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Estrategias de Enseñanza aprendizaje en la Educación Superior

Estrategias de Enseñanza aprendizaje en la Educación Superior. Prof. Patricio Edgar Vera Peñaranda. ¿Existe la necesidad de innovar la práctica educativa en la Educación Superior?. ¿Qué debemos innovar?. ¿Énfasis en la ENSEÑANZA o el APRENDIZAJE?. ENSEÑAR CONTENIDOS

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Estrategias de Enseñanza aprendizaje en la Educación Superior

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Presentation Transcript

  1. Estrategias de Enseñanza aprendizaje en la Educación Superior Prof. Patricio Edgar Vera Peñaranda

  2. ¿Existe la necesidad de innovar la práctica educativa en la Educación Superior?

  3. ¿Qué debemos innovar?

  4. ¿Énfasis en la ENSEÑANZA o el APRENDIZAJE?

  5. ENSEÑAR CONTENIDOS LA MATERIA ES EL CENTRO FORMACIÓN TÉCNICA Vs. ENSEÑAR A APRENDER EL ALUMNO ES EL CENTRO FORMACIÓN INTEGRAL

  6. Clase MAGISTRAL Metodologías ACTIVAS Seguimiento

  7. METODOLOGÍAS ACTIVAS • Aprendizaje COOPERATIVO • Aprendizaje basado en PROBLEMAS • Método del CASO

  8. Aprendizaje COOPERATIVO • Explicar los objetivos de aprendizaje. • Elaborar actividades para alcanzar los Obj. Y que garanticen la interdependencia grupal. • Decidir los criterios de asignación de grupos. • Planificar la evaluación grupal e individual. • Planificar el seguimiento del grupo de alumnos.

  9. Aprendizaje basado en PROBLEMAS • Se presenta el problema. • Se identifican las necesidades de aprendizaje. • Se aprende la nueva información. • Se resuelve el problema o se identifican problemas nuevos.

  10. Método del CASO FASE I: Lectura/ análisis del caso por parte del alumno individualmente FASE II: Análisis/ discusión del caso en pequeños grupos FASE III: Discusión en gran grupo

  11. LA CÁTEDRA AUTOGESTIONARIA • Educación liberadora • Actitud: - dialogal - frente a la verdad • Modalidad Operativa: - búsqueda conjunta - puesta en común - Responsabilidad colectiva y compartida • Práctica educativa basada en: - aprender a se -aprender a aprender - aprender a hacer • La pedagogía autogestionaria como posibilidad de realizar esos objetivos de cara a la formación de sujetos activos, críticos y participativos.

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