Europar Espazioaren inplikazioak Goi mailako Hezkuntzan ---------

1. Europar Espazioaren inplikazioak Goi mailako Hezkuntzan --------- Implicaciones del Espacio Europeo en la Educación Superior Adolfo Morais. Donostian, 2005eko urtarrila.

2. EST EUR Antecedentes a nivel estatal (14-18) Antecedentes a nivel Europeo (3-13) INDICE Antecedentes a nivel local (19-20) EUS IMP Bases para la convergencia: Reconocimiento, Calidad, Etapas previas, Apoyos, Calendario, elementos clave (21-28) Bukaera

3. Europa: Calendario de Cumbres y Reuniones • Convención de Lisboa 1997 • Declaración Mundial de la UNESCO Ed. Sup. 1998 • Declaración de La Sorbona 1998 • Declaración de Bolonia 1999 • Consejo Europeo en Lisboa 2000 • I Convención de IEES en Salamanca 2001 • Conferencia de Ministros en Praga 2001 • Consejo Europeo en Barcelona 2002 • II Convención de IEES en Graz 2003 • Conferencia de Ministros en Berlín 2003 • III Convención de IEES en Glasgow 2005 • Conferencia de Ministros en Bergen 2005 Hasiera

4. Europa: Declaración de Bolonia 1999 Objetivos Estratégicos • Sistema de Titulaciones Comprensible y Comparable • Sistema basado en dos ciclos • Sistema de créditos compatibles que promocione la movilidad • Cooperación Europea para garantizar la calidad de la Educación Superior • Impulso de las dimensiones europeas necesarias en la educación • Promoción de la movilidad

5. Investigación 2010 Europa: Convergencia Europea en Materia de Educación Superior Sorbona/Bolonia/Lisboa/Praga/Barcelona/Graz/Berlin/Glasgow/Bergen (1998-2005) • Espacio Europeo de Educación Superior • Movilidad de alumnos, personal y graduados • Cooperación entre Universidades Europeas • Reconocimiento y Comparabilidad de títulos • Empleabilidad • Enseñanza a lo largo de la vida • Promoción del EEES en el resto del Mundo • Desarrollo de la Europa del conocimiento Aseguramiento de la calidad

6. Situación del Proceso de Bolonia Respuesta de los Ministros a la pregunta sobre si las IES tienen introducido el sistema de titulaciones según la estructura de Bolonia.

7. % de IES con estructura de Bolonia Respuesta de las IES a la pregunta sobre si tienen introducido el sistema de titulaciones según la estructura de Bolonia. 2/3 de los encuestados respondieron que antes de la declaración de Bolonia disponían de una estructura de dos ciclos. Un 21% declaró que han introducido esta estructura como consecuencia del proceso de Bolonia. Un 36% tienen intención de hacerlo. Sólo un 7.5% dicen que no tienen intención de llevar la reforma adelante.

8. Impulso de la movilidad de alumnos Respuesta de las IES a la pregunta sobre si se han mejorado las condiciones para la movilidad en las IES: cursos de idiomas (60%), SOU (60%), actividades sociales y culturales (58%), infraestructuras para el alojamiento (57%); tutorización académica (57%); información sobre oportunidades de estudio en otras instituciones (56%).

9. Utilización del ECTS en Europa Respuesta de los Ministros Respuesta de las Universidades

10. Calidad: Procedimientos internos

11. Formación continua: Estrategias

12. Formación continua: Estrategias

13. Informes Nacionales 2004-2005 • Acuerdo de los Ministros en la Conferencia de Berlín • Modelo único para todos los países que suscriben Bolonia • Datos sobre avances en aspectos clave del proceso de convergencia a nivel nacional • Los informes de España y Francia, entre otros, todavía no son públicos (fecha límite 15 de Enero de 2005) Hasiera

14. Estado: Avances • Ley Orgánica de Universidades (LOU) 2001 • RD Suplemento Europeo al Título (SET) 2003 • RD Sistema Europeo de créditos (ECTS) 2003 • RD Estudios universitarios oficiales de Grado 2005 • RD Estudios universitarios oficiales dePostgrado 2005 • Modificación de la LOU 2005-2008 Hasiera

15. Estado: la LOU y el EEES Título XIII: • Art. 87; Se adaptarán las medidas para la plena integración en el EEES. • Art. 88-1; Se adoptarán las medidas para que los títulos oficiales vayan acompañados del Suplemento Europeo al Título. • Art. 88-2; Se establecerán, reformarán o adaptarán las modalidades cíclicas de cada enseñanza y los títulos de carácter oficial. • Art. 88-3; Se establecerán las medidas adecuadas para adoptar el sistema europeo de créditos. • Art. 88-4; Se fomentará la movilidad de los estudiantes mediante programas de becas, ayudas y créditos al estudio.

