DISCUSIÓN: errores y problemas

1. DISCUSIÓN: errores y problemas

2. Errores y problemas encontrados durante el practicum • No distinción correcta entre roca y mineral • Explicación de las definiciones, ver en qué coincidían y en qué no. • Enseñarles distintos tipos de roca. • Explicación de que una roca y un mineral pueden parecerse por fuera, pero en realidad las diferencias están en su interior principalmente.

3. Confusión entre los procesos de formación de rocas y de minerales. • Dibujos que muestren los procesos. • El juego con plastilina, haciendo formas y observar que las presiones o las altas temperaturas pueden modificar su estructura.

4. Confusión entre cristal y estructura cristalina, organizada. • Dibujos de las diferentes estructuras cristalinas con ejemplos de minerales, diferente concepto… • Para ellos/as es muy difícil imaginarse algo que no han visto y que es tan abstracto y tiene un proceso tan largo temporalmente.

5. No distinción correcta entre astenosfera y litosfera. • Les expliqué con el corcho que flota en el agua y con otros ejemplos de densidad y haciendo dibujos. • En el examen tuvieron fallos pero nominales (la mayoría). Pudo deberse a un fallo por parte mía puesto que igual no incidí lo suficiente (error educativo) en cómo se escribían y en la diferencia entre los dos nombres, que, a priori, pueden parecer similares.

6. No jerarquización entre los distintos conceptos. • No lograban entender la clasificación de las rocas. • El día de las prácticas puse tres mesas distintas con los tres grupos de rocas para observar las similitudes y diferencias entre ellos. En otra mesa coloqué los minerales. • También tuvieron que rellenar una ficha en la que les pedía que definiesen cada roca/mineral, distintas propiedades y si sabían qué tipo eran.

7. Dispersión mental hacia temas no relevantes o no relacionados con el tema de la clase y poca atención en el aula. • Preguntas en orden desordenado. • Utilizar metodología variada: esquemas, videos, dibujos, la colección de rocas,…

8. Desazón en cuanto a los ejemplos. • Si no entendían ejemplos que les proponía, intentaba buscar rápidamente otros, y si había alguien que no entendía y alguien quería explicarle, con sus propias palabras se entendían muy bien.

9. Incapacidad de recrear mentalmente los procesos de formación. • Video del Ministerio de Educación y Ciencia y del Instituto Geominero de España • Dibujos en la pizarra.

10. Necesidad de utilización de palabras como densidad, que todavía no han visto. • Ejemplo de densidad. No habían visto todavía el concepto. • Les mostré dos rocas de tamaño parecido pero con distinto peso, así lo entendieron.