COMISIA PENTRU EVALUAREA SI ASIGURAREA CALITATII

1. COMISIAPENTRU EVALUAREA SI ASIGURAREA CALITATII SCOALA NR. 165 SECTOR 4 BUCURESTI

2. CALITATEA EDUCAŢIEI este ansamblul de caracteristici ale unui program de studiu şi ale furnizorului acestuia, prin care sunt îndeplinite aşteptările beneficiarilor, precum şi standardele de calitate.

3. ASIGURAREA CALITĂŢII în educaţie exprimă Capacitateade a oferi programe de educaţie în conformitate cu standardele de calitate.

4. CALITATEA EDUCAŢIEI este asigurată de: • Actorii educaţionali (cadrele didactice, elevii, părinţii, conducerea şcolii etc.) – cu rol în producerea şi generarea educaţiei de calitate; • CEAC, are rol în asigurarea calităţii şi în evaluarea internă a calităţii educaţiei; • Inspectoratulşcolar, care are rol în controlul calităţii; • Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar(ARACIP), care are rolul de evaluare externă a calităţii educaţiei.

5. PRINCIPIILE CALITĂŢII 1. Managementul calităţii Sistemul de management al calităţii asigură calitateaprogramelor deînvăţare şi promovează îmbunătăţirea continuă. 2. Responsabilitatile managementului Organizaţia asigură o conducere şi un management caracterizate prin eficacitate în ceea ce priveşte calitatea şi dezvoltarea curriculumului /învăţării. 3. Managementul resurselor Organizaţia oferă elevilor un mediu sigur, sănătos şi care le oferă sprijin; de asemenea, organizaţia se asigură că programele sunt furnizate şi evaluate de personal competent şi calificat.

6. PRINCIPIILE CALITĂŢII 4. Proiectare si dezvoltare Organizaţia este receptivă faţă de nevoile indivizilor, agenţilor economici şi comunităţii şi faţă de diferitele nevoi ale elevilor. 5. Predare-învatare Organizaţia oferă condiţii egale de acces la programele de învăţare şi sprijină toţi elevii. 6. Evaluarea si certificarea invatarii Organizaţia utilizează procese eficace de evaluare şi monitorizare pentru a sprijini progresul elevilor.

7. PRINCIPIILE CALITĂŢII 7. Masurare si analiza Performanţa organizaţiei este monitorizată şi evaluată şi se stabilesc paşi în vederea îmbunătăţirii, prin asigurarea calităţii şi autoevaluare. 8. Imbunatatire Procesul de autoevaluare a organizaţiei duce la planificarea îmbunătăţirii; îmbunătăţirile sunt implementate şi monitorizate

8. DE CE AVEM NEVOIE DE CALITATE ÎN EDUCAŢIE? UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT au nevoie de calitate în educaţie pentru: •A face faţă concurenţei din mediul educaţional, în condiţiile finanţării per elev, impuse de procesul de descentralizare; •A se bucura de prestigiu în plan local, regional, naţional, european; •A obţine un scor favorabil la compararea cu alte unităţi de învăţământ din aceasi categorie; • A revigora încrederea în scoala si în educaţia din România, ca mijloc de promovare socială.

9. DE CE AVEM NEVOIE DE CALITATE ÎN EDUCAŢIE? CADRELE DIDACTICE trebuie să genereze educaţie de calitate pentru: •A-si consolida recunoasterea socială si statutul profesional; • A obţine un salariu mai bun; • A se bucura de încrederea elevilor si părinţilor; • A revigora în România valoarea „respect”.

10. DE CE AVEM NEVOIE DE CALITATE ÎN EDUCAŢIE? ELEVII au nevoie de calitate în educaţie pentru: •A juca, prin competenţele obţinute, un rol activ pe piaţa forţei de muncă •A selecta instituţia de învăţământ potrivită si a candida cu succes pentru continuarea studiilor; •A se integra cu succes în societatea cunoasterii si a face faţă schimbării. PĂRINŢIIau nevoie de calitate în educaţie pentru: •A avea încredere că scoala aleasă determină progresul copiilor lor; •A fi siguri că educaţia oferită este relevantă pentru viitorul copiilor lor; •A nu fi nevoiţi să recurgă la meditaţii si la alte forme de pregătire suplimentară a copiilor lor.

