Julian Oro Sancho Octavi Plana Cobeta CDECT

1. Presentació i debat sobre les propostes curriculars de les matèries de  ciències de batxillerat:FÍSICA Julian Oro Sancho Octavi Plana Cobeta CDECT

2. CRITERIS FONAMENTALS

3. La Física una matèria experimental • Formular una hipòtesi sobre un fenomen susceptible de produir-se o de ser produït • Dissenyar i realitzar experiments per a obtenir la resposta a problemes • Analitzar els resultats experimentals i confrontar-los amb la teoria • Comunicar els resultats basant-se en les evidències i les teories

4. La relació entre les teories i els experiments • Anar i tornar entre observació-experimentació i conceptualització-modelització • Donar temps a l’alumne a reconstruir i interpretar els fenòmens a través dels models • La modelització d’un sistema s’ha de recolzar en una descripció de la situació física amb l’ajuda de la llengua natural i del llenguatge físic i matemàtic

5. LA IMPORTÀNCIA DE LES APORTACIONS DE LA FÍSICA AL DESENVOLUPAMENT DE LA SOCIETAT • Una física amb sentit per als estudiants ha de mostrar-se des del principi vinculada a les seves aplicacions i a la relació amb els problemes que ajuda a resoldre. • Les controvèrsies generades per les aplicacions de la física. • Una física en context.

6. La comunicació i l’argumentació • Saber justificar els fets, els resultats generals experimentals i els que aconsegueixin els alumnes a partir de les evidències obtingudes del treball experimental propi. • Argumentar a favor i en contra de les aplicacions de la Física que puguin generar controvèrsies.

7. Utilització dels nous instruments de captació de dades Les simulacions informàtiques que ajuden a fer prediccions, ajustar models,mostrar diferents representacions d’un fenomen. Els nous instruments i les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC). • La xarxa Internet com a font d’informació que cal aprendre a seleccionar i la seva utilització també com a comunitat d'aprenentatge.

8. Les matemàtiques com a eina essencial en la física. • Els estudiants han d’habituar-se al treball amb eines matemàtiques útils a la física • Reconèixer la naturalesa quantitativa de la disciplina • Adonar-se que la transcripció al llenguatge de les matemàtiques dels fenòmens naturals potencia enormement les seves possibilitats.

9. Comprensió de la naturalesa de la ciènciai de la construcció del coneixement científic • Comprendre que la ciència es distingeix d’altres formes de coneixement per l’elaboració de models i per l’ús de mètodes empírics, d’arguments lògics i de l’escepticisme com actitud, per tal de contrastar les hipòtesis i validar els models i teories proposats • Comprendre la naturalesa de la ciència com a activitat humana, així com el poder i les limitacions del coneixement científic • Identificar preguntes que es puguin respondre a través de la recerca científica • Distingir explicacions científiques d’aquelles que no ho són

10. Les aportacions de la física del segle XX a la visió del món. • La física de partícules, el big bang, l’equivalència massa-energia, la dualitat ona-partícula o el principi d’indeterminació han de ser incorporats, ni que sigui a un nivell molt elemental, al bagatge conceptual dels estudiants.

11. Augmentar l’ús de la indagació com a metodologia d’aula • Partir d’un context problemàtic comprensible per a l’alumneen el qual es planteja un problema a resoldre • Realitzar un conjunt d’accions, de manera que cada acció pot constituir una subactivitat • Incloure en l’activitat una part orientadora, una part executora i una part reguladora

12. EN RESUM: • Una Física: • Més experimental • Més contextualitzada • On la justificació i l’argumentació juguin un paper important • On s’utilitzen més els mètodes indagatius • On hi hagi més temps per fer hipòtesis, reflexionar, justificar, argumentar,......

13. El decret de mínims del MEC • Contenidos comunes • Estudio del movimiento • Dinámica • La energía y su transferencia: trabajo y calor • Electricidad • Contenidos comunes • Interacción gravitatoria • Vibraciones y ondas • Óptica • Interacción electromagnética • Introducción a la Física moderna

14. ANAR CAP UN ENSENYAMENT BASAT EN COMPETÈNCIES • Indagació científica • Apropiació sobre la naturalesa de la ciència • Comprensió i capacitat d’actuar sobre el món físic

15. PRIMER CURS Imatges El moviment L’univers mecànic L’ energia El corrent elèctric SEGON CURS Les ones i el so Planetes i satèl·lits La nova imatge de l’univers Màquines electromagnètiques El camp elèctric ESTRUCTURA DELS CONTINGUTS

16. 1. IMATGES • Revisió de l’ òptica geomètrica: El model de raig de llum en la visió i en situacions i aparells en els que hi hagi miralls i lents. Construcció geomètrica d’imatges de manera gràfica i mitjançant programes de simulació. Determinació de la distància focal en miralls i lents i de la potència de lents convergents i divergents. Disseny i construcció d’algun instrument òptic . • Anàlisi del comportament de la llum en canviar de medis i en travessar-los: canvi de la velocitat de propagació, reflexió, refracció, absorció/transmissió i dispersió. • Caracterització de l’ull humà com a sistema òptic. Descripció de l’ull sa, l’ull miop i l’ull hipermetrop i de la correcció mitjançant ulleres o lents de contacte o cirurgia.

