Contribution possible aux objectifs visés de scolarisation et de socialisation ?

1. La savate boxe française comme activité physique et sportive pour des élèves placés dans un dispositif relais Contribution possible aux objectifs visés de scolarisation et de socialisation  ? Petit Martine - Ufraps de Grenoble - 8 février 2008

2. Scolarisation • Socialisation OBJECTIFS Activité support S.B.F. • Pré-adolescents et adolescents • En grande difficulté • Renonçant aux efforts qu’exigent les apprentissages • En rupture avec l’institution scolaire SITUATIONDE DÉPART Demande Quels dispositifs pédagogiques? Petit Martine - Ufraps de Grenoble - 8 février 2008

3. ? « Frapper » Agissement violent qui constitue une infraction au code pénal Le combat L’assaut SantéLoisirs Compétition / Défi Épreuve Sécurité Pratiques scolaires Le choix de cette A.P.S. Pratiques sociales de référence « Valoriser les acquisitions motrices sans en rechercher les effets » Petit Martine - Ufraps de Grenoble - 8 février 2008

4. Contraintes / Ressources Des représentations de la boxe-combat en rupture avec la loi Le modèle d’organisation sociale de la SBF Une activité physique susceptibles de nourrir les comportements inciviles Une reconnaissance indispensable d’autrui, condition de la pratique Une pratique pouvant engendrer des conduites agressives à partir d’une exacerbation des émotions L’occasion de surmonter ses appréhensions et de mieux se connaître Petit Martine - Ufraps de Grenoble - 8 février 2008

5. Un réseau de contre communication Un réseau d’observation certificative Un réseau de communication Un réseau de médiation surveillance Caractéristiques socialesde la SBF d’après Legrain, P.(1998) Petit Martine - Ufraps de Grenoble - 8 février 2008

6. Compétences développées • Prendre des décisions dans un contexte où l’adversaire a les mêmes intentions pour parvenir au même but (rôle de pratiquant) • Garantir la sécurité des opposants en faisant respecter un règlement (rôles de chronométreurs et d’arbitre) • Discriminer pour noter (rôle de juge) • Diagnostiquer pour conseiller (rôle de soigneur) Petit Martine - Ufraps de Grenoble - 8 février 2008

7. arbitre juge soigneur pratiquant • - Effet d’apprentissage renforcé par la répétition (4 possibilités d’approche) • Choix de représentations dans la PSR prometteuses • Champs de compétences diversifiés favorables de multiples formes de réussites Donner du sens à la pratique 1/ direction 2/ signification 3/ ressenti Quels contenus? Des contenus pour chaque rôle sociaux Objet d’étude Petit Martine - Ufraps de Grenoble - 8 février 2008

8. Leviers didactiques • Les contenus • pratique scolaire retenue: l’assaut • choix d’objets d’étude appropriés au niveau de pratique • Les groupements • de 3 à 8 élèves • Le processus d’enseignement • variété des approches d’un objet d’étude • accepter, respecter, construire la règle • Les procédures d’enseignement • une délégation réfléchie des responsabilités • la mise à disposition d’outils pédagogiques • un collectif au service d’un individu Petit Martine - Ufraps de Grenoble - 8 février 2008

9. Application pour un niveau de pratique inférieur à 10h Synopsis d’un cycle d’enseignement Petit Martine - Ufraps de Grenoble - 8 février 2008

10. Caractéristiques de l’EPLE et articulations entre les différents projets et programmes. • État visé • Comportements attendus : • - le pratiquant : • a) s’ajuste par déplacements sautillés “à distance” pour toucher, à la “hors distance” pour ne pas être touché. • b) il touche en rebond freiné • le juge : à l’issue de l’assaut, il rend compte du rapport de force par le critère de la touche • - l’arbitre : au cours de l’assaut, il sanctionne les actions déséquilibrées, et les trajectoires ascendantes ou descendantes. Il ponctue l’assaut par les commandements “en garde” et “ allez” dans le but d’assurer la sécurité des tireurs. État initial - Comportements moteurs, sociaux et d’apprentissage des élèves - La savate boxe française (SBF) en EPS - L’activité de l’enseignant Cycle : unité d’apprentissage APS support : savate boxe française 10 effectives de pratique • n leçons organisées - à partir de 3 thèmes d’étude • chaque thème vécu dans 3 rôles sociaux: • - Pratiquant-tireur • - Arbitre • - Le juge Petit Martine - Ufraps de Grenoble - 8 février 2008

11. Compétence visée: S’engager dans un assaut avec différents adversaires et en rechercher le gain par des touches percutées contrôlées aux pieds et poings sur des zones du corps autorisées. Assurer le comptage de points et le respect de règles de sécurité Compétences générales: - L’intégration de la règle reste un objectif central (Accepter, respecter, construire des règles pour un respect des règles de la vie en commun) - Mettre en œuvre les conditions pour agir en sécurité - Accepter différents rôles et responsabilités au sein d’un groupe Niveau 1: S’engager avec discernement dans une opposition percussion un contre un Petit Martine - Ufraps de Grenoble - 8 février 2008

12. Thèmes d’étude La nature de l’impact : Frapper  Toucher La distance d’interaction : Les espaces d’intervention des protagonistes L’équilibre dans l’action Acquisitions visées La touche en rebond freinée Le déplacement par impulsion-répulsion La distance jambe avant de l’adversaire comme repère de zone à risque Sa propre distance de jambe avant comme repère pour toucher l’adversaire Le retour armé d’un coup Niveau 1 – Toucher sans faire mal Petit Martine - Ufraps de Grenoble - 8 février 2008

13. Niveau 1 • Séquence 1 - Leçon 1 – Tâche 1 • 4 propositions d’évolution • Séquence 2 • Thème retenu: l’équilibre dans l’action • Évaluation de fin de cycle  Sur demande à martine.petit@ujf-grenoble.fr Petit Martine - Ufraps de Grenoble - 8 février 2008

14. Il assure le rôle de « Superviseur d’enceinte » au championnat de France Unss par équipes d’établissement (Saint Etienne, 2000) Youcef, trois mois en classe relais, poursuite d’étude en BEP Petit Martine - Ufraps de Grenoble - 8 février 2008