Autoewaluacja pracy nauczyciela a ewaluacja wewnętrzna pracy szkoły

1. Autoewaluacja pracy nauczyciela a ewaluacja wewnętrzna pracy szkoły Konferencja metodyczna CDN i MODN Opracował: Jarosław Jankowski Dyrektor CDN

2. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z dnia 9 października 2009 r. ze zmianami) /Dz.U.09.168.1324/ ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego /Dz.U. 2013 nr 0 poz. 560/

3. § 5 Nadzór pedagogiczny jest sprawowany z uwzględnieniem: • Jawności wymagań • Współdziałania organów sprawujących nadzór pedagogiczny z organami prowadzącymi szkoły lub placówki, dyrektorami szkół i placówek oraz nauczycielami • Tworzenia warunków sprzyjających rozwojowi szkoły • Pozyskiwania informacji zapewniających obiektywną i pełną oceną działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły

4. § 6 Formy nadzoru pedagogicznego • Ewaluacja • Kontrola • Wspomaganie

5. § 21. 1. Dyrektor szkoły lub placówki publicznej opracowuje na każdy rok szkolny plan nadzoru pedagogicznego, który przedstawia na zebraniu rady pedagogicznej, a w przypadku szkoły lub placówki, w której nie tworzy się rady pedagogicznej – na zebraniu z udziałem nauczycieli i osób niebędących nauczycielami, które realizują zadania statutowe szkoły lub placówki, w terminie do dnia 15 września roku szkolnego, którego dotyczy plan. 2. Plan nadzoru, o którym mowa w ust. 1, zawiera w szczególności: 1) przedmiot ewaluacji wewnętrznej oraz termin jej przeprowadzenia

6. § 20. 1. Dyrektor szkoły lub placówki publicznej we współpracy z innymi nauczycielami zajmującymi stanowiska kierownicze, w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego: 1) przeprowadza ewaluację wewnętrzną i wykorzystuje jej wyniki do doskonalenia jakości pracy szkoły lub placówki; Powołanie zespołu ds. ewaluacji wewnętrznej

7. § 20. 2. Ewaluację wewnętrzną przeprowadza się w odniesieniu do zagadnień uznanych w szkole lub placówce za istotne w jej działalności.

8. Po co autoewaluacja i ewaluacja wewnętrzna? Karta Nauczyciela Rozdział 2 Obowiązki nauczycieli Art. 6. Nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą; (…) oraz dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego (…)

9. Po co autoewaluacja i ewaluacja wewnętrzna? Ewaluacja wewnętrzna ma na celu wsparcie szkół w tworzeniu profesjonalnej kultury organizacyjnej a w przypadku autoewaluacjijest zaproszeniem każdego nauczycielado wzięcia odpowiedzialności za własne działania. W obu przypadkach pojawia się pozytywny nawyk analizowania informacji ipodejmowania decyzji(racjonalnych?, jedynie słusznych?, gwarantujących sukces?).

10. Auto/ewaluacja pozwala dokonać oceny: • potrzeb, oczekiwań • stanu zadowolenia • znaczenia działań • efektywności/skuteczności • koherencji (spójności) działań • oddziaływania, wpływu na otoczenie • …

11. EWALUACJA WEWNĘTRZNA czyli… Ewaluacja wewnętrzna to proces zbierania, analizowania i wartościowania danych (informacji) w celu dostarczenia wiedzy niezbędnej do podjęcia decyzji dotyczących przyszłych działań. Ewaluacja nakierowana jest na rozwój szkoły/placówki jako zespołu.

12. AUTOEWALUACJA czyli… AUTOEWALUACJA – systematyczne zbieranie przez nauczyciela informacji zwrotnej na temat skuteczności własnej pracy. Autoewaluacja nakierowana jest na rozwój nauczyciela jako jednostki.

13. Co nam może przeszkodzić? • Chybiony przedmiot ewaluacji • Poddanie ewaluacji zbyt dużej ilości obszarów, tematów • Przyglądanie się działaniom, do których już nigdy się nie wróci • Poprzestanie na zbieraniu danych i ich opracowywaniu (bez analizy, refleksji i dyskusji o wynikach) • Trywialne wnioski niezachęcające do rzetelnego traktowania wyników • Zbyt duża liczba wniosków lub możliwość sprzecznych interpretacji zebranych danych • „Produkowanie” zbyt dużej ilości tabeli, wykresów, papierów

14. Auto/ewaluacja pracy nauczyciela - przykłady

15. Obszar: lekcja • Czy uważam, że lekcja była udana? • Co było najciekawsze dla uczniów w przeprowadzonej przeze mnie lekcji? • Co było najtrudniejsze dla uczniów podczas trwania lekcji? • Czego się sam nauczyłem? • Co mnie szczególnie zaniepokoiło? • Jaką ocenę wystawię sobie za przeprowadzoną lekcję? • …

16. Kto udzieli nam informacji zwrotnej? My sami Koleżanki i koledzy nauczyciele Uczniowie Pracownicy administracji i obsługi Rodzice Dyrektor Przyjaciele szkoły/placówki Organ prowadzący Innych osób i instytucji…

17. Doskonalenie procesu auto/ewaluacji

18. Ewaluacja wewnętrzna/ autoewaluacja zachęca do refleksji • Jak dobra jest nasza szkoła/zespół/nauczyciel? • Skąd o tym wiemy? • Do czego chcemy dążyć, co jest ważne? • Jak się dowiemy, że osiągnęliśmy zamierzone cele? • Co widać z naszego punktu widzenia a co widzą inni? • Jak rozpoznamy sukces przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej/autoewaluacji? • Jakie są mocne i słabe strony?

19. Bibliografia „Autoewaluacja w szkole”; pod redakcją E.Tołwińskiej-Królikowskiej, Warszawa 2010 „Jakość edukacji. Różnorodne perspektywy; pod redakcją G.Mazurkiewicza; Kraków 2012 „Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym. Konteksty”; pod redakcją G.Mazurkiewicza; Kraków 2010 „Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym. Odpowiedzialność”; pod redakcją G.Mazurkiewicza; Kraków 2010