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Teoría psicológica del aprendizaje

Teoría psicológica del aprendizaje. Sujeto de la necesidad. Teoría socio-dialéctica de Enrique Pichon Rivière.  El sujeto se constituye en función de una relación dialéctica que se da entre la estructura social y su fantasía inconsciente.

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Teoría psicológica del aprendizaje

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Presentation Transcript

  1. Teoría psicológica del aprendizaje Sujeto de la necesidad

  2. Teoría socio-dialéctica de Enrique PichonRivière •  El sujeto se constituye en función de una relación dialéctica que se da entre la estructura social y su fantasía inconsciente.

  3. Las necesidades se satisfacen socialmente en las relaciones y los vínculos que lo determinan. El sujeto es un emergente de una compleja trama de relaciones y vínculos sociales.

  4. Existe un mundo interno donde se reconstruye la realidad externa a través de la internalización de objetos y vínculos. El pasaje desde el "afuera" hacia el "adentro" de la estructura vincular, adquiere modalidades determinadas por la fantasía y el sentimiento de frustración o gratificación.

  5. El conjunto de experiencias, conocimientos, creencias, actitudes y afectos con los que el sujeto piensa y opera en la realidad se llama E.C.R.O. (esquema conceptual, referencial y operativo)

  6. Plantea un objetivo, "el-hombre-en-situación". Debe ser abordado con los aportes de distintas disciplinas. Metodología interdisciplinaria. Es buscar una interpretación totalizadora de las relaciones entre estructura socioeconómica y vida psíquica.

  7. APRENDIZAJE •  Se da siempre en situaciones grupales. Privilegia al grupo operativo que, centrado en la tarea, tiene por finalidad aprender a pensar resolviendo dificultades creadas y manifestadas en el propio grupo.

  8. Para abordar la tarea es necesario configurar un E.C.R.O. que resuelva las contradicciones principales de los miembros del grupo (ideologías, actitudes, fantasías, emociones). Esto posibilita una mayor cooperación y contribución a la tarea y aparecen los roles diferenciados.

  9. Enseñar y aprender son identificados con inquirir, indagar, investigar. Son una experiencia continua y una unidad (aprendizaje en espiral), en donde sus integrantes, a partir de la interacción, se descubren, aprenden y se enseñan. Implica una práxis con retroalimentación continua a partir de la experiencia dentro de un proceso de "aprender a aprender a pensar" que concluye con la aprehensión del objeto de conocimiento, con lo cual el sujeto modifica al objeto y se modifica a sí mismo.

  10. Entre los individuos y los objetos de conocimiento se da una interacción dialéctica que posibilita el aprendizaje. • Aprender es realizar una lectura crítica de la realidad, evaluándola, transformándola y adaptándose a las sucesivas transformaciones. • El proceso de aprendizaje se desarrolla dentro de una dinámica grupal, construyendo un nuevo E.C.R.O..

  11. PAPEL DEL COCENTE • Guiar e implementar estrategias, tácticas y técnicas de trabajo en grupo.

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