhan), tedy např. i kolo

4. Média – k čemu slouží? • funkce informační • funkce integrační • funkce přenášení kontinuity • funkce propagační • funkce zábavní (H. Lasswell + Ch. Wright)

5. Jaké metafory se pro M užívají? • okno • zrcadlo • aréna • globální vesnice • fórum / platforma • filtr / strážný neboli gatekeeper • bariéra / plátno

6. Jaký je význam médií? • jsou zdrojem moci • jsou arénou společenských událostí • jsou klíčem ke slávě • zdrojem výkladů sociální reality • zdrojem výkladových soustav normality

7. Co média dělají a jaká jsou? • produkují a distribuují symbolické obsahy • operují ve „veřejné sféře“ a jsou podle toho regulována • jsou byrokraticky a profesionálně organizována • zapojení podavatelů a příjemců informací je dobrovolné(sporné) • jsou svobodná a nejsou nadána žádnou mocí(sporné) zdroj: McQuail

8. Jaký byl vývoj médií? • primární (jazyk, písmo) • sekundární (knihtisk, telegraf, telefon) • terciární (rádio, televize) • kvartární (síťová, internet) + dělení na tradiční vs. nová média (podléhající zubu času)

9. Jaké byly komunikační epochy? • mluvenosti (jednotkou smyslu věta, všechno je řeč, systémové vědomí) • psanosti (laické období středověku, knihtisk) • masovosti (od 19. století, nástup masové produkce komunikačního zboží) • netvarovosti (počítač není pouhou extenzí člověka, ale autonomním strojem podobně jako hodiny, hrozí nebezpečí technocie) zdroj: Jean Lohisse, Komunikační systémy

10. Jaké jsou příběhy mediální historie? (podle britského teoretika Jamese Currana, 1996) • liberální (díky M se osvobodili ovládaní) • antropologický (díky M vznikly národy) • populistický (díky M padla vysoká kultura) • libertariánský (díky M oslabilo náboženství) • feministický (díky M získaly ženy práva) • radikální (M ovládá úzká elita) • techno-deterministický (jaká M, taková společnost)

11. Proč studovat média? • orientovat se ve světě plném médií • získat kontrolu nad mediálními obsahy, ať regulační (stát) nebo kritickou (jednotlivec) • umět úspěšně komunikovat skrze média • pochopit, že veškerá komunikace je konstrukce a interpretace reality, nikoli objektivním odrazem reality

12. Média – důležité otázky • Nabízejí média to, co lidé chtějí, nebo si lidé jenom zvykli chtít to, co jim média nabízejí? • Čí realitu média zobrazují? (Nikoli: Zobrazují média realitu?) • Nejen: co médium říká, ale co zamlčuje? • Ovlivňují nás média přímo, nebo spíš skrze naše okolí? • Říkají nám média, co si máme myslet, nebo spíše o čem máme přemýšlet? • Žijeme stále ještě v době masových médií, nebo už v post-masové éře síťových médií? • Které funkce médií se posilují, a které oslabují?

13. Jaké jsou otázky kom. výzkumu? Kdo co říká komu jakým kanálem a s jakým účinkem (Harold Lasswell 1948), tedy: • Kdo s kým komunikuje? • Jak komunikace probíhá? • O čem komunikace je? • Jaké jsou důsledky komunikace? • Proč komunikujeme?

14. Co je to komunikace? „sociální interakce prostřednictvím sdělení“ George Gerbner 1967

15. Co je to masová komunikace? • „Masová komunikace zahrnuje instituce a postupy, jimiž specializované skupiny využívají technické prostředky (tisk, rozhlas, filmy atd.) pro šíření symbolického obsahu směrem k rozsáhlému, nesourodému a široce rozptýlenému publiku.“ (Janowitz 1986)

16. Jaké jsou roviny komunikace? • intrapersonální (zpracovávání informací) • dyadická (interpersonální, dva lidé) • skupinová (př. rodina) • meziskupinová (př. komunita) • organizační (př. velká firma) • celospolečenská (př. masová média)

17. Jak probíhá komunikace? přenosový model Shannon – Weaver, 1948: zakódování dekódování zdroj vysílač  přijímač  příjemce <------zpětná vazba---------------------------

18. Další modely komunikace? • přenosový • rituálový • propagační • příjmový

19. Co na médiích studovat? Anders Zorn – Emma Zorn, Läsande, 1887

20. Co na médiích studovat? • mediální obsahy (zjevné a skryté významy, opakující se sdělení, jak se vytváří zábava…)

22. Co na médiích studovat? • mediální obsahy (zjevné a skryté významy, opakující se sdělení, jak se vytváří zábava…) • mediální publika (získávání a chování)

23. Paul Townsend, Bristol, UK 1955

24. Co na médiích studovat? • mediální obsahy (zjevné a skryté významy, opakující se sdělení, jak se vytváří zábava…) • mediální publika (získávání a chování) • mediální účinky (různorodost účinků)

25. Sazárna New York Herald, 1902, foto: George Grantham Bain Collection

26. Co na médiích studovat? • mediální obsahy (zjevné a skryté významy, opakující se sdělení, jak se vytváří zábava…) • mediální publika (získávání a chování) • mediální účinky (různorodost účinků) • mediální organizace (průběh komunikace, její rozsah, profesionálnost, organizování…)