16. Actualidad 24 de Enero de 2005El Gobierno aprueba las normas que adaptan los títulos superiores a Europa “El Consejo de Ministros ha aprobado los Reales Decretos que regulan la estructura de los estudios universitarios. Esta adaptación al Espacio Europeo facilitará la movilidad de estudiantes y titulados. Los más de 40 países que integran ese espacio común tendrán un sistema comparable, estructurado en titulaciones de tres a cuatro años (grado), máster y doctorado (posgrado).”

17. Actualidad 21 de Enero de 2005Facilitarán la movilidad de estudiantes y titulados: El gobierno equipara los títulos universitarios al espacio europeo "La mayor autonomía de las Universidades en la organización y establecimiento de sus enseñanzas impulsará sus políticas estratégicas y la cooperación con otras instituciones" los dos Reales Decretos aprobados son "meramente organizativos", así que "no suponen incremento alguno" de gasto público. No obstante, es intención del Gobierno "apoyar" a las Universidades en el desarrollo de los nuevos estudios en colaboración con las comunidades. los Presupuestos de 2005 incluyen una dotación de 6,6 millones de euros para un nuevo programa de planificación estratégica y puesta en marcha de acciones para la adaptación de las universidades al Proceso de Bolonia.

18. Actualidad 13 de Enero de 2004 España, a la cabeza de la convergencia europea“El objetivo debe estar cumplido en 2010, pero los primeros pasos ya se están dando, como la elección de las carreras que formarán parte del catálogo oficial de cada país. En este proceso, España se está anticipando a sus vecinos europeos: el 93% de las titulaciones que se imparten en nuestro país –alrededor de 1.500– está trabajando en el diseño de los futuros planes de estudio.” Hasiera

19. Comunidad Autónoma: Avances • Ley del Sistema Universitario Vasco (LSUV) 2004 • Creación de la Agencia de Evaluación de la Calidad y Acreditación del SUV (AVECA) 2005 Hasiera

20. Comunidad Autónoma: la LSUV y el EEES Título III: • Art. 46; En el apartado 1 se hace referencia a titulaciones homologables con otras europeas y en el apartado 2 al Suplemento Europeo al Título. • Art. 47; Se hace referencia a la adaptación de los planes de estudio al espacio europeo, a la asunción del Sistema de Crédito Europeo y al impulso del intercambio y de la movilidad hacia Europa. • Art. 51; Su encabezado “Adaptación al Espacio Universitario Europeo” es un buen indicador del grado de importancia del Proceso de Bolonia para la ley. En sus cuatro apartados hace hincapié en las medidas necesarias para la adaptación de las titulaciones, para la adopción del crédito europeo y para el fomento de la movilidad de alumnado y profesorado en el entorno europeo. Título IV: • Art. 66; En el apartado 3 se recoge la creación de una comisión dependiente del Consejo Vasco de Universidades, con funciones de seguimiento de la evolución del sistema europeo. Hasiera

21. Reconocimiento de títulos en Europa Conclusiones Reunión en Riga, Diciembre de 2004 (*) El reconocimiento “automático” será una realidad en un número contado de casos. (*) Los marcos nacionales de cualificaciones y el marco superior del EEES deben servir para impulsar el reconocimiento y no para restringir la innovación. Debe existir una convergencia en la metodología pero no en el contenido, la impartición o en los resultados del aprendizaje. (*) Los resultados del aprendizaje pueden servir para impulsar el reconocimiento, pero la enorme labor para su introducción es un obstáculo. (*) Llevar a cabo acciones para impulsar la Declaración de Lisboa. (*) Erradicar cuellos de botella para el reconocimiento tales como la integración del aprendizaje a lo largo de la vida. (*) Impulsar los créditos ECTS referidos a resultados del aprendizaje. (*) Reducir la duración de los títulos acompañándola de acciones concretas como la difusión de las titulaciones y la creación de marcos de titulaciones basados en referencias externas. Hasiera

