1 / 21

Skolotāja darbība pilsonisko kompetenču attīstīšanā skolēniem

Skolotāja darbība pilsonisko kompetenču attīstīšanā skolēniem. Rolands Ozols Rīgas Juglas vidusskolas direktores vietnieks izglītības jomā Rīgā, 2013.gada 30.oktobrī. Pilsoniskums. Eiropas Komisija «Mūžizglītības galvenās pamatprasmes » - Eiropas pamatprincipu kopums, 2007.

schuyler
Download Presentation

Skolotāja darbība pilsonisko kompetenču attīstīšanā skolēniem

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Skolotāja darbība pilsonisko kompetenču attīstīšanā skolēniem Rolands Ozols Rīgas Juglas vidusskolas direktores vietnieks izglītības jomā Rīgā, 2013.gada 30.oktobrī

  2. Pilsoniskums Eiropas Komisija «Mūžizglītības galvenās pamatprasmes» - Eiropas pamatprincipu kopums, 2007.

  3. Pilsoniskās kompetences Eiropas Komisija «Mūžizglītības galvenās pamatprasmes» - Eiropas pamatprincipu kopums, 2007.

  4. Mēs vēlamies būt: Draudzīgi – 3x Gudri – 3x Cītīgi – 2x Paklausīgi Kārtīgi (uzvedības ziņā) Čakli Rūpīgi Vienoti Mēs esam: • Sportiski - 3x • Paslinki - 2x • Jautri – 2x • Skaļi – 2x • Nenopietni • Gudri • Tramīgi, jo nevaram nomierināties • Enerģiski • Mēs daudzi runājam vienlaicīgi • Liela klase

  5. Ko es varu darīt šodien? Neko Aprunāties ar citiem Iesaistīties kopīgā darbā Parunāties ar 10 klasesbiedriem Centīšos kādu uzdevumu pildīt kopā ar kādu klasesbiedru un tā vairāk viņu iepazīt Pajautāt klasesbiedriem, kā viņi jūtas Ko man sevī vajadzētu mainīt, lai klasē mēs justos kopā labāk? • Neko • Attieksmi vienam pret otru • Palīdzēt klasesbiedriem • Vairāk jārunājas vienam ar otru • Uzjautrināt klasesbiedrus • Jākļūst sirsnīgākiem • Sadarboties vairāk ar zēniem • Labāk jāmācās • Slinkumu

  6. Secinājumi • Savstarpējās attiecības ir būtiskākais jautājums visai klasei, jo: • Skolēni vēlas draudzīgāku un vienotāku klases kolektīvu • Skolēni salīdzinoši slikti pazīst viens otru • Meitenes ar zēniem ir strādājušas maz vai to nav darījušas • Skolēniem ir būtiski sasniegt labus rezultātus mācībās, bet viņi nezina, kā to paveikt. • Katra skolēna personīgā atbildība un kolektīvā atbildība tiek saistītas viena ar otru minimāli.

  7. Pilsoniskums nav abstrakta vienība vai teorija mācību grāmatā, bet ikdienas realitāte, ar kuru saskaras ikviens skolotājs, skolēns, vecāki, t.i., ikviens cilvēks. Tas sākas ar mūsu ikdienu - zināšanām un prasmi risināt sev būtiskas problēmsituācijas, uzņemties atbildību, iniciatīvu. Mūsu spēju būt veiksmīgiem šajā laikā nosaka mūsu attieksme pret sevi un apkārtējiem, prasme domāt kritiski, prasme kļūdīties un meklēt radošus risinājumus šīm situācijām un izpratne par to, kā iekļauties savā vietējā kopienā.

  8. Pilsoniskās kompetences Eiropas Komisija «Mūžizglītības galvenās pamatprasmes» - Eiropas pamatprincipu kopums, 2007.

  9. « Klases vērtību programma»

  10. Klases vērtības • Iniciatīva • Atbalsts klasesbiedriem • Godīgums • Regulārs mācību darbs • Apmeklētas konsultācijas • Prasme īstenot idejas • Radošums • Palīgs skolai

  11. Ko tas nozīmē praktiski? • Sasniedzamais rezultāts un plānojums katrai nedēļai • Kāds ir mans piedāvājums klasesbiedriem un kāds atbalsts man ir nepieciešams šajā nedēļā • Iespēja publiski izteikt savu pateicību klasesbiedriem par sniegto atbalstu • Skolēni strādā pie savas personības pilnveides

  12. Rezultāti? • 3 nedēļu laikā klasē parādījās spēcīga mācību motivācija • Skolēnu vidējais vērtējums regulāri turpina pieaugt • Skolēniem ir izveidojusies sava, klases iekšējā atbalsta sistēma problēmu risināšanai, kur katram ir iespējams atrast savu vietu • Skolēni labprāt uzņemas iniciatīvu, atbildību, jo pārliecinājās, ka par to ir iespējams saņemt personisku gandarījumu un publisku atzinību.

  13. Pilsoniskās kompetences Problēmu risināšanā un lēmumu pieņemšanā Iesaistīties kopienas dzīvē Iniciatīva Kritiska un radoša domāšana Piederības sajūta kopienai Vēlme piedalīties lēmumu pieņemšanā Atbildības sajūtu izrādīšana Gatavība cienīt dažādību

  14. Izglītības iestādes sīpols

  15. Jūs nekad nevarat mainīt lietas, cīnoties ar esošo realitāti. Lai kaut ko mainītu, izveidojiet jaunu modeli, kurš esošo realitāti padara par novecojušu. R.BakminstersFullers

  16. REDZI – DARI - IEGŪSTI (PARADIGMA) (REZULTĀTS) (UZVEDĪBA) Rezultātus, kurus mēs dzīvē gūstam, nosaka tas, ko mēs darām. To, ko mēs dzīvē darām, nosaka tas, kā mēs redzam apkārtējo pasauli.

  17. Pieci izaicinājumi katram cilvēkam... Pieredze kompetence • Iemācīties kaut ko darīt. • Iemācīties kaut ko darīt. • Iemācīties kaut ko darīt. • Izlemt, ko cilvēkam nepieciešams savā dzīvē mainīt, pilnveidot, attīstīt... • Mainīt/reāli īstenot nepieciešamās pārmaiņas. Iespēja sasniegt izcilību

More Related