17. Observació de l’espectre de la llum visible. Caracterització de l’espectre electromagnètic. Aplicacions i característiques de les diferents bandes de l’espectre. Caracterització de la llum com a ona. • Observació experimental, estudi qualitatiu de la polarització de la llum i anàlisi d’ algunes de les seves aplicacions. • Observació de difracció i d’interferències amb llum. Estudi qualitatiu de la difracció i les interferències utilitzant el Principi de Huygens. Aplicació de les interferències a la lectura amb làser. Mesura de la distància entre pistes en un CD o DVD per difracció amb làser. Anàlisi qualitatiu de diferents aplicacions de la difracció de Raigs-X.

18. Criteris d’avaluació: • Utilitzar el model de raig de llum i el model d’ones per tal d’explicar els fenòmens associats al comportament de la llum i la seva interacció amb la matèria i el funcionament dels aparells òptics senzills. • Descriure i predir, utilitzant esquemes, els fenòmens de reflexió, refracció, absorció, dispersió, difracció i interferències. • Conèixer el funcionament de l’ull humà -com a sistema òptic- les seves possibles anomalies i les mesures correctores. • Entendre que la llum és un cas particular d’ona electromagnètica i conèixer les altres bandes de l’espectre electromagnètic, amb algunes de les seves característiques.

19. 9. MÀQUINES ELECTROMAGNÈTIQUES Observació i descripció de generadors, transformadors i motors: les seves parts, la seva funció i la importància en la societat actual. Identificació de la interacció magnètica, començant per imants naturals i artificials i la brúixola. Caracterització del camp magnètic a través de la visualització de les línies de camp magnètic a partir de petites experiències, i del vector intensitat de camp magnètic. A través de la realització de l’experiment d’Oersted, identificació dels efectes produïts pels corrents elèctrics i els imants. Realització de petits experiments amb brúixoles i distribucions de corrent, com ara una espira, una bobina o un electroimant. Observació i interpretació de les línies de camp a través d’experiments i simulacions informàtiques.

20. Forces magnètiques. Observació d’aquestes forces en algun motor senzill. Realització de petites experiències on es posi de manifest la relació entre el camp magnètic i la força produïda sobre corrents elèctrics o sobre càrregues elèctriques en moviment. Utilització de simulacions per tal de visualitzar els vectors (F, v i B). Mesura experimental de la força exercida sobre un corrent rectilini per un camp magnètic mitjançant una balança. Anàlisi de la relació entre F,v i B: Llei de Lorentz. Estudi d’algunes aplicacions d’aquesta llei: Acceleradors de partícules, espectròmetre de masses amb la utilització d’esquemes i simulacions informàtiques. Construcció i interpretació del funcionament d’un motor.

21. Realització de petits experiments d’inducció d’un corrent elèctric en un circuit investigant els factors que influeixen en el valor de la fem induïda. Caracterització de l’ inducció electromagnètica a través de la introducció del concepte de Flux del camp magnètic i de les lleis d’inducció de Faraday i de Lenz. • Efectes i aplicacions del corrent elèctric induït. Fabricació de corrent altern, alternadors i dinamos. Determinació del valor de la força electromotriu induïda alterna. Identificació dels Corrents de Foucault i la seva aplicació als frens magnètics i a les cuines d’inducció. Anàlisi experimental d’un motor d’inducció. Interpretació de la transformació del corrent a partir de la llei d’inducció de Faraday. Relació de voltatges en un transformador, determinació experimental de la relació de transformació.

22. Criteris d’avaluació: • Aplicar els models bàsics de l’electromagnetisme per tal de explicar els funcionament d’algunes màquines electromagnètiques. • Explicar alguns experiments clàssics com el d’Oersted, construir un motor senzill. • Explicar el funcionament de motors, altaveus, instruments de mesura elèctrics, tubs de raig catòdics o acceleradors de partícules, així com la producció del corrent elèctric altern, els transformadors els frens d’inducció, i altres fenòmens i dispositius basats en la inducció electromagnètica.

23. Presentació i debat sobre les propostes curriculars de les matèries de  ciències de batxillerat:FÍSICA Julian Oro Sancho Octavi Plana Cobeta CDECT