22. Formación Profesionalizante y Permanente • Consejo Europeo de Educación, Junio 2004 • “Educación y formación 2010” • Poca movilidad en comparación con la Universidad • Adopción del “Europass” sobre cualificaciones y titulaciones (cinco documentos) • Marco común de criterios de Calidad • Reconocimiento de titulaciones y cualificaciones • Establecimiento de un Sistema Europeo de Transferencia de créditos para la formación profesional europea • Llamamiento a los miembros para que establezcan estrategias de formación profesionalizante y permanente para el año 2006

23. Aseguramiento de la Calidad y Acreditación en Europa • Conclusiones Bergen, Junio de 2004 • Reconocimiento mutuo: • Código de buenas prácticas (Zurich diciembre de 2004), mutua observación, resultados de las encuestas sobre marcos legales y consecuencias del reconocimiento mutuo, panel de expertos europeos • Marco de cualificaciones europeas: • Se anima a su definición, hay un documento para la discusión • Suplemento al Informe de Acreditación: • Hay discrepancias sobre su necesidad aunque es recomendada la creación de una base de datos con instituciones y programas acreditados • Hacia Bergen 2005: • Presentación del documento sobre Principios Básicos de la Acreditación • Nuevos avances sobre acreditación en los sistemas nacionales: • Obtener más información y comparar y analizar los distintos sistemas

24. Apoyos : Nueva generación de programas de educación y formación • Duración 2007-2013 • Sustituirán a los actuales Socrates, Tempus III y Leonardo da Vinci • Más ambiciosos, Mayores dotaciones económicas, Más simples, Menos Burocráticos (textos definitivos 2006) • Abarcan desde la educación primaria hasta la educación con adultos • Programa Integrado (Socrates, Leonardo, Transversal y Jean Monnet) y Programa Tempus Plus • Programa Tempus Plus: • Reforzar la “política de vecindad” en todos los niveles educativos: primaria y secundaria, profesionalizante, universidad y adultos

25. Apoyos : Programa integrado Programas sectoriales: (1) Comenius (educación primaria y secundaria) (2) Erasmus (educación universitaria) (3) Leonardo da Vinci (educación permanente y profesionalizante) (4) Grundvig (educación para adultos) Programa transversal: Desarrollo de políticas, aprendizaje de idiomas, NTIC, diseminación de resultados Programa Jean Monnet: Educación universitaria e investigación en el campo de la integración europea, apoyo a organizaciones y asociaciones europeas sobre educación y formación

26. Apoyos • MEC: • Programa para el desarrollo de planes estratégicos y puesta en marcha de acciones de las universidades • ANECA: • Programas de Evaluación y Acreditación • Programas de diseño de titulaciones • UPV/EHU: • Programa “Hacia la introducción del crédito europeo” • Apartado en página web institucional • Curso de verano “Universidad: bases para la convergencia europea” • Docencia en idiomas (inglés, francés y alemán) • Movilidad de docentes en Europa (continuo) • Servicios de Asesoramiento y Evaluación,…

27. 0.-Decretos SET y ECTS 1.-Publicación Decretos Grado y Postgrado (MEC) 2.-Catálogo de Títulos de grado (CCU) 3.-Aprobación catálogo grado (MEC) 4.-Constitución de la AVECA y Planes de Evaluación, Acreditación y Convergencia Reunión en Glasgow Reunión en Bergen 6.-Elaboración directrices de títulos (CCU) 7.-Aprobación directrices (MEC) 8.-Postgrados y doctorado Calendario de eventos Reunión universidades Reunión ministros 9.-Elaboración de planes de estudios 10.-Aprobación de planes (CCAA) 11.-Homologación planes (MEC) 12.-Impartición de titulaciones 13.-Fin del proceso de Bolonia 14.-Acreditación de titulaciones (AVECA)

28. Elementos clave • Potenciación de redes europeas e internacionales de centros: • reconocimiento, intercambios, captación, colaboraciones… • Cualificación del profesorado y PAS: • Idiomas, aptitudes, actitudes, creación de servicios… • Adaptación al crédito europeo • Profesorado y alumnado • Diseño curricular en base a la metodología tuning • Metodología, adaptación… • Promoción de la movilidad • Profesorado, PAS y alumnado • Aseguramiento de la calidad y Acreditación • Institucional y de titulaciones • Estrategia para la Formación Permanente y Profesionalizante Amaiera