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Principaux changements en vigueur le 1 er juillet 2011

Régime pédagogique de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire. Principaux changements en vigueur le 1 er juillet 2011. CONNAISSANCES. La définition de l’évaluation fait maintenant référence aux connaissances.

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Principaux changements en vigueur le 1 er juillet 2011

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  1. Régime pédagogique de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire Principaux changements en vigueur le 1er juillet 2011

  2. CONNAISSANCES • La définition de l’évaluation fait maintenant référence aux connaissances. • Hiérarchisation des savoirs sur une base annuelle. • Progression des apprentissages (MELS): • au primaire; • au secondaire.

  3. PROGRESSION DES APPRENTISSAGES • Complément à chaque programme disciplinaire; • Précise les connaissances que les élèves doivent acquérir et être capables d’utiliser à chaque année; • Outil à la disposition des enseignants.

  4. NORMES ET MODALITÉS • Un résumé est transmis aux parents en début d’année. • Doit présenter notamment: • la nature; • la période au cours de laquelle les principales évaluations sont prévues pour chacune des matières. • Si ajustements majeurs en cours d’année, les transmettre aux parents.

  5. NORMES ET MODALITÉS • Le MELS produira un document de soutien à l’intention des équipes-écoles (fin janvier 2011) • LIP article 96.15 Les enseignants proposent à la direction

  6. SEUIL DE RÉUSSITE 60% pour chaque matière à l’enseignement primaire et secondaire

  7. COMMUNICATION ÉCRITE • Choix école. • Au plus tard le 15 octobre. • Doit informer les parents sur la manière dont leur enfant amorce son année scolaire (apprentissages et comportement). • Forme simple. • Déterminée à l’intérieur des normes et modalités de l’école.

  8. 3 bulletins - 3 étapes • Au plus tard le 20 novembre. • Au plus tard le 15 mars. • Au plus tard le 10 juillet.

  9. BULLETINS DU PRÉSCOLAIRE • Selon le modèle (annexe 4); • Cotes A à D; • Bulletins 1 et 2: état du développement des compétences évaluées; • Bulletin 3: bilan du niveau de développe- ment de toutes les compétences; • Le cadre de l’évaluation des apprentissages (MELS).

  10. BULLETINS DU PRIMAIRE ETDU SECONDAIRE • Selon les modèles (annexes 5 à 7). • Résultats des apprentissages en pourcentage. • Ils reflètent l’ensemble des apprentissages (connaissances et compétences). • Pondération des compétences établie dans le cadre d’évaluation des apprentissages (MELS). • La part des connaissances et des compétences n’est pas prescrite.

  11. MATHÉMATIQUE - FRANÇAIS - ANGLAIS • Le libellé de chaque compétence apparaît aux bulletins. • Un résultat (en %) par compétence: • bulletins 1 et 2: qui a fait l’objet d’une évaluation; • bulletin 3: bilan sur l’ensemble du programme et résultat pour chacune des compétences. • Résultat disciplinaire calculé automatiquement en respectant la pondération des compétences établie par le MELS • Moyenne du groupe (en %)

  12. Exemple

  13. MATIÈRES À CARACTÈRE SCIENTIFIQUE AU SECONDAIRE • 2 volets: théorique et pratique. • Un résultat par volet. • Bulletins 1 et 2: les volets qui ont fait l’objet d’une évaluation; • Bulletin 3: bilan sur l’ensemble du programme avec un résultat pour chaque volet. • Résultat disciplinaire calculé automatiquement en respectant la pondération des volets établie par le MELS. • Moyenne du groupe.

  14. AUTRES MATIÈRES À chaque étape: • un résultat disciplinaire en %; • l’importance relative des connaissances et des compétences n’est pas prescrite par le MELS; • la moyenne du groupe.

  15. RÉSULTAT FINAL • Calculé automatiquement dans le 3ième bulletin. • Par compétence, par volet, par matière. • Calculé selon la pondération: 20%: 1re étape 20%: 2e étape 60%: 3e étape • Si épreuve obligatoire du MELS, elle vaut pour 20% du résultat final. • Si épreuve unique (sanction DES), elle vaut pour 50% du résultat final. • Résultat disciplinaire final. • Moyenne du groupe.

  16. Résultat final Exemple 1 Exemple 2

  17. COMPÉTENCES TRANSVERSALES • On parle maintenant de « certaines compétences ». • Au nombre de 4: • exercer son jugement critique; • organiser son travail; • savoir communiquer; • travailler en équipe. • 2 compétences à commenter sur 4. • Aux étapes 1 et 3.

  18. EXEMPTIONS POSSIBLES • La commission scolaire peut exempter de l’application des dispositions relatives aux résultats, les élèves: • HDAA • Services d’accueil • Soutien à l’apprentissage de la langue • Selon les conditions déterminées par la ministre dans l’instruction annuelle 2011-2012

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