28. Co na médiích studovat? • mediální obsahy (zjevné a skryté významy, opakující se sdělení, jak se vytváří zábava…) • mediální publika (získávání a chování) • mediální účinky (různorodost účinků) • mediální organizace (průběh komunikace, její rozsah, profesionálnost, organizování…) • jejich ekonomickou (dvoj)roli

29. zdroj: www.indiasocial.in

30. Co na médiích studovat? • mediální obsahy (zjevné a skryté významy, opakující se sdělení, jak se vytváří zábava…) • mediální publika (získávání a chování) • mediální účinky (různorodost účinků) • mediální organizace (průběh komunikace, její rozsah, profesionálnost, organizování…) • jejich ekonomickou (dvoj)roli • mediální instituce (moc a vliv médií celkově)

31. Roviny analýzy médií • mediální produkt (videohra, kniha, DVD)

32. Samorost, 2005, zdroj: Amanita Design

33. Roviny analýzy médií • mediální produkt (videohra, kniha, DVD) • mediální titul (TV Nova, Radiožurnál, Blesk)

35. Roviny analýzy médií • mediální produkt (videohra, kniha, DVD) • mediální titul (TV Nova, Radiožurnál, Blesk) • (multi)mediální firma (vlastnící různá média, např. Mafra nebo Disney)

36. Anděl Media Centrum, Praha – Smíchov, foto: Aktron / Wikimedia Commons

37. zdroj: http://2.bp.blogspot.com

38. Roviny analýzy médií • mediální produkt (videohra, kniha, DVD) • mediální titul (TV Nova, Radiožurnál, Blesk) • (multi)mediální firma (vlastnící různá média, např. Mafra nebo Disney) • mediální sektor (tiskový, filmový, hudeb.)

39. zdroj: www.lidovky.cz

40. Roviny analýzy médií • mediální produkt (videohra, kniha, DVD) • mediální titul (TV Nova, Radiožurnál, Blesk) • (multi)mediální firma (vlastnící různá média, např. Mafra nebo Disney) • mediální sektor (tiskový, filmový, hudeb.) • mediální systém (suma médií v dané prostoru, např. v České republice nebo EU)

41. zdroj: http://2.bp.blogspot.com

42. Jak média studovat? různé metody sociologické, historické, sémiotické či psychologické, např.: • analýza obsahu (kvantitativní a/nebo kvalitativní postupy) • obrazová analýza (např. strukturalistická analýza, denotace – konotace) • zkoumání aktérů (rozhovory, dotazníky, pozorování, experimenty) • analýza dokumentů (zákony, výroční zprávy, paměti novinářů atd.)

43. KVANTITATIVNÍ VELKÝ VZOREK STATIST. SOUVISLOSTI TESTOVÁNÍ HYPOTÉZ DEDUKTIVNÍ POSTUP OVĚŘITELNOST STAND. DOTAZNÍK STAND. ROZHOVOR OBSAHOVÁ ANALÝZA KVALITATIVNÍ TERÉNNÍ VÝZKUM NE STANDARDIZACI HLEDÁNÍ HYPOTÉZ INDUKTIVNÍ POSTUP VĚTŠÍ HLOUBKA VÝPOVĚDI ZÚČAST. POZOROVÁNÍ NESTAND. ROZHOVOR STUDIUM DOKUMENTŮ METODOLOGICKÝ DUALISMUS

44. METODOLOGICKÝ DUALISMUS KVANTITATIVNÍ nedostatky NEJDE RESPONDENTŮM TAK „POD KŮŽI“ ODRÁŽÍ JEN VÝSEK REALITY MENŠÍ NÁVRATNOST NE VŽDY OBJEKTIVNÍ - OBJEKTIVITA VÝSLEDKŮ ZÁVISÍ NA KOORDINACI ZPŮSOBU KÓDOVÁNÍ A INTERPRETACE DAT MEZI VÝZKUMNÍKY KVALITATIVNÍ nedostatky NEZOBECNITELNÉ VÝSLEDKY NA POPULACI VĚTŠÍ ČASOVÁ NÁROČNOST NEBEZPEČÍ SUBJEKTIVNOSTI ZE STRANY VÝZKUMNÍKA NEBEZPEČÍ PŘÍLIŠNÉHO SBLÍŽENÍ S RESPONDENTY

45. VÝZKUMNÉ OTÁZKY • Kvalitativní výzkumník:Mnoho lidí je dnes znuděno svou prací a jsou... • Kvantitativní výzkumník (přerušuje předchozího): Jací lidé, kolik jich je, jak dlouho mají takové pocity, odkud jsou... • Kvalitativní výzkumník:Zapomeň na to... John Van Mahnen, In: Disman: 1993, 284

46. VÝZKUMNÉ OTÁZKY • Kvalitativní výzkum: Jak lidé prožívají nudu v práci a co za nudu pokládají? • Kvantitativní výzkum: Které profese se nudí méně a které více? V jaké míře se nudí? atp. • Abychom ale „nudu“ mohli změřit, musíme ji obsahově vymezit neboli operacionalizovat

49. Zdroj předchozího grafu a tabulek: Magda Klusáková: Jaký je hodnotový svět českých médií? FSS MU, 2010

50. Zdroj: Barbora Navrátilová: Facebook po rozchodu, FSS MU 2010