Utmaningar och möjligheter i lärares ledarskap

1. Utmaningar och möjligheter i lärares ledarskap Björn Gíslason

2. Psykologi för lärare • Lärarens arbete • Skolan kan förebygga • Läraren som ledare

3. Lärarens sociala och emotionella kompetens • Känslornas betydelse för lärandet • Utmaningar och möjligheter

4. Damen och mamman

5. Citat från Haim Ginott, 1972 Jag har kommit till en skrämmande slutsats. Jag är den avgörande komponenten i klassrummet. Genom mitt personliga förhållningssätt skapar jag klimatet. Det är min dagsform och mitt humör som bestämmer väderleken. Som lärare har jag stor makt att göra ett barns tillvaro antingen förfärlig eller lustfylld. Jag kan vara ett redskap för tortyr eller inspiration. Jag kan förnedra, såra eller hela. I varje situation avgör mitt agerande om en kris eskalerar eller inte och om ett barn upplever sig humant eller inhumant behandlat.

6. Klassrummet

7. Klassrummets klimat • Svårt definiera • Svårt att mäta • Man känner av det • Kan upplevas som behagligt • …eller obehagligt • Kan upplevas som växlande • …eller som mer stabilt • Påverkar alla som vistas i det

8. Vad påverkar klimatet i klassrummet? Uppgiften Ledarskapet Känslorna

9. Lärare underskattar ofta sin betydelse för hur klimatet utvecklas

10. Att skapa ett klimat för lärande och utveckling • Vad händer inom läraren? • Vad händer mellan läraren och eleverna och föräldrarna? • Vad kan läraren göra?

11. Modell för känslomässigt klimat Evans&Harvey, 2003 Känslomässig Medvetenhet Känslomässig vägledning INOM MELLAN Känslomässiga relationer Känslomässiga övertygelser Känslomässiga riktlinjer

12. Relationen är det lim som binder ihop de fyra andra avgörande komponenter • Lärare som är medvetna om känslor, kan bättre bedöma och differentiera elevernas känslor och bättre förstå vad som ligger bakom känslorna. Lärare behöver också kunna förstå och hantera sina egna känslomässiga reaktioner i olika situationer. • Läraren kan hjälpa eleven att hantera en känsla när den identifierats • Lärarens uppfattning om känslors betydelse påverkar också klimatet • Lärare måste också i viss mån, kunna begränsa den känslomässiga närheten till eleverna

13. Kompetens • Att veta • Att kunna • Att göra

14. Läraren som ledare • Lära av det som blir ”rätt” • Lära av det som blir ”fel” • Lära tillsammans och av varandra

15. Läraren som ledare • Självkännedom • Bygga relationer • Skapa struktur och förutsägbarhet • Konstruktiv kommunikation • Leda gruppen • Hantera svårigheter • Utveckla social kompetens

16. Handlingsplan för förändring • Beskriv situationen • Frågor för att förstå bättre • Hur skulle du önska att det såg ut? • Vad kan vara realistiska mål på längre sikt (en termin)? På kortare sikt(en månad)? • Vilka steg behöver du ta? • Hur kommer du att märka en förändring?

17. Självkännedom • Vem är jag som pedagog? • Vad får mig att känna mig stark? • Vad gör mig frustrerad? • Tankar-känslor-handlingar • Utmaningar

18. Bygga relationer • När är det lätt? • När blir det svårt? • Hur kan jag göra? • Utmaningar

19. Struktur och förutsägbarhet • Vad är struktur? • Hur påverkar strukturen? • Hur kan jag påverka med hjälp av struktur? • Utmaningar

20. Konstruktiv kommunikation • Kommunikation som förstärker problem • Kommunikation som leder utvecklingen framåt • Utmaningar

21. Leda gruppen • Medvetenhet om vad som sker i gruppen • Att kunna använda gruppen för att främja individens utveckling • Utmaningar

22. Hantera svårigheter • Jag som pedagog • Relationen • Strukturen • Kommunikationen • Gruppen • Utmaningar

23. Utveckla social kompetens • Veta-Kunna-Göra (teori och praktik) • Vad är social kompetens? • Elevernas utveckling • Pedagogens utveckling • Utmaningar

24. Vad har ni fått med er som ni kan ha nytta av i ert arbete? redan i morgon