1 / 12

Specifické poruchy učení

Specifické poruchy učení. Dyslexie, Dyskalkulie, Dysortografie, Dysgrafie. Výukový materiál vytvořen v rámci projektu EU peníze školám „Učíme aktivně“ Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.1099 Číslo materiálu: VY_32_INOVACE_17 Adresa školy: Vrchlického 630/5, Děčín II

tessa
Download Presentation

Specifické poruchy učení

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Specifické poruchy učení Dyslexie, Dyskalkulie, Dysortografie, Dysgrafie VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

  2. Výukový materiál vytvořen v rámci projektu EU peníze školám „Učíme aktivně“ • Registrační číslo CZ.1.07/1.4.00/21.1099 • Číslo materiálu: VY_32_INOVACE_17 • Adresa školy: Vrchlického 630/5, Děčín II • Autor: Mgr. Lucie Barillová • Název materiálu: Specifické poruchy učení • Předmět: Občanská nauka • Cílová skupina: 7.,8. ročník VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

  3. Datum vytvoření: 25.9. 2011 • Téma: Specifické poruchy učení • Cíl prezentace: seznámení se základními údaji, týkající se poruch učení • Časová dotace: 20 min. • Anotace: příčiny, dyslexie, dysortografie, dysgrafie, dyskalkulie • Datum realizace v hodině: 28.2.2013, třída VIII. B VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

  4. Úvod • Předpona dys- znamená rozpor, deformaci, tj. dysfunkce je pak pojem narušené, neúplně rozvinuté funkce. • Vývojová v těchto případech označujeme, e porucha se objeví až na určitém stupni vývoje, kdy na schopnosti pro čtení, psaní a pravopis jsou kladeny nároky na osvojování příslušných dovedností. VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

  5. Příčiny • Příčina těchto poruch není dosud známa. Na vině jsou zřejmě biologické faktory, které působí s vlivem prostředí • Nejčastěji se setkáváme s dyslexií – poruchou čtení, dysortografie – porucha v osvojování psaní pravopisu, dysgrafie – porucha v psaní, dyskalkulie – porucha v matematických dovednostech, dyspinxie – specifická porucha kreslení, dysmúzie – specifická porucha hudebních dovedností, dyspraxie – specifická motorická neobratnost VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

  6. Dyslexie • Specifická porucha schopnosti naučit se číst • Popsána je již téměř 120 let a zprvu byla chápána jako porucha zraková • Tradičně vysoký výskyt se uvádí v zemích mluvících anglicky, obecně pak v zemích, kde se jinak píše a jinak vyslovuje • Odhaduje se, že dyslexie postihuje 2-8% dětí, chlapci bývají postiženi častěji než dívky • Nejčastější chyby • vypouštění písmen • přidávání písmen • absolutně nečitelná slova či písmena • zaměňování písmen (klika - kilka) • zaměňování akusticky podobných písmen (g - k, v - f) • zrcadlové nebo obrácené psaní písmen (d = p, M = W) • zaměňování slov za slova úplně jiná • nesprávné psaní čísel VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

  7. Dysortografie • Je porucha psaní postihující zejména oblast gramatiky • Důsledky • nezvládnutí krátkých časových úseků • obtíže u cizího jazyka • špatné rozlišování některých grafických symbolů • zaměňování slov • Osoby trpící dysortografií lze rozdělit na 2 typy: • hyperaktivní typ – osoba je se psaním hotova dříve, než si stihne vše promyslet a ujasnit, dochází tak k velkým chybám • hypoaktivní typ – osoba píše zdlouhavě, trvá jí dlouho, než určitý výraz v paměti vyhledá VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

  8. Dysgrafie • Je porucha psaní, postihující úpravu písemného projevu i osvojení si jednotlivých písmen a spojení hláska-písmeno • Projevy • pomalé tempo • časté chyby v opisu, přepisu a diktátu • časté přestávky VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

  9. Dyskalkulie • Je vývojová porucha matematických schopností • Projevuje se nejčastěji orientací na číselné ose, záměnami číslic, záměnami čísel, neschopnosti provádět matematické operace či poruchami v prostorové a pravolevé orientace VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

  10. Náprava • Kromě metodických doporučení je zdůrazňován přístup k žákovi, který je jedním z nejdůležitějších momentů. • U žáků se specifickými obtížemi v oblasti matematiky je nutné věnovat pozornost způsobu, jakým jsou zadávány pokyny. VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

  11. Opakování - zápis • Příčiny • Dyslexie • Dysortografie • Dysgrafie • Dyskalkulie • Náprava VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

  12. Použité zdroje • TRPIŠOVSKÁ, Dobromila. Psychologická diagnostika pro učitele. Teplice : W- knihařství, 1997. 89 s. • Přispěvatelé Wikipedie, Specifické poruchy učení [online], Wikipedie: Otevřená encyklopedie, c2012, Datum poslední revize 27. 06. 2012, 20:13 UTC, [citováno 25. 09. 2012]<http://cs.wikipedia.org/w/index.php?title=Specifick%C3%A9_poruchy_u%C4%8Den%C3%AD&oldid=8716692> VY_32_INOVACE_17 - Specifické poruchy učení

More Related