Arrangeren in het mbo met behulp van IVO

1. Arrangeren in het mbo met behulp van IVO November 2012 Alfons Timmerhuis Joke Scheepers

2. Passend onderwijs in het mbo • Geen zorgplicht • Geen cvi’s meer • Wel wet Gelijke behandeling handicap en chronische ziekte • Ondersteuningsaanbod met extra ondersteuningsvraag moet transparant worden geformuleerd en openbaar gemaakt • Extra ondersteuning ook zichtbaar voor opleidingen of domein

3. Gevolgen voor het mbo • Rugzakmiddelen in de lumpsum (niveau 2013-2014 ca. € 40 miljoen) • Intake wordt belangrijker dan tot dusverre • Is er een goede match tussen de deelnemer met extra ondersteuningsvraag en de opleiding? • Informatieoverdracht met voorliggend onderwijs wordt nog belangrijker • Te bieden extra ondersteuning vastleggen in de onderwijsovereenkomst

4. Vooraf: hoeveel indicatiestelling willen we? • Oude lgf-middelen • + VOA-gelden? • + SMW-gelden? • + andere landelijke projectgelden, bv. prestatiesubsidies VSV? • + deel van de middelen die nu overkoepelend worden ingezet? • + deel van de eigen middelen per opleiding?

5. Indiceren vanuit onderwijsbehoeften (IVO) Toepasbaar voor: • Huidige leerlingen met een cluster 3 of 4 indicatie • Andere leerlingen die ondersteuning vragen

6. IVO • Loslaten van medisch model en labels • Denken in onderwijsbehoeften • Mogelijkheden voor koppeling van ondersteuningsprofiel en toewijzing ondersteuning (basisprofiel!) • Handelingsgerichte taal • Verbinden met ontwikkeling opleiding, financiering en huisvesting

7. Toewijzing profielen: de vijf velden • Hoeveelheid aandacht: tijd/handen • Onderwijsmateriaal: beschikbaarheid van materialen (o.a. ringleiding) en aanpassingstijd (o.a. pictogrammen toevoegen) • Fysieke omgeving: kenmerken (o.a. prikkelrijkheid/rust, tuin, verzorgingsruimte, time-out) • Expertise: teamexpertise en individuele expertise • Verwevenheid andere instanties: samenwerking met externen (o.a. jeugdzorg, revalidatiekliniek)

8. IVO-indicatiestelling: definitie • IVO-indicatiestelling is het toekennen van (de middelen voor) de best passende voorzieningen op basis van de ondersteuningsbehoefte van de deelnemer • Scholen gebruiken de toegekende voorzieningen om tot een passend arrangement voor de deelnemer te komen • Een arrangement is de onderwijssituatie voor de deelnemer met inzet van de voorzieningen

9. De ‘match’ • De onderwijsbehoefte op 5 velden • Het onderwijsaanbod op 5 velden • De match: • past-passend arrangement • er is geen passend aanbod voorhanden • de onderwijsbehoefte is niet duidelijk

10. Ooa in het mbo • Geen speciale voorzieningen beschikbaar • Toekennen van arrangementen binnen ‘regulier onderwijs’ • Wat kan de opleiding bieden? • Wat heeft de deelnemer nog meer nodig? • Vaak zijn de velden ‘extra handen/tijd’ en ‘expertise’ aan de orde

11. Nodig….. Goede afspraak over de basisondersteuning binnen alle opleidingen • Wat bieden we allemaal op de 5 velden? • Hoe voeren we de dialoog over deelnemer? • Welke aanpassingen maken we binnen onze lessen?

12. IVO-commissie in het mbo • Bepaalt de beste match tussen de ondersteuningsbehoeften van de deelnemer en de opleiding met eventuele extra ondersteuning • Werken met een ‘gesloten budget’ • Systeem van gecontroleerd vertrouwen • Indicatiecommissie samengesteld uit eigen mensen die de profielen van de opleidingen goed kennen

13. bestaand dossier deelnemer/ betrokken opleiding/ (centrale)ondersteuningskolom bepalen onderwijsbehoefte externen Voorlopig model:fase 1: voortraject deelnemer let op: onafhankelijkheid IVO cie leden t.o.v. centrale ondersteuningskolom

14. IVO COMMISSIE IVO TRAJECT BEGELEIDING deelnemer en opleiding Fase 2: beoordeling let op: onafhankelijkheid IVO cie leden t.o.v. centrale ondersteuningskolom

15. 1. match basisprofiel reguliere opl IVO-trajectbeg. overlegt met opleiding/deelnemer 2. match aanvullend arrangement beoordeling IVO-commissie toewijzing: aanvullend arrangement 3. onderwijs- behoefte onduidelijk toewijzing: bepaling onderwijsbehoefte Fase 3: uitkomst

16. Commissievergadering: stap 1 • Onderwijsbehoefte in beeld • Voldoende informatie? • Eensluidend beeld bij de leden? • Zo niet: nadere bepaling door trajectbegeleiding

17. Commissievergadering: stap 2 • De commissie bepaalt het passende arrangement (het verhaal) • Hoe ziet de situatie er uit waarin de deelnemer passend onderwijs volgt op een opleiding in de gewenste richting? • Let op: veralgemeniseerde opleiding • De eenvoudigste setting die voldoet is de beste

18. Commissievergadering: stap 3 • Wat is er nodig voor dit arrangement? • vwb het onderwijsconcept van de opleiding • vwb de voorzieningen op de opleiding • De 5 velden als kapstok

19. Commissievergadering: stap 4 • Waar is de match te vinden? • op de gewenste opleiding zonder verdere toewijzing • op de gewenste opleiding met toewijzing van extra voorzieningen, te weten: …. • niet op de gewenste opleiding, de volgende aspecten van het arrangement zijn niet te matchen: ……

20. Pilot IVO in het mbo (ROC Flevoland) • Twee besprekingen achter de rug • Kennis van de opleidingen is van groot belang • Niet te snel springen naar de oplossingen (stap 2 en 3 overslaan) • Neiging om in een vroeger stadium iets toe te wijzen (‘startarrangementen’) • Omvang toewijzing kan bescheidener dan nu • Goed nadenken over hoe expertise wordt ingezet

21. Arrangementen in het mbo • Observatie en onderzoek • Startarrangement: intensief en korttijdelijk, gericht op deelnemer/docent/klasgenoten, voor een goede start • Extra aandacht in de vorm van wekelijkse coachingsgesprekken • Onderwijsmaterialen: breed (ELO, flexibel rooster, verlengen opleidingsduur, dispensatie op onderdelen) • Ruimtelijke omgeving: verzorgingsruimte, rolstoeltoegankelijkheid • Expertise: executieve functies (controlefuncties hersenen)

22. Op een rijtje…. • Uitgaan van onderwijsbehoeften: dialoog over wat de leerling nodig heeft i.p.v. over deelnemer-kenmerken = arrangeren • Directe koppeling met het ondersteuningsarrangement • Koppeling aan ondersteuningsprofielen • ‘Perverse prikkels’ eruit • Kansen voor vermindering bureaucratie • Budgetbeheerders hebben zeggenschap

23. vragen?