11. ►Elaborarea si implementarea urmatoarelor proceduri: • privind asigurarea serviciilor medicale de urgenta • de implicare a parintilor in educatia institutionala • de urmarire a predarii si invatarii • de autoevaluare institutionala

12. Experienta asigurarii calitatii in scoala. Exemple de buna practica • Identificarea stilului de invatare la nivel de clasa • Identificarea elevilor cu cerinte educationale speciale • Intocmirea planurilor de lectii folosind strategii de predare invatare evaluare pentru o invatare diferentiata • Intalniri la nivel de catedre: • Intocmirea fiselor de lucru,fiselor de evaluare • Schimburi de experienta la nivel de arii curriculare: • Lectii deschise, intalniri de lucru • Perfectionarea profesorilor: • Cursuri in scoala si in colaborare cu CCD • Grade didactice • Monitorizarea activitatilor de predare invatare,evaluare de catre echipa de monitorizare • Intalnirile echipei de monitorizare pentru realizarea planului pentru imbunatatirea activitatilor

13. CLASIFICAREA DOVEZILOR

15. DOVEZI GENERALE

16. DOVEZI GENERALE ►1◄ PDI/PAS Materiale de marketing-ul şcolii (oferte şcolare, pliante, ş.a.) Orarul şcolii Prezentare oferta CDŞ Regulamentul de ordine interioară

17. Aviziere Baza de date cu situaţia absolvenţilor Cataloagele şcolare Mape de lucru DOVEZI GENERALE►2◄

18. DOVEZI SPECIFICE

19. Planuri ale comisiei Documente de lucru ale comisiei Dosare cu rapoarte de activitate Dosare cu chestionare Dosare cu fişele de observare ale lecţiilor Dosare cu procese verbale Dosarele profesorilor DOVEZI ALECEAC

20. Documente contabile specifice Cărţi de muncă şi fişe ale postului Procese verbale şi note interne Cataloagele şcolare Dosare examene de diferenţă DOVEZI ALESERVICIULUI ADMINISTRATIV(secretariat-contabilitate) ►1◄

21. Baza de date cu situaţia absolvenţilor Diverse fişe de instructaj Documentele din arhiva şcolii DOVEZI ALESERVICIULUI ADMINISTRATIV(secretariat-contabilitate) ►2◄

22. DOVEZICADRE DIDACTICEDOVEZI PERSONALE PE PROGRAME DE ÎNVĂŢARE►1◄ programe şcolare planificări calendaristice planificări pe unităţi de învăţare modele de teste : iniţiale, formative,sumative modele de fişe de lucru catalog personal

23. fişe de evaluare (pt. elevi şi profesori) a câtorva lecţii chestionare pentru managementul comunicării lucrari, articole de specialitate dovezi privind formarea continua activitati recunoscute la nivel de ISMB, M.E.C.T.S. DOVEZICADRE DIDACTICEDOVEZI PERSONALE PE PROGRAME DE ÎNVĂŢARE►2◄

24. Mapa activităţii educative Chestionare pentru stabilirea stilului de învăţare la elevi (însoţite de răspunsurile elevilor) Fişe pentru opţiuni CDŞ procese verbale ale întrunirilor Consiliului Profesorilor clasei, ale şedinţelor cu părinţii, ş.a. Procese verbale pentru discutarea situaţiei şcolare la sfârşitul unui semestru Diverse documente de lucru ale dirigintelui DOVEZICADRE DIDACTICEDOVEZI DIRIGENŢIE

25. SELECTAREA DOVEZILOR Se face in funcţie de categoria din care fac parte: 1. DOVEZILE GENERALE - sunt selectate în funcţie de specificul lor de către întregul personal 2. DOVEZILE SPECIFICE - sunt selectate de către comisie, serviciul administrativ şi de către cadrele didactice

26. PĂSTRAREA DOVEZILOR Se face in funcţie de categoria din care fac parte: 1. DOVEZILE GENERALE - sunt păstrate în funcţie de specificul lor de către direcţiune, de serviciul administrativ sau de comisia de calitate 2. DOVEZILE SPECIFICE - sunt păstrate de către comisie (la cabinetul comisiei), serviciul administrativ (secretariat, contabilitate, arhiva), iar dosarele cadrelor didactice se păstrează fie la cabinetul comisiei, fie de către cadrele